Verfügbarkeit: Menschenrechte - Bildung - Religion | Technische Universität München

Menschenrechte - Bildung - Religion: Bezugsfelder, Potentiale, Perspektiven

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Suhner, Jasmine 1984- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Paderborn Verlag Ferdinand Schöningh 2020
Schriftenreihe:	Religionspädagogik in pluraler Gesellschaft Band 26
Schlagwörter:	Öffentliche Theologie Menschenrecht Religiöse Bildung Evangelische Religionspädagogik Politische Bildung Bildung Multikulturelle Gesellschaft Hochschulschrift
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Umfang:	XIII, 580 Seiten 23.5 cm x 15.5 cm, 222 g
ISBN:	9783506704986 3506704982

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adam_text	INHALT VORWORT .............................................................................................. XI 1 EINLEITUNG .......................................................................................... I 1.1 PROBLEMHORIZONT ...................................................................... I 1.2 ANLIEGEN DER UNTERSUCHUNG: RELIGIOESE BILDUNG, MENSCHENRECHTSBILDUNG UND DER SCHWEIZERISCHE BILDUNGSKONTEXT ....................................................................... 3 1.2.1 RELIGIOESE BILDUNG IM SCHWEIZERISCHEN BILDUNGSKONTEXT ... 3 1.2.2 RELIGIOESE BILDUNG UND MENSCHENRECHTSBILDUNG ................ 6 1.3 ERSTE FORMULIERUNG DER AUFGABENSTELLUNG .............................. 7 1.3.1 FRAGESTELLUNGEN ................................................................ 9 1.3.2 DREIDIMENSIONALITAET ALS FOKUS DER UNTERSUCHUNG ......... 11 1.4 FORSCHUNGSANSATZ ..................................................................... 11 1.4.1 METHODISCHE HERAUSFORDERUNGEN ..................................... 15 1.5 AUFBAU DER VORLIEGENDEN ARBEIT ............................................... 17 1.6 ZUSAMMENFASSUNG .................................................................... 22 TEIL I OEFFENTLICHE THEOLOGIE UND OEFFENTLICHE RELIGIONSPAEDAGOGIK ALS THEORETISCHE VERORTUNG 2 OEFFENTLICHE THEOLOGIE UND RELIGIONSPAEDAGOGIK ALS THEORETISCHE VERORTUNG .......................................................................................... 27 2.1 EINFUEHRUNG ................................................................................ 27 2.1.1 AUFBAU DES HAUPTTEILS I .................................................... 29 2.2 ZUR PERSPEKTIVE DER OEFFENTLICHEN THEOLOGIE ............................ 30 2.2.1 ZUR BEGRUENDUNG DER PERSPEKTIVE OEFFENTLICHER THEOLOGIE UND OEFFENTLICHER RELIGIONSPAEDAGOGIK ............................... 30 2.2.2 ZUM OEFFENTLICHKEITSBEGRIFF ................................................. 32 2.2.3 ASPEKTE OEFFENTLICHER THEOLOGIE ........................................ 38 2.2.4 ZWISCHENHALT .................................................................... 53 2.3 RAHMENBEDINGUNGEN DER PERSPEKTIVE OEFFENTLICHER THEOLOGIE .................................................................................. 54 2.3.1 BEGRIFFLICHE VORENTSCHEIDUNGEN. RELIGION ............... 55 2.3.2 RELIGIONSSOZIOLOGISCHE PERSPEKTIVEN: (BE)DEUTUNG VON RELIGION UNTER DEN BEDINGUNGEN DER POSTMODERNE ........... 65 VI INHALT 2.3.3 RELIGIONS- UND BILDUNGSPOLITISCHE SPIELRAEUME UND GRENZZIEHUNGEN IM SCHWEIZER KONTEXT ................... 92 2.4 ZWISCHENBETRACHTUNG I ............................................................. 109 3 OEFFENTLICHE RELIGIONSPAEDAGOGIK ....................................................... 115 3.1 EINFUEHRUNG ................................................................................. 116 3.2 OEFFENTLICHE RELIGIOESE BILDUNG ALS SPIEGEL DER RELIGIONSBEZOGENEN DEBATTE IN DER POLITISCHEN UND ZIVILGESELLSCHAFTLICHEN OEFFENTLICHKEIT ....................................... 123 3.2.1 DER OEFFENTLICHE BILDUNGSKONTEXT ALS NORMIERENDE INSTANZ ............................................................................... 126 3.3 BEGRIFFLICHE VORENTSCHEIDUNGEN. BILDUNG ................................ 129 3.3.1 ZUR DEBATTE UM BILDUNGSSTANDARDS UND KOMPETENZEN ... 138 3.4 DER BILDUNGSAUFTRAG DES RELIGIOES NEUTRALEN STAATS IN BEZUG AUF RELIGION ............................................................................... 144 3.4.1 ZUR BILDUNGSTHEORETISCHEN DEBATTE UM OEFFENTLICHE RELIGIOESE BILDUNG ............................................................... 144 3.4.2 NICHT-THEOLOGISCHE ARGUMENTATIONSLINIEN FUER OEFFENTLICHE RELIGIOESE BILDUNG ............................................................... 152 3.4.3 ZWISCHENHALT ..................................................................... 164 3.5 ANFORDERUNGEN AN EINE OEFFENTLICHE RELIGIONSPAEDAGOGIK ....... 168 3.5.1 PLURALITAETSFAEHIGKEIT UND SELBSTBEGRENZUNG ....................... 170 3.5.2 FREIHEIT UND SELBSTARTIKULATION ........................................ 174 3.5.3 ZUM THEOLOGISCHEN UND KRITISCHEN POTENTIAL OEFFENTLICHER RELLGIONSPAEDAGOGIK - GEMEINWOHL UND SELBSTUEBERSCHREITUNG ........................................................ 179 3.5.4 ZWISCHENHALT ..................................................................... 184 3.6 VERORTUNG DER THEOLOGIE INNERHALB EINER IN DIESER WEISE ENTWORFENEN OEFFENTLICHEN RELIGIOESEN BILDUNG .......................... 185 3.6.1 REFLEXIONEN ZUR WISSENSCHAFTSTHEORETISCHEN GRUNDLEGUNG OEFFENTLICHER RELIGIONSPAEDAGOGIK ....................................... 186 3.6.2 ZUM VERHAELTNIS VON RELIGION, THEOLOGIE UND RELIGIOESER BILDUNG ............................................................................. 190 3.6.3 ZWISCHENHALT .................................................................... 212 3.7 RELIGIONSDIDAKTISCHE FOLGERUNGEN UND FRAGESTELLUNGEN ....... 222 3.7.1 ZUR ANERKENNUNG VON PLURALITAET, INDIVIDUALITAET UND KONTEXTUALITAET UND DER DARAUS RESULTIERENDEN RECHTLICHEN RAHMENBEDINGUNGEN - SELBSTBEGRENZUNG ....................... 224 3.7.2 ZUR NOTWENDIGKEIT DER, FREIHEIT ZUR UND BEDINGUNGEN DER OEFFENTLICHEN KOMMUNIKATION ....................................... 237 3.7.3 ZUR SELBSTUEBERSCHREITUNG ................................................. 250 INHALT VII 4 ZUR AUFGABE DER THEOLOGIE IN DER OEFFENTLICHEN RELIGIONSPAEDAGOGIK. ZWISCHENBETRACHTUNG II ............................... 260 4.1 ANFORDERUNGEN AN THEOLOGIE UND DIE WISSENSCHAFTLICHE RELIGIONSPAEDAGOGIK .................................................................. 260 4.2 RELIGIONSPAEDAGOGIK ALS WISSENSCHAFT ...................................... 262 4.2.1 KONSEQUENZEN JUR DEN THEOLOGISCHEN BILDUNGSTHEORETISCHEN DISKURS .......................................... 265 5 OEFFENTLICHE RELIGIOESE BILDUNG IM SCHWEIZER KONTEXT IM 21. JAHRHUNDERT. GRUNDLINIEN, KONSEQUENZEN, FRAGEN. ZWISCHENBETRACHTUNGILL ................................................................ 269 TEIL II MENSCHENRECHTE & MENSCHENRECHTSBILDUNG. GRUNDLAGE UND AUSDRUCK DES POLITISCH-RECHTLICHEN FREIHEITSETHOS * 6 ZUR BEGRUENDUNG DER DISKUSSION OEFFENTLICH-RELIGIONSDIDAKTISCHER FRAGESTELLUNGEN ANHAND DER EXEMPLARISCHEN BEZUGNAHME AUF DAS FELD DER MENSCHENRECHTSBILDUNG ............................................. 277 6.1 EINFUEHRUNG ................................................................................ 277 6.1.1 ZUR NOTWENDIGKEIT STAATLICH GARANTIERTER UND GRENZUEBERSCHREITENDER WERTE ........................................... 277 6.1.2 ZUR NOTWENDIGKEIT STAATLICH VERANTWORTETER UND GRENZUEBERSCHREITENDER WERTEBILDUNG ............................... 282 6.1.3 EXKURS: DIDAKTISCHE MODELLE VON WERTEBILDUNG ........... 288 6.2 ZUM BEITRAG OEFFENTLICHER RELIGIOESER BILDUNG ZU UNIVERSALER WERTEBILDUNG. SYSTEMATISCHE HORIZONTE ................................. 292 6.2.1 ZUR STRUKTURANALOGIE ZWISCHEN RELIGIOESER UND SAEKULARER WERTEBILDUNG .................................................... 293 6.2.2 ZUM POTENTIAL RELIGIOESER BILDUNG JUR UNIVERSALE WERTEBILDUNG .................................................................... 295 6.3 MENSCHENRECHTSBILDUNG ALS REAKTION AUF DIE NOTWENDIGKEIT UNIVERSALER WERTEBILDUNG ......................................................... 298 6.3.1 ZUM SPEZIJIKUM DER MENSCHENRECHTSBILDUNG GEGENUEBER ANDEREN WERTEBILDUNGSANSAETZEN ...................................... 299 6.4 ZWISCHENBETRACHTUNG IV ......................................................... 306 7 MENSCHENRECHTE ALS POLITISCH-RECHTLICHES FREIHEITSETHOS ............ 309 7.1 EINFUEHRUNG ............................................................................... 39 VIII INHALT 7.2 MENSCHENRECHTE ALS HISTORISCHE KONSTRUKTE .......................... 311 7.2.1 DIE MENSCHENRECHTE ALS ANTWORT AUF ANTHROPOLOGISCHE GRUNDERFAHRUNGEN ............................................................ 313 7.2.2 ANKNUEPFUNGSPUNKTE DES MENSCHENRECHTSGEDANKENS IM CHRISTENTUM ...................................................................... 314 7.2.3 ZWISCHENHALT ..................................................................... 321 7.3 DER MENSCHENRECHTSKANON UND SEINE INSTITUTIONALISIERUNG SEIT 1948 ...................................................................................... 323 7.3.1 DIE ENTWICKLUNG DES MENSCHENRECHTSKANONS IN DEN LETZTEN SECHZIG JAHREN ................................ 323 7.4 ZUR RECHTLICHEN UMSETZUNG DER ALLGEMEINEN ERKLAERUNG DER MENSCHENRECHTE ................................................................. 327 7.4.1 INTERNATIONALE ENTWICKLUNGEN .......................................... 327 7.4.2 EUROPAEISCHE ENTWICKLUNGEN .............................................. 330 7.4.3 SCHWEIZERISCHE ENTWICKLUNGEN .......................................... 331 7.5 MENSCHENRECHTE. DIMENSIONEN, GELTUNGSBEREICH, BEGRUENDUNGSDISKURSE ............................................................... 338 7.5.1 DIMENSIONEN DER MENSCHENRECHTE ................................... 338 7.5.2 ZUM GELTUNGSBEREICH UND -ANSPRUCH DER MENSCHENRECHTE ............................................................... 343 7.5.3 ZUM VERHAELTNIS VON GELTUNGSANSPRUCH, BEGRUENDUNGEN) UND AFFEKTIVER MOTIVATION ................................................. 350 7.6 GRUENDE FUER THEOLOGISCHE DISKURSE UM MENSCHENRECHTE ....... 358 7.6.1 STRUKTURELLE UNDFUNKTIONALE VERFLECHTUNGEN VON RELIGION UND MENSCHENRECHTEN ....................................................... 360 7.6.2 SUBSTANZIELLE THEOLOGISCHE AUSEINANDERSETZUNGEN UM MENSCHENRECHTE ............................................................... 364 7.7 ZUR KOMPLEXITAET DES MENSCHENRECHTSBEGRIFFS IN THEOLOGISCH-HERMENEUTISCHER PERSPEKTIVE. ZWISCHENBETRACHTUNG V ............................................................ 372 8 MENSCHENRECHTSBILDUNG. WERTEBILDUNG MIT ZEIT- UND RAUMUEBERGREIFENDEM ANSPRUCH .............................................. 375 8.1 HINFUEHRUNG ................................................................................. 375 8.2 ZUM AUSGANGSPUNKT MENSCHENRECHTSPAEDAGOGISCHER BEMUEHUNGEN: DAS RECHT AUF MENSCHENRECHTSBILDUNG UND AUF RELIGIOESE BILDUNG ................................................................. 376 8.2.1 ZUM RECHT AUF BILDUNG ..................................................... 377 8.2.2 ZUMRECHT AUF MENSCHENRECHTSBILDUNG .......................... 379 8.2.3 % UM RECHT AUF RELIGIOESE BILDUNG ....................................... 381 INHALT IX 8.3 ZUR ENTWICKLUNG DER MENSCHENRECHTSBILDUNG UND MENSCHENRECHTSPAEDAGOGIK ...................................................... 382 8.3.1 DIE INTERNATIONALEN DOKUMENTE DER MENSCHENRECHTSBILDUNG .................................................. 382 8.3.2 SCHWEIZERISCHE ENTWICKLUNGEN IN BEZUG AUF MENSCHENRECHTSBILDUNG .................................................. 391 8.4 ZUR INTER- UND TRANSDISZIPLINARITAET VON MENSCHENRECHTSPAEDAGOGIK UND MENSCHENRECHTSBILDUNG .... 394 8.4.1 DIE MENSCHENRECHTSPAEDAGOGIK ALS VERBUNDWISSENSCHAFT .. 394 8.4.2 MENSCHENRECHTSBILDUNG ALS QUERSCHNITTSTHEMATIK ......... 395 8.5 AKTEURE UND ADRESSATEN VON MENSCHENRECHTSBILDUNG ........... 397 8.6 MENSCHENRECHTSBILDUNG. INHALTE - DIDAKTIK - METHODIK .... 398 8.6.1 ZUR DREIDIMENSIONALITAET VON MENSCHENRECHTSBILDUNG ... 399 8.6.2 INHALTE, BILDUNGSSTANDARDS UND KOMPETENZEN IN DER MENSCHENRECHTSBILDUNG ........................... 404 8.6.3 HINWEISE ZUR DIDAKTIK UND METHODIK VON MENSCHENRECHTSBILDUNG .................................................. 408 8.7 EXKURS: DISKUSSION BISHERIGER FORSCHUNGSERGEBNISSE ZUR MENSCHENRECHTSBILDUNG ........................................................... 416 8.8 ZWISCHENBETRACHTUNG VI ......................................................... 421 TEIL III MENSCHENRECHTSPAEDAGOG ISCHE BEZUGSFELDER OEFFENTLICHER RELIGIOESER BILDUNG 9 HINFUHRUNG ZUM HAUPTTEIL III ........................................................ 429 9.1 ZUM AUFBAU DES HAUPTTEILS III ............................................... 441 10 MENSCHENRECHTSBEWUSSTSEIN ALS FORMALPRINZIP .......................... 446 10.1 VORBEMERKUNGEN ..................................................................... 446 10.2 OEFFENTLICHE RELIGIOESE BILDUNG UND IHR MENSCHENRECHTSBEZOGENES RAHMEN- UND REFERENZSYSTEM ... 449 11 MENSCHENRECHTSBEWUSSTSEIN ALS MATERIALPRINZIP ........................ 453 11.1 VORBEMERKUNGEN ..................................................................... 453 11.2 IMPLIZITE MENSCHENRECHTSPAEDAGOGISCHE BEZUGSFELDER OEFFENTLICHER RELIGIOESER BILDUNG ................................................. 457 11.3 EXPLIZITE MENSCHENRECHTSPAEDAGOGISCHE BEZUGSFELDER OEFFENTLICHER RELIGIOESER BILDUNG ................................................. 459 X INHALT 11.3.1 VORBEMERKUNGEN ............................................................... 459 11.3.2 EXKURS: EINE KURZE HISTORISCHE VERORTUNG ..................... 462 11.3.3 EXPLIZIT MENSCHENRECHTSBEWUSSTE RETIGIONSPAEDAGOGISCHE ANSAETZE. EXEMPLARISCHE PERSPEKTIVEN DER AKTUELLEN DEBATTE ............................................................................. 463 12 OEFFENTLICHE RELIGIONSPAEDAGOGIK IN MENSCHENRECHTSPAEDAGOGISCHER PERSPEKTIVE. ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION .......................... 479 12.1 POTENTIALE UND GRENZEN VON MENSCHENRECHTSBILDUNG IN DER OEFFENTLICHEN RELIGIOESEN BILDUNG .......................................... 481 12.1.1 KOGNITIVE DIMENSION ........................................................ 483 12.1.2 AFFEKTIVE DIMENSION .......................................................... 489 12.1.3 INSTRUMENTELLE DIMENSION ................................................. 492 12.2 MENSCHENRECHTSBEWUSSTSEIN ALS REFLEXIONSKATEGORIE OEFFENTLICHER RELIGIOESER BILDUNG ................................................. 496 12.3 REFLEXION DER ERGEBNISSE IM OEFFENTLICH-RELIGIONSDIDAKTISCHEN DISKURS ........................................................................................ 500 12.3.1 GRUNDSAETZLICHE EROERTERUNGEN .......................................... 500 12.3.2 WOHIN BILDET DIE SCHWEIZ? ZUR DISKUSSION UM DAS ANGEMESSENE MODELL OEFFENTLICHER RELIGIOESER BILDUNG IM LICHT DES MENSCHENRECHTSBEWUSSTSEINS ............................ 508 12.4 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE IMPULSE FUER DIE MENSCHENRECHTSPAEDAGOGIK ...................................................... 511 13 THEOLOGISCH-RELIGIONSPAEDAGOGISCHE SCHLUSSBETRACHTUNG ............ 513 13.1 ZUM IDEALISMUS VON MENSCHENRECHTSBILDUNG UND BILDUNGSTHEORETISCHER DISKURSE IM ALLGEMEINEN ................... 513 13.2 RUECKBLICK. ERKENNTNISSE. HERAUSFORDERUNGEN ......................... 514 13.3 FORSCHUNGSDESIDERATA ............................................................... 520 13.4 THEOLOGISCH-RELIGIONSPAEDAGOGISCH WEITERDENKEN ..................... 522 LITERATURVERZEICHNIS ............................................................................... 527
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