Dynamiken des Erinnerns in der internationalen Jugendarbeit: Geschichte, Gedenken und Pädagogik zum Ersten Weltkrieg
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2020
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| adam_text | Inhalt Einleitung...................................................................................................................................... 7 piemut König, Simone Odierna, Laurent Jalabert und Nicolas Czubak Kapitel 1 Deutsche und französische Erinnerungen, Erinnerungskulturen und Erinnerungspädagogik........................................................................................................17 1і Der Erste Weltkrieg - Erinnern, Erinnerungskultur und Erinnerungspädagogik in Deutschland........................................................ 17 Simone Odierna 1.2 Erinnerung statt Geschichte. Die französische Gesellschaft und die Strukturen des Erinnerns........................................................................37 Laurent Jalabert 1.3 Sommer 1914. Der Kriegsausbruch und zwei nationale Sichtweisen.................61 Laurent Jalabert 1.4 Deutsch-französische Erinnerungen an den Ersten Weltkrieg. 1916 - das Jahr von Verdun?................................................................................ 76 Laurent Jalabert 1.5 Grenzen, Minderheiten und Geschichte oder die verlorene Erinnerung. Das Beispiel Alsace-Moselle/Elsass-Lothringen...................................................92 Laurent Jalabert 1.6 Bemühungen um gemeinsame Herangehensweisen. Die Konstruktion des historischen Diskurses in Frankreich und Deutschland im 20. Jahrhundert................................................................ 107 Laurent Jalabert 1.7 Der Erste Weltkrieg in Schule und Unterricht in Frankreich und
Deutschland.................................................................................................120 Laurent Jalabert Kapitel 2 Ethnographische Einblicke in die internationale Jugendarbeit. Die Projektreihe „100 Jahre Erster Weltkrieg, 100 Projekte für den Frieden in Europa“ im Fokus der Begleitforschung............................ Diemut König 129
2.1 Das Forschungsdesign ֊ methodische und methodologische Erläuterungen..................................................................................................... 1 ~ ՛ Diemut König 2.2 Selbsteinschätzung Teilnehmender und Projektverantwortlicher zu Erwartungen und Erfahrungen im Kontext internationaler Erinnerungsarbeit - Ergebnisse der onlinebasierten Befragung............. ....... 14շ Diemut König 2.3 Praktiken des Erinnerns und ihre Dynamiken - Resultate aus der Feldforschung zu Einflussfaktoren und Gelingensbedingungen pädagogischer Erinnerungsarbeit.....................................................................167 Diemut König 2.4 Ein Kaleidoskop erinnerungspädagogischer Jugendbegegnungen Schlussfolgerungen und Impulse für die internationale Erinnerungsarbeit mit Kindern und Jugendlichen......................................... 278 Diemut König Kapitel 3 „The war to end all wars? Ihe First World War in an European theatre of peace“. Ein trinationales Iheaterprojekt.................................................289 3.1 Projektbeschreibung........................................................................................... 289 Simone Odierna 3.2 Zur theoretischen Rahmung: Aspekte einer Didaktik des fruchtbaren Moments in der Erinnerungspädagogik....................................... 292 Simone Odierna 3.3 Empirischer Teil.................... Simone Odierna 295 3.4 Fazit und Ausblick - abschließende Anmerkungen des Teams.......................306 Simone Odierna Kapitel 4 Internationale Großveranstaltungen im Rahmen der Aktivitäten zur Erinnerung
an den Ersten Weltkrieg.................................................................. 311 4.1 Deutsch-französische und internationale Jugendbegegnungen anlässlich der Gedenkfeierlichkeiten................................................................. 311 Simone Odierna
4 2 Jugendliche bei der Gedenkveranstaltung zur Schlacht von Verdun: Rückblick auf eine kleine Befragung.............................................. 325 laurent Jalabert 4з Gruppenprozesse in einem Workshop bei einem internationalen Treffen zum Gedenken an das Ende des Ersten Weltkriegs............................. 334 Laurent Jalabert und Nicolas Czubak Kapitel 5 Aktuelle Formen der Erinnerungspädagogik.......................................................... 342 Simone Odierna 5і Das Memorial de Verdun : pädagogisch auf junge Menschen ausgerichtet..........................................................................................................344 Nicolas Czubak 5.2 Rahmenbedingungen und Anforderungen einer zukunftsorientierten Erinnerungspädagogik.....................................................355 Simone Odierna 5.3 Die Angebote des museumspädagogischen Dienstes des Memorial de Verdun..................................................................................... 358 Nicolas Czubak 5.4 Vor- und Nachbereitung in der erinnerungspädagogischen Arbeit sowie neue Vermittlungsformen........................................................................367 Simone Odierna 5.5 Eine andere Form des Gedenkens an den Ersten Weltkrieg? „Verdun, die gemeinsame Erinnerung“............................................................372 Nicolas Czubak Kapitel 6 Fazit und AusbÜck......................................................................................................388 Diemut König, Simone Odierna, Laurent Jalabert und Nicolas Czubak Autorinnen und
Autoren. 398
Dieses Buch ist das Ergebnis einer deutsch-französischen Forschungsar beit, die im Rahmen der vom Deutsch-Französischen Jugendwerk geför derten Projektreihe „100 Jahre Erster Weltkrieg, 100 Projekte für den Frieden in Europa , Erinnerungsarbeit in internationalen Jugendbegegnun gen in den Fokus nimmt. Deutsche und französische Forschende, eine Erziehungswissenschaftlerin, eine Soziologin und zwei Historiker, kreuzen hier ihre Blicke in Theorie arbeit und Feldforschung. Die pädagogischen Projekte zur Auseinander setzung mit dem Ersten Weltkrieg dienten dabei als Anlass der wissen schaftlichen Beobachtungen. Die Analyse zeigt Dynamiken und Praktiken der Aneignung von Geschichte im Rahmen schulischer und außerschulischer, pädagogischer und kultur pädagogischer Aktivitäten auf. Die unterschiedlichen, national- und wissen schaftskulturell beeinflussten Perspektiven auf diese Prozesse bieten in spirierende Impulse für deren Gestaltung. Die kritische Reflexion der Gestaltung internationaler Jugendbegegnungen vor dem Hintergrund der Auseinandersetzung mit historischen Themen generell soll so zur Entwicklung gemeinsamer gesellschaftlicher Diskurse beitragen. Auf der inhaltichen und didaktischen Ebene können die Erkennt nisse als Denkanstöße aus der Praxis für die Praxis der internationalen erinnerungspädagogischen Begegnungen dienen.
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