Verfügbarkeit: Was Erzieherinnen über Sprachstörungen wissen müssen

Was Erzieherinnen über Sprachstörungen wissen müssen: mit Praxisbeispielen, Übungen und Spielideen Sprachauffälligkeiten erkennen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Mannhard, Anja 1969- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin Cornelsen 2019
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	So gelingt's - der Kita-Ratgeber
Schlagwörter:	Kindergartenerziehung Vorschulkind Sprachstörung fächerübergreifend Kindertageseinrichtungen Vorschule Kindergarten Arbeitsmittel - lehrwerkunabhängig Fachliteratur
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Umfang:	72 Seiten Illustrationen 30 cm
ISBN:	9783589165834 9783834652515 3589165839

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORAUSGESCHICKT ............................................................................................ 5 1 SPRACHENTWICKLUNG, SPRACHAUFFAELLIGKEITEN UND SPRACHSTOERUNGEN 6 1.1 SPRACHENTWICKLUNG ........................................................................................ 7 1.2 SPRACHAUFFAELLIGKEITEN .................................................................................... 10 1.3 SPRACHSTOERUNGEN ............................................................................................ 12 2 STOERUNGEN DER AUSSPRACHE - PHONETISCH PHONOLOGISCHE STOERUNGEN ................................................. 22 2.1 STOERUNGEN BEI DER BILDUNG VON LAUTEN ........................................................ 23 2.2 VORGEHENSWEISE BEI AUSSPRACHESTOERUNGEN ................................................. 24 3 SPRACHSTOERUNGEN BEI MEHRSPRACHIGKEIT ............................................. 25 3.1 SPRACHAUFFAELLIGKEITEN BEI MEHRSPRACHIGKEIT ............................................... 26 3.2 MOEGLICHE MASSNAHMEN .................................................................................. 26 4 RUND UM DEN MUND - MYOFUNKTIONELLE STOERUNGEN .......................... 30 4.1 DIE MUNDMOTORIK .......................................................................................... 31 4.2 FOERDERUNG DER MUNDMOTORIK ......................................................................... 32 5 REDEFLUSSSTOERUNGEN - STOTTERN UND POLTERN ....................................... 33 5.1 STOTTERN ......................................................................................................... 34 5.2 POLTERN ........................................................................................................... 36 6 STIMMSTOERUNGEN - WENN DIE STIMME HEISER KLINGT .......................... 38 6.1 STIMMSTOERUNGEN ............................................................................................ 39 6.2 VORGEHENSWEISE BEI STIMMSTOERUNGEN .......................................................... 40 7 KOMMUNIKATIONSSTOERUNGEN - MUTISMUS UND AUTISMUS ................. 41 7.1 MUTISMUS ....................................................................................................... 42 7.2 AUTISMUS .......................................................................................................... 45 8 KOMMUNIKATIONSFOERDERUNG BEI KINDERN MIT ENTWICKLUNGSBEEINTRAECHTIGUNGEN .................................................. 47 8.1 KOMMUNIKATIONSBEEINTRAECHTIGUNG BEI KINDERN MIT TRISOMIE 21 ............... 48 8.2 MOEGLICHKEITEN DER FOERDERUNG ....................................................................... 49 9 AUFTRAG UND UMSETZUNG DER SPRACHLICHEN BILDUNG IN DER KITA ... 50 9.1 BILDUNGSAUFTRAG SPRACHE ................................................................................ 51 9.2 INTERESSE AN SCHRIFT WECKEN ........................................................................... 52 10 WIRKEN IN INTERDISZIPLINAEREN KOOPERATIONEN ..................................... 56 10.1 MOEGLICHKEITEN DER FRUEHFOERDERUNG ................................................................. 57 10.2 THEMATISIERUNG VON SPRACHSTOERUNGEN UND LOGOPAEDIE IN DER KITA ............. 59 11 ELTERNBERATUNG BEI SPRACHAUFFAELLIGKEITEN ........................................... 63 11.1 DIE ELTERN INFORMIEREN UND BERATEN .............................................................. 64 11.2 VERSCHIEDENE GESPRAECHSFORMEN ................................................................... 65 11.3 DIE ELTERN MIT INS BOOT NEHMEN ................................................................... 66 LITERATUR ....................................................................................................... 71
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