Verfügbarkeit: Edukative Aktivitäten und Interventionen in der Pflege

Edukative Aktivitäten und Interventionen in der Pflege: chronisch Kranke beraten, anleiten, schulen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Mertin, Matthias (VerfasserIn), Müller, Irene (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2021
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Bachelor Pflegestudium Band 3
Schlagwörter:	Patientenschulung Gesundheitskompetenz Pflege Chronisch Kranker Intervention Beratung Krankenpflege
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Beschreibung:	Literaturangaben
Umfang:	160 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783170337923

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adam_text	INHALT VORWORT ................................................................................................. 5 1 CHRONISCHE ERKRANKUNGEN UND PATIENTENEDUKATION ....... 11 IRENE MUELLER, MATTHIAS MERTIN 1.1 PRAXISBEISPIEL ................................................................. 11 1.2 EDUKATIVE INTERVENTIONEN .............................................. 12 1.3 DIE BEDEUTUNG CHRONISCHER ERKRANKUNGEN FUER DAS HANDLUNGSFELD DER PROFESSIONELLEN PFLEGE .................. 16 1.3.1 KENNZEICHEN CHRONISCHER ERKRANKUNGEN ....... 16 1.3.2 NOTWENDIGKEIT VON PATIENTENEDUKATION ......... 17 1.4 AUFGABEN UND KOMPETENZEN VON PFLEGEFACHPERSONEN ........................................................ 19 1.4.1 ERWEITERTE KOMPETENZEN VON AKADEMISCH QUALIFIZIERTEN PFLEGEFACHPERSONEN .................... 19 1.4.2 EXPERTENEINSCHAETZUNGEN ZU ZUKUENFTIGEN AUFGABENBEREICHEN VON PFLEGEFACHPERSONEN ........................................... 21 1.5 UEBERGEORDNETE ZIELE DER PATIENTENEDUKATION .......... 21 1.5.1 BERUECKSICHTIGUNG VON PATIENTENPRAEFERENZEN .......................................... 22 1.5.2 PARTIZIPATION ....................................................... 23 1.5.3 SHARED DECISION MAKING ................................. 25 1.5.4 PROBLEMLOESUNGSKOMPETENZ .............................. 27 1.5.5 ADHAERENZFOERDERUNG ........................................... 29 1.6 FAZIT ................................................................................ 31 LITERATUR ..................................................................................... 32 2 HEALTH LITERACY ........................................................................ 36 IRENE MUELLER 2.1 PRAXISBEISPIEL ................................................................. 36 2.2 EINFUEHRUNG .................................................................... 37 2.3 WAS IST HEALTH LITERACY? ............................................... 38 2.4 DIE BEDEUTUNG VON HEALTH LITERACY IN DER PFLEGE ... 39 2.5 NATIONALER AKTIONSPLAN ................................................. 41 2.6 DIE BEDEUTUNG VON HEALTH LITERACY IM KONTEXT CHRONISCHER ERKRANKUNGEN .......................................... 44 2.7 VULNERABLE GRUPPEN ...................................................... 47 7 2.8 STRATEGIEN UND METHODEN ZUR FOERDERUNG VON HEALTH LITERACY ........................................................................... 48 2.8.1 INSTRUMENTE, DIE BERATERINNEN UND BERATERN DABEI HELFEN, RATSUCHENDE MIT GERINGER GESUNDHEITSKOMPETENZ ZU ERKENNEN .............. 49 2.8.2 GESPRAECHSTECHNIKEN ........................................... 50 2.8.3 INSTRUMENTE ZUR ERSTELLUNG BZW. BEURTEILUNG SCHRIFTLICHER GESUNDHEITSINFORMATIONEN ......... 51 2.8.4 METHODEN FUER DIE GESPRAECHSFUEHRUNG IM STRUKTURIERTEN BERATUNGSGESPRAECH .................... 53 2.9 PATIENTEN-INFORMATIONS-ZENTREN IN DEUTSCHLAND (PIZ) ................................................................................ 54 2.9.1 INHALTLICHE SCHWERPUNKTE VON PATIENTEN- INFORMATIONS-ZENTREN ........................................ 55 2.10 FAZIT ................................................................................ 58 LITERATUR ..................................................................................... 59 3 STRUKTURIERTE SCHULUNGSPROGRAMME .................................... 62 MATTHIAS MERTIN, IRENE MUELLER 3.1 PRAXISBEISPIEL .................................................................. 62 3.2 EINLEITUNG ....................................................................... 64 3.2.1 ZIELE UND WIRKUNGSWEISE ................................ 65 3.2.2 WIRKMODELL ......................................................... 68 3.2.3 WIRKSAMKEIT VON PATIENTENSCHULUNGEN .......... 68 3.2.4 AKTUELLE SCHULUNGSPRAXIS .................................. 69 3.3 THEORIEBASIERUNG ........................................................... 72 3.3.1 MOTIVATIONALE MODELLE ....................................... 73 3.3.2 VOLITIONALE MODELLE ............................................ 73 3.3.3 STADIEN- ODER STUFENMODELLE ........................... 74 3.4 DIDAKTIK UND IMPLEMENTIERUNG VON PATIENTENSCHULUNGEN ...................................................... 79 3.4.1 UMSETZUNG VON PATIENTENSCHULUNGEN ............ 79 3.4.2 INFORMATIONSVERMITTLUNG ................................... 80 3.4.3 NUTZUNG EMPIRISCHER ERGEBNISSE AUS DER BILDUNGSFORSCHUNG ............................................. 81 3.4.4 MOTIVIERUNG ZUM ABBAU VON RISIKOVERHALTEN UND ZU EINEM GESUNDHEITSFOERDERLICHEN LEBENSSTIL ............................................................ 83 3.4.5 ERWERB VON FERTIGKEITEN ................................... 85 3.5 ANLEITUNG ........................................................................ 87 3.5.1 VIER-STUFEN-METHODE .......................................... 88 3.5.2 COGNITVE APPRENTICESHIP .................................. 88 3.5.3 MODELING MIT METALOG ..................................... 90 3.6 MIKROSCHULUNGEN ........................................................... 91 3.7 FAZIT ................................................................................ 95 LITERATUR ..................................................................................... 96 8 4 SELF-CARE-SUPPORT ..................................................................... 100 MATTHIAS MERTIN, IRENE MUELLER 4.1 PRAXISBEISPIEL .................................................................. 100 4.2 KONZEPT UND DEFINITION ................................................ 102 4.3 SELF-CARE-THEORIE BEI CHRONISCHEN ERKRANKUNGEN .... 104 4.3.1 SCHLUESSELELEMENTE DER THEORIE ........................ 105 4.3.2 SELF-CARE-MAINTENANCE ...................................... 105 4.3.3 SELF-CARE-MONITORING ........................................ 106 4.3.4 SELF-CARE-MANAGEMENT ...................................... 106 4.3.5 BEEINFLUSSENDE FAKTOREN ................................... 107 4.3.6 BEDINGUNGEN FUER EIN ERFOLGREICHES SELF-CARE- MANAGEMENT ....................................................... 108 4.4 SELBSTMANAGEMENTUNTERSTUETZUNG - STRATEGIEN UND INTERVENTIONEN ............................................................... 109 4.5 VERMITTLUNG VON GEEIGNETEN INFORMATIONEN ............. 110 4.5.1 SCHRIFTLICHE INFORMATIONEN .............................. 110 4.5.2 HANDLUNGSPLAENE/STOPLIGHT ACTION PLANS ......... 112 4.5.3 PATIENTENLOGBUECHER/PATIENT HELD RECORDS .... 112 4.6 MOTIVATIONAL INTERVIEWING ............................................ 117 4.6.1 PROZESSE DES MOTIVATIONAL INTERVIEWINGS ....... 122 4.6.2 TECHNIKEN ZUR DURCHFUEHRUNG DES MOTIVATIONAL INTERVIEWINGS .............................. 123 4.6.3 ERSTELLUNG EINES AENDERUNGSPLANS .................... 124 4.6.4 ANWENDUNGSBEREICHE & WIRKSAMKEIT ............ 124 4.7 BERATUNG .......................................................................... 125 4.8 FAZIT ................................................................................ 132 LITERATUR ..................................................................................... 133 5 PFLEGEGELEITETE ENTSCHEIDUNGSBERATUNGEN .......................... 135 MATTHIAS MERTIN, IRENE MUELLER 5.1 PRAXISBEISPIEL ............................. 136 5.2 INFORMIERTE PARTIZIPATIVE ENTSCHEIDUNGSFINDUNG ....... 136 5.2.1 DIE PFLEGEDIAGNOSE ENTSCHEIDUNGSKONFLIKT ................................... 137 5.2.2 PARTIZIPATIVE ENTSCHEIDUNGSFINDUNG ................. 139 5.2.3 BETEILIGUNG DER PATIENTINNEN UND PATIENTEN ............................................................. 140 5.2.4 METHODEN UND HILFSMITTEL ............................... 141 5.2.5 INTERPROFESSIONELLE PRAXIS DER GEMEINSAMEN INFORMIERTEN ENTSCHEIDUNGSFINDUNG ................. 144 5.3 DECISION COACHING ...................................................... 145 5.3.1 DAS ENTWICKLUNGS- UND FORSCHUNGSPROJEKT SPUPEO ............................................................. 147 5.3.2 DAS ENTWICKLUNGS- UND FORSCHUNGSPROJEKT DECIMS ............................................................. 150 9 5.4 EIN AUSBLICK AUF DIE UMSETZUNG VON DECISION COACHING IN DEUTSCHLAND .............................................. 152 5.5 UMSETZUNGSMOEGLICHKEITEN IM RAHMEN DER PFLEGEBERATUNG ................................................................ 153 5.6 FAZIT ................................................................................ 155 LITERATUR ..................................................................................... 157 REGISTER ................................................................................................... 159 10
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