Ressourcen und Instrumente der translationsrelevanten Hochschuldidaktik/ Resources and Tools for T&I Education: Lehrkonzepte, Forschungsberichte, Best-Practice-Modelle/ Research Studies, Teaching Concepts, Best-Practice Results
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Frank & Timme
2020
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| Schriftenreihe: | TRANSÜD. Arbeiten zur Theorie und Praxis des Übersetzens und Dolmetschens
110 |
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/
CONTENTS
EINLEITUNG
..............................................................................................................
9
INTRODUCTION
...........................................................................................................
13
I.
UNIVERSITAERE
ANFORDERUNGEN
FUER
DIE
SPRACHAUSBILDUNG
IM
RAHMEN
VON
DOLMETSCHEN
UND
UEBERSETZEN
/
LANGUAGE
TEACHING
AND
LEARNING
IN
TRANSLATOR
AND
INTERPRETER
EDUCATION
PROGRAMMES
SUSANNA
YEGHOYAN
SPRACHUNTERRICHT:
EIN
STIEFKIND
DER
TRANSLATIONSWISSENSCHAFT?
.........................
21
ASTRID
SCHMIDHOFER,
MARIA
ANGELES
REDO
ARIZA
DIE
BEDEUTUNG
VON
SPRACHKOMPETENZ
IM (DIGITALEN)
UEBERSETZUNGSPROZESS
.....
35
BASSEM
ASKER
MODELL
EINER
TRANSLATIONSORIENTIERTEN
SCHREIBKOMPETENZ
....................................
55
EVELINE
SCHWARZ
*WIR
KOENNEN
NUR
BEDINGT
MIT
LEHRWERKEN
ARBEITEN.
*
UEBER
DIE
ANFORDERUNGEN
AN
LEHRWERKE
UND
TRANSLATIONSORIENTIERTEN
SPRACHUNTERRICHT
..............................................................
73
EVA
SEIDL
BILDSCHIRM
ODER
PAPIER?
EINBLICKE
IN
DIE
LESEPRAXIS
VON DAF-STUDIERENDEN
IN
DER
TRANSLATIONSORIENTIERTEN
SPRACHLEHRE
.........................................................
93
MELITA
KOLETNIK,
TADEJA
TEMENT
TARGETING
VOCABULARY
..........................................................................................
113
J.
AGUSTIN
TORIJANO
LINGUISTIC
DIVERSITY
AS
A
RESOURCE
OR
*
MAKING
A
VIRTUE
OF
NECESSITY
*
...........
131
2.
ENTWICKLUNG
DER
MUENDLICHEN
KOMPETENZ
IM
UNIVERSITAEREN
UNTERRICHT
/
DEVELOPMENT
OF
ORAL
SKILLS
AND
COMPETENCES
PETRA
CUKIER
*DER
ANFANG
IST
IMMER
SCHWER.
*
STRESSERSCHEINUNGEN,
STRESSURSACHEN
UND
STRESSBEWAELTIGUNG
BEI
MUENDLICHEN
PRAESENTATIONEN
IN
DER
FREMDSPRACHE
.........
145
KATIA
LACONO
FORSCHUNGSGELEITETE
ROLLENSPIELE
FUER
DEN
DIALOGDOLMETSCHUNTERRICHT
.............
167
LUISA
COTTA-RAMUSINO
KLASSENSTUNTF
HAT
GOLD
IM
MUND.
LEHRENDEN/LEMENDEN-INTERAKTION
IN
LEHRVERANSTALTUNGEN
ZUM
DIALOGDOLMETSCHEN
...............................................
187
3.
DIGITALER
UNTERRICHT
-
FERNLEHRE
UND
FERNSTUDIUM
/
ONLINE
TEACHING
AND
LEARNING
GIULIA
NOSARI,
EMANUELA
PETRUCCI
TELE-TANDEM:
ZU
ZWEIT
ZUM
PASSENDEN
AUSDRUCK
.............................................
209
URSULA
STACHL-PEIER,
HENDRIK
BOWER,
FLORIKA
GRIESSNER,
SUSANNE
MANDL
E-LEAMING
AND
FACE-TO-FACE
TEACHING:
CONFLICT
OR
COMPLEMENT?
......................
233
4.
EMOTIONALE
INTELLIGENZ
-
UNIVERSITAERE
FORSCHUNGS-KOOPERATION
/
EMOTIONAL
INTELLIGENCE:
A
COLLABORATIVE
RESEARCH
PROJECT
URSULA
STACHL-PEIER,
SOLZICA
POPOVSKA
EMOTIONAL
INTELLIGENCE
IN
THE
TRANSLATION
AND
INTERPRETING
CLASSROOM
............
257
SOLZICA
POPOVSKA,
MILENA
SAZDOVSKA-PIGULOVSKA
FOSTERING
EMOTIONAL
INTELLIGENCE
AS
A
GENERIC
COMPETENCE
IN
TRANSLATION
AND
INTERPRETING
STUDENTS:
OVERALL
RESULTS
OF
THE
PROJECT
IN
SKOPJE
................
269
MILENA
SAZDOVSKA-PIGULOVSKA,
SOLZICA
POPOVSKA
INTRODUCING
EMOTIONAL
INTELLIGENCE
IN
THE
TRANSLATION
CLASSROOM
...................
271
URSULA
STACHL-PEIER,
DELIA
PAGANO
EI
ACTIVITIES
FOR
T&I
STUDENTS
............................................................................
279
URSULA
STACHL-PEIER,
SOLZICA
POPOVSKA,
DELIA
PAGANO,
MILENA
SAZDOVSKA-PIGULOVSKA
CONCLUSIONS
AND
OUTLOOK
...................................................................................
289
AUTORINNEN
UND
AUTOREN
/
AUTHORS
...................................................................
295
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