Verfügbarkeit: Interkulturelles Lernen im Englischunterricht: Fokus Nigeria

Interkulturelles Lernen im Englischunterricht: Fokus Nigeria: Themen, Texte und Aufgaben

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Bartosch, Roman (HerausgeberIn), Bosenius, Petra (HerausgeberIn), Gilbert, Elizabeth 1968- (HerausgeberIn), Schönbauer, Daniel (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Hannover Klett / Kallmeyer 2020
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Der fremdsprachliche Unterricht Englisch
Schlagwörter:	Literatur Interkulturalität Sekundarstufe 2 Englischunterricht Englisch Unterrichtseinheit Nigeria
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ISBN:	9783772714535 3772714536

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adam_text	VORWORT DER HERAUSGEBERINNEN ................................................................................. 7 1 NIGERIA IM UEBERBLICK: GESCHICHTE, GESELLSCHAFT, SPRACHE, KULTUR UND LITERATUR 11 (ELIZABETH GILBERT) 1.1 HISTORISCHER HINTERGRUND .............................................................................. 11 1.2 NIGERIANISCHE ANGLOPHONE LITERATUR IM UEBERBLICK ............................................... 21 1.3 VORHERRSCHENDE THEMEN IN DER ZEITGENOESSISCHEN NIGERIANISCHEN LITERATUR .............. 23 1.4 HOLLYWOOD: GESCHICHTE UND MERKMALE ............................................................ 30 1.5 ANSCHLUSSFAEHIGKEIT: NIGERIA IM ENGLISCHUNTERRICHT .............................................. 31 1.6 EIN PLAEDOYER ALS FAZIT ................................................................................... 32 TEIL I: LITERARISCHES LERNEN 2 NIGERIA MIT FILMEN KENNENLERNEN: GONE TOO FAR! UND THE WEDDING PARTY 38 (ELIZABETH GILBERT) 2.1 EINLEITUNG: FILME ALS MULTIMODALE TEXTE ............................................................ 38 2.2 KONTEXT UND HINTERGRUENDE ZU GONE TOO FAR! ....................................................... 40 2.3 FACHDIDAKTISCHE ADRESSIERUNG: LEHRPLAN- UND KOMPETENZBEZUG ............................ 42 2.4 KONKRETE METHODISCHE UEBERLEGUNGEN: AUFGABEN UND ANFORDERUNGEN ...................... 43 2.5 AUSBLICK: DAS POTENZIAL KULTURWISSENSCHAFTLICHER FILMANALYSEN ............................. 56 3 INTERKULTURELLE BILDUNG FUER NACHHALTIGKEIT: HELON HABILAS ROMAN OIL ON WATER 59 (ROMAN BARTOSCH) 3.1 EINLEITUNG: BILDUNG FUER NACHHALTIGKEIT UND DAS POTENZIAL VON LITERATUR ...................... 59 3.2 KONTEXT UND HINTERGRUENDE: NIGERIAS OEL UND DIE AUSWIRKUNGEN ................................ 60 3.3 FACHDIDAKTISCHE ADRESSIERUNG: NACHHALTIGKEIT UND/ODER LITERARISCHES LERNEN? .......... 62 3.4 KONKRETE METHODISCHE UEBERLEGUNGEN: LERNZIELE UND AUFGABEN .............................. 63 3.5 NIGERIAN OIL: BEISPIEL EINER (KOMPLEXEN) KOMPETENZAUFGABE ................................. 65 3.6 AUSBLICK: DIGITALES LERNEN UND GLOBAL CITIZENSHIP EDUCATION ................................ 71 4 TEACHING NIGERIAN POETRY: EIN POETRY WORKSHOP ALS KOMPLEXES LERNARRANGEMENT 74 (PETRA BOSENIUS) 4.1 EINLEITUNG: TEXTANALYTISCHE UND KREATIVE VERFAHREN IM UMGANG MIT LYRIK ................. 74 4.2 KONTEXT UND HINTERGRUENDE: TRADITIONSLINIEN UND THEMEN NIGERIANISCHER LYRIK ............ 76 4 4.3 FACHDIDAKTISCHE ADRESSIERUNG: IDENTITAETSBILDUNG IN DER BEGEGNUNG MIT NIGERIANISCHER LYRIK ..................................................................................... 84 4.4 KONKRETE METHODISCHE UEBERLEGUNGEN ZU EINEM POETRY WORKSHOP ........................... 87 4.5 POETRY WORKSHOP: SCHWERPUNKTE UND BEISPIELAUFGABEN ....................................... 91 4.6 AUSBLICK: DIE POTENZIALE AFRIKANISCHER LYRIK IM UNTERRICHTSDISKURS ........................ 100 5 AFRIKANISCHE TRAGOEDIE ODER KAMPF DER KULTUREN ? WOLE SOYINKAS DEATH AND THE KING * S HORSEMAN 103 (JULIA HOYDIS) 5.1 EINLEITUNG: EIN PARADEBEISPIEL FUER DAS AFRIKANISCHE DRAMA .................................. 103 5.2 KONTEXT UND HINTERGRUENDE: NIGERIAS SHAKESPEARE - AUTOR, WERK, INTERPRETATION 104 5.3 SYNOPSE VON DEATH AND THE KING * S HORSEMAN ................................................. 106 5.4 FACHDIDAKTISCHE ADRESSIERUNG: DAS DRAMA UND INTERKULTURELLE KOMPETENZ ............. 108 5.5 KONKRETE METHODISCHE UEBERLEGUNGEN: TRAGOEDIENTHEORIE UND KULTURVERGLEICH .......... 112 5.6 THEMEN UND FRAGESTELLUNGEN AUS DEM BEREICH LEBENSWELT .............................. 116 5.7 KONZEPTION DIFFERENZIERTER AUFGABEN .............................................................. 118 5.8 FAZIT: BEREICHERNDE DIVERGENZ ...................................................................... 120 TEIL II: KULTURELLES LERNEN 6 THRIVING ON HYBRIDITY: NAIJA BEATS IM ENGLISCHUNTERRICHT 124 (FRAUKE MATZ) 6.1 EINLEITUNG: NAIJA BEATS - EINE BEGRIFFLICHE ANNAEHERUNG ....................................... 124 6.2 KONTEXT UND HINTERGRUENDE: KULTURELLES LERNEN DURCH MUSIK ................................. 126 6.3 FACHDIDAKTISCHE ADRESSIERUNG: LEHRPLAN- UND KOMPETENZBEZUG .......................... 127 6.4 KONKRETE METHODISCHE UEBERLEGUNGEN: NAIJA BEATS IM ENGLISCHUNTERRICHT ............... 131 6.5 NAIJA BEATS: BEISPIELAUFGABEN FUER EINE UNTERRICHTSREIHE ..................................... 131 6.6 FAZIT: NEUE KULTURELLE ERFAHRUNGSRAEUME DURCH NAIJA BEATS .................................. 139 7 BEYOND THE * SINGLE STORY * : KRITISCHES KULTURELLES LERNEN MIT TEXTEN NIGERIANISCHER AUTORINNEN 143 (LOTTA KOENIG, KATHARINA NAMBULA, ONYEKACHI OSHIONWU) 7.1 EINLEITUNG: REPRAESENTATIONEN VON NIGERIA IM UNTERRICHT ...................................... 143 7.2 KONTEXT UND HINTERGRUENDE: LITERATUR- UND KULTURDIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN .............. 144 5 7.3 FACHDIDAKTISCHE ADRESSIERUNG: KONZEPTE, HERANGEHENSWEISEN UND TEXTAUSWAHL ..... 150 7.4 KONKRETE METHODISCHE UEBERLEGUNGEN: LERNZIELE ZU FEMALE VOICES FROM NIGERIA ....... 155 7.5 A FICTIONAL GALLERY: BEISPIEL EINER UNTERRICHTSREIHE ............................................. 155 7.6 FAZIT: KRITISCHES KULTURELLES LERNEN JENSEITS EINDIMENSIONALER REPRAESENTATIONEN ...... 163 8 NIGERIANISCH-DIASPORISCHE ERFAHRUNGEN IM ENGLISCHUNTERRICHT: EINE KRITISCHE ANNAEHERUNG 165 (DANIEL SCHOENBAUER) 8.1 EINLEITUNG: NIGERIANISCH-DIASPORISCHE ERFAHRUNGEN - CHANCEN UND HERAUSFORDERUNGEN .................................................................................... 165 8.2 KONTEXT UND HINTERGRUENDE: NIGERIANISCHE DIASPORA - BEGRIFF UND GESCHICHTE .......... 167 8.3 FACHDIDAKTISCHE ADRESSIERUNG: UNTERSUCHUNGSSCHWERPUNKTE UND CURRICULARE ANSCHLUSSFAEHIGKEIT ..................................................................... 169 8.4 KONKRETE METHODISCHE UEBERLEGUNGEN: FOKUSSIERTE KOMPETENZEN ......................... 173 8.5 AUFGABENBEISPIEL: CHIMAMANDA NGOZI ADICHIES AMERICANAH (2013) ..................... 174 8.6 FAZIT: BEITRAG NIGERIANISCH-DIASPORISCHER LITERATUR ZU GLOBAL EDUCATION .................. 180 9 THE NIGERIAN COMING-OF-AGE NOVEL: ANSAETZE ZUR TRANSKULTURELLEN LITERATURDIDAKTIK 1 83 (DIRK BEYER) 9.1 EINLEITUNG: DAS KONZEPT DER TRANSKULTURALITAET IM ENGLISCHUNTERRICHT ....................... 183 9.2 KONTEXT UND HINTERGRUENDE: AUSWAHLKRITERIEN FUER DIE SEKUNDARSTUFE II ..................... 185 9.3 FACHDIDAKTISCHE ADRESSIERUNG: WIRKLICHKEITEN UND VISIONEN IM NIGERIANISCHEN JUGENDROMAN ....................................................................... 189 9.4 KONKRETE METHODISCHE UEBERLEGUNGEN: TRANSKULTURELLE AUFGABENTYPOLOGIE ............... 190 9.5 AUSBLICK: TRANSKULTURELLE ANSAETZE ALS ERWEITERUNG DES INTERKULTURELLEN ENGLISCHUNTERRICHTS ....................................................................................203 ANHANG BREAKDOWN OF TOPICS FOR TEACHING NIGERIA ..................................................................206 DOWNLOADSEITE ..................................................................................................... 208 6
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