Verfügbarkeit: Komplexes Problemlösen | Technische Universität München

Komplexes Problemlösen: Begriff - Einflussgrößen - Korrelate - Erkenntnisse am Beispiel der PISA-Studie

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Kipman, Ulrike (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer Gabler [2020]
Schlagwörter:	PISA > Test Schüler Problemlösen Problemorientiertes Lernen Komplexität Intransparenz-Tasks Komplexes Problemlösen Microworlds Polytelie
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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG ................................................................................................................. 1 2 DIE PISA-STUDIE .................................................................................................... 3 2.1 WAS IST PISA? .................................................................................................. 3 2.2 WELCHE SCHUELERINNEN UND SCHUELER NEHMEN AN PISA TEIL? - EIGENSCHAFTEN DER PISA-STICHPROBEN ........................................................... 4 2.3 WELCHE ART VON ERGEBNISSEN LIEFERT PISA? .................................................. 6 2.4 IMPLIKATIONEN DER PISA-ERGEBNISBERICHTE .................................................... 7 LITERATUR ..................................................................................................................... 8 3 PROBLEMLOSEN BEI PISA .......................................................................................... 9 3.1 WARUM GEHOERT DIE PROBLEMLOESEKOMPETENZ ZU PISA? .................................. 10 3.2 ERFASSUNG DER PROBLEMLOESEKOMPETENZ AB PISA 2012 .................................. 13 3.3 DEFINITION DER PROBLEMLOESEKOMPETENZ BEI PISA .......................................... 14 3.4 THEORETISCHES MODELL DER PROBLEMLOESEKOMPETENZ BEI PISA ....................... 15 3.5 DESIGN DER COMPUTERBASIERTEN TESTAUFGABEN IM BEREICH PROBLEMLOSEN ... 18 3.6 DIE PROBLEMLOSE-AUFGABEN ........................................................................... 20 LITERATUR ..................................................................................................................... 31 4 DER PISA-KONTEXTFRAGEBOGEN 2012 ..................................................................... 33 4.1 FRAGEBOGENFORMEN .......................................................................................... 33 4.2 INDEXVARIABLEN ................................................................................................ 33 LITERATUR ..................................................................................................................... 39 5 UEBERBLICK - ERGEBNISSE AUS PISA 2012 ZUM KOMPLEXEN PROBLEMLOSEN ......... 41 5.1 UEBERBLICK ZUR AUSPRAEGUNG DER PROBLEMLOESEFAEHIGKEIT ................................. 41 5.2 TOP-PERFORMER ................................................................................................ 42 5.3 VERGLEICH VERSCHIEDENER LEISTUNGSBEREICHE .................................................. 43 5.4 PROBLEMLOESEFAEHIGKEIT - ANEIGNUNG, VERSTAENDNIS, REPRAESENTATION UND FORMULIERUNG VON NEUEM WISSEN SOWIE NUTZUNG DES ALTEN ....................... 43 5.5 BERUFSVORBEREITENDE SCHUELERPROGRAMME UND PROBLEMLOESEFAEHIGKEIT ........... 43 5.6 GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE BEIM LOESEN KOMPLEXER PROBLEME ....................... 44 VII VIII INHALTSVERZEICHNIS 5.7 AUSWIRKUNGEN DES SOZIOOEKONOMISCHEN STATUS AUF DIE PROBLEMLOESEFAEHIGKEIT ...................................................................................... 44 5.8 INTRANATIONALE UNTERSCHIEDE IM PROBLEMLOSEN .............................................. 45 5.9 LEISTUNGSUNTERSCHIEDE BESCHRAENKEN SICH AUF DIE PROBLEMLOESEFAEHIGKEIT ... 45 LITERATUR ...................................................................................................................... 46 6 ANALYSEN ZU MOEGLICHEN EINFLUSSFAKTOREN AUF DIE LEISTUNG BEIM KOMPLEXEN PROBLEMLOSEN IM LAENDERVERGLEICH ............................................ 47 6.1 ANNAHMEN ....................................................................................................... 47 6.1.1 FAMILIE UND LEBENSSITUATION ............................................................. 47 6.1.2 LERNEN IN MATHEMATIK ....................................................................... 47 6.1.3 ERFAHRUNGEN MIT DEM PROBLEMLOSEN ................................................ 51 6.2 ALLGEMEINES ZUR AUSWERTUNG UND INTERPRETATION DER PISA-DATEN ............. 51 6.2.1 METRIK ................................................................................................... 51 6.2.2 ZUTEILUNG ZU DEN KOMPETENZSTUFEN .................................................. 52 6.2.3 DIE GEWICHTUNG BEI PISA ................................................................. 56 6.2.4 DIE PLAUSIBLE VALUES BEI PISA ........................................................... 58 6.2.5 DIE STANDARDFEHLERBERECHNUNG BEI PISA .......................................... 58 6.2.6 POPULATION .......................................................................................... 60 6.2.7 STICHPROBENZIEHUNG ............................................................................ 60 6.2.8 STICHPROBENGROESSE ................................................................................ 61 6.2.9 TESTDURCHFUEHRUNG ................................................................................ 61 6.2.10 AUSWERTUNG ........................................................................................ 61 6.3 KINDERGARTENBESUCH ........................................................................................ 61 6.3.1 DESKRIPTIVE DATEN .............................................................................. 62 6.3.2 INFERENZSTATISTISCHE ANALYSEN ............................................................. 62 6.4 FAMILIE UND ELTERN .......................................................................................... 62 6.4.1 SOZIALSTATUS (HISEI) ........................................................................... 62 6.4.2 ELTEMBILDUNG (HISCED UND PARED) .............................................. 63 6.4.3 FAMILIENSTRUKTUR .................................................................................. 64 6.4.4 HAEUSLICHE BESITZTUEMER ....................................................................... 65 6.4.5 INDEXVARIABLEN .................................................................................... 68 6.5 ZUSAMMENFASSUNG .......................................................................................... 70 6.6 ICT ................................................................................................................... 71 6.6.1 KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIE ZU HAUSE ........................................... 72 6.6.2 KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIE IN DER SCHULE ...................................... 74 6.6.3 EIGENE COMPUTERNUTZUNG ................................................................... 76 6.6.4 COMPUTEMUTZUNG AUSSERHALB DER SCHULE .......................................... 76 6.6.5 COMPUTEMUTZUNG IN DER SCHULE ......................................................... 77 6.6.6 COMPUTERNUTZUNG IM MATHEMATIKUNTERRICHT .................................... 77 6.6.7 EINSTELLUNG ZU COMPUTERN ................................................................. 78 6.6.8 ZUSAMMENFASSUNG .............................................................................. 79 INHALTSVERZEICHNIS IX 6.7 ERFAHRUNGEN IN MATHEMATIK ........................................................................... 80 6.7.1 EINZELITEMANALYSE ............................................................................. 80 6.7.2 INDEXVARIABLEN ZUM UNTERRICHT ......................................................... 80 6.7.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................. 81 6.8 GUTE LEHRER ..................................................................................................... 82 6.8.1 EINZELITEMANALYSE ............................................................................. 82 6.8.2 INDEXVARIABLEN ZUR LEHRERUNTERSTUETZUNG UND ZUM KLASSENMANAGEMENT (MTSUP UND CLSM AN) ............................... 83 6.8.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................. 83 6.9 VERHAELTNIS ZWISCHEN SCHUELERN UND LEHRERN .................................................. 84 6.9.1 EINZELITEMANALYSE ............................................................................. 84 6.9.2 INDEXVARIABLE LEHRER-SCHUELER-BEZIEHUNG ........................................ 84 6.10 ANGST VOR MATHEMATIK/SELBSTKONZEPT IN MATHEMATIK .................................. 84 6.10.1 EINZELITEMANALYSE ............................................................................. 84 6.10.2 INDEXVARIABLEN ZUR ANGST IN MATHEMATIK (ANXMAT) UND ZUM SELBSTKONZEPT IN MATHEMATIK (SCMAT) .......................................... 85 6.10.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................. 85 6.11 ZUGEHOERIGKEITSGEFUEHL ...................................................................................... 85 6.11.1 EINZELITEMANALYSE ............................................................................. 85 6.11.2 INDEX ZUM ZUGEHOERIGKEITSGEFUEHL (BELONG) ................................. 87 6.12 EINSTELLUNG ZUR SCHULE .................................................................................... 87 6.12.1 EINZELITEMANALYSE ............................................................................. 87 6.12.2 INDIZES - EINSTELLUNG ZUR SCHULE (ATTLNACT UND ATTSCHL). ... 87 6.12.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................. 87 6.13 LERNEN IN MATHEMATIK .................................................................................... 88 6.13.1 EINZELITEMANALYSE ............................................................................. 88 6.13.2 INDEXVARIABLEN INTERESSE AN MATHEMATIK (INTMAT) UND INSTRUMENTELLE MOTIVATION (INSTMOT) ............................................ 88 6.13.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................. 89 6.14 FREUNDE UND ELTERN .......................................................................................... 89 6.14.1 EINZELITEMANALYSE ............................................................................. 90 6.14.2 INDEXVARIABLE SUBJEKTIVE NORMEN (SUBNORM) ........................... 90 6.14.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................. 90 6.15 SELBSTWIRKSAMKEIT .......................................................................................... 91 6.15.1 EINZELITEMANALYSE ............................................................................. 91 6.15.2 INDEXVARIABLE SELBSTWIRKSAMKEIT (MATHEFF) ............................... 92 6.15.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................. 92 6.16 PERCEIVED CONTROL ............................................................................................ 92 6.17 FEHLERATTRIBUTION .............................................................................................. 93 6.17.1 EINZELITEMANALYSE ............................................................................. 94 6.17.2 INDEXVARIABLE FEHLERATTRIBUTION ........................................................ 94 6.17.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................. 94 X INHALTSVERZEICHNIS 6.18 ARBEITSETHIK ..................................................................................................... 95 6.18.1 EINZELITEMANALYSE .............................................................................. 96 6.18.2 INDEXVARIABLE ARBEITSETHIK (MATWKETH) ...................................... 96 6.18.3 ZUSAMMENFASSUNG .............................................................................. 96 6.19 INTENTIONEN ....................................................................................................... 97 6.19.1 EINZELITEMANALYSE .............................................................................. 97 6.19.2 INDEXVARIABLE - INTENTIONEN (MATINTFC) ...................................... 98 6.19.3 ZUSAMMENFASSUNG .............................................................................. 98 6.20 VERHALTEN BEZUEGLICH MATHEMATIK ................................................................... 98 6.20.1 EINZELITEMANALYSE .............................................................................. 99 6.20.2 INDEXVARIABLE VERHALTEN BEZUEGLICH MATHEMATIK ................................ 99 6.20.3 ZUSAMMENFASSUNG .............................................................................. 99 6.21 AUSDAUER ........................................................................................................... 100 6.21.1 EINZELITEMANALYSE 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......................................................................................................... 104 6.23.3 FAHRKARTENAUTOMAT ................................................................................ 104 6.23.4 ZUSAMMENFASSUNG ................................................................................ 105 6.24 VORGEHEN BEIM LERNEN ...................................................................................... 105 6.24.1 VORBEREITUNG ........................................................................................... 105 6.24.2 LERNEN FUER MATHEMATIK I ...................................................................... 106 6.24.3 LERNEN FUER MATHEMATIK II ...................................................................... 106 6.24.4 LERNEN IN MATHEMATIK III ...................................................................... 107 6.24.5 ZUSAMMENFASSUNG ................................................................................ 107 6.25 AUFGABEN IN MATHEMATIKUNTERRICHT ................................................................. 108 6.25.1 EINZELITEMANALYSE ................................................................................ 108 6.25.2 INDEXVARIABLEN - ERFAHRUNG MIT INNERMATHEMATISCHEN AUFGABEN (EXPUREM) UND MIT ANGEWANDTEN AUFGABEN (EXAPPLM) ........ 108 6.25.3 ZUSAMMENFASSUNG ................................................................................ 108 6.26 MATHEMATISCHE BEGRIFFE .................................................................................... 110 6.26.1 EINZELITEMANALYSEN .............................................................................. 110 6.26.2 INDEXVARIABLE VERTRAUTHEIT MIT MATHEMATISCHEN KONZEPTEN ........... 110 6.26.3 ZUSAMMENFASSUNG ................................................................................ 110 INHALTSVERZEICHNIS XI 6.27 ANZAHL DER UNTERRICHTSEINHEITEN IN MATHEMATIK UND NATURWISSENSCHAFTEN ........................................................................................ 110 6.28 ERFAHRUNG MIT VERSCHIEDENEN ARTEN VON MATHEMATIKAUFGABEN ...................... 113 LITERATUR ........................................................................................................................ 114 7 MODELLE ........................................................................................................................ 117 7.1 MODELL 1 - ESCS, ERFAHRUNG MIT INNERMATHEMATISCHEN AUFGABEN, VERTRAUTHEIT MIT MATHEMATISCHEN KONZEPTEN UND SCHUELERORIENTIERUNG IM UNTERRICHT ..................................................................................................... 117 7.2 MODELL LA - VERTRAUTHEIT MIT MATHEMATISCHEN KONZEPTEN (FAMCON). ... 118 7.3 MODELL LB - ERFAHRUNG MIT INNERMATHEMATISCHEN AUFGABEN (EXPUREM) ..................................................................................................... 118 7.4 MODELL LC-ESCS ............................................................................................. 119 7.5 MODELL 2 - SELBSTWIRKSAMKEIT, SELBSTKONZEPT, INTERESSE UND OFFENHEIT FUER PROBLEMFRAGESTELLUNGEN ............................................................. 119 7.6 MODELL 3A - SPITZENSCHUELER VS. RESTGRUPPE IM VERGLEICH .............................. 120 7.7 MODELL 3B - RISIKOSCHUELER VS. RESTGRUPPE IM VERGLEICH ................................ 120 8 RESUEMEE ...................................................................................................................... 121 9 ANHANG: TABELLEN ..................................................................................................... 125 9.1 RELEVANTE EINZELITEMS ...................................................................................... 125 9.2 RELEVANTE EINZELITEMS ZU ICT .......................................................................... 155 9.3 INDEXVARIABLEN ................................................................................................... 156
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