Verfügbarkeit: Sprachentwicklung | Technische Universität München

Sprachentwicklung: Entwicklung - Diagnostik - Förderung im Kleinkind - und Vorschulalter

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Sachse, Steffi 1974- (HerausgeberIn), Bockmann, Ann-Katrin 1967- (HerausgeberIn), Buschmann, Anke (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin Springer [2020]
Schlagwörter:	Sprachentwicklung Lehrbuch
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Umfang:	XXI, 452 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783662604960

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS I GRUNDLAGEN 1 SPRACHENTWICKLUNG IM UEBERBLICK . 3 ANN-KATRIN BOCKMANN, STEFFI SACHSE UND ANKE BUSCHMANN 1.1 EBENENDESSPRACHSYSTEMS . 4 1.2 MEILENSTEINE DER SPRACHENTWICKLUNG . 11 1.2.1 SPRACHENTWICKLUNG IM 1. LEBENSJAHR . 11 1.2.2 SPRACHENTWICKLUNG VOM 2. BIS ZUM 6. LEBENSJAHR . 19 1.3 SPRACHENTWICKLUNG IM WEITEREN VERLAUF (GRUNDSCHULALTER) . 35 1.4 ZUSAMMENFASSUNG . 37 LITERATUR . 38 2 VORAUSSETZUNGEN UND BEDINGUNGEN EINES ERFOLGREICHEN SPRACHERWERBS . 45 MAREN AKTAS 2.1 DER PASSUNGSGEDANKE: INNERE VORAUSSETZUNGEN DES KINDES UND AEUSSERE BEDINGUNGEN IN DER UMWELT . 47 2.2 DIE INNEREN VORAUSSETZUNGEN DES KINDES. 49 2.2.1 SPRACHRELEVANTE FAEHIGKEITEN DER WAHRNEHMUNG . 50 2.2.2 SPRACHRELEVANTE FAEHIGKEITEN DER KOGNITION . 51 2.2.3 SPRACHRELEVANTE FAEHIGKEITEN DER SOZIALEN KOGNITION . 53 2.3 AEUSSERE, UMWELTSPRACHLICHE BEDINGUNGEN . 54 2.3.1 DIE SOZIAL-INTERAKTIVE FUNKTION DER KINDGERICHTETEN SPRACHE . 56 2.3.2 DIE DATENLIEFERNDE FUNKTION DER KINDGERICHTETEN SPRACHE . 58 2.4 ZUSAMMENFASSUNG . 61 2.5 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 62 LITERATUR . 62 3 SPRACHERWERBSTHEORIEN . 65 HERMANN SCHOELER 3.1 VON PARADIGMENWECHSELN UND VERTANEN CHANCEN - EINE PERSOENLICHE VORBEMERKUNG . 66 3.2 ZUR ENTWICKLUNGSAUFGABE SPRACHERWERB . 68 3.2.1 MECHANISMEN DER ENTWICKLUNG UND VERHALTENSAENDERUNG . 68 3.2.2 VORAUSSETZUNGEN FUER DAS GELINGEN DES SPRACHERWERBS . 69 3.2.3 ARGUMENTE FUER EIN LERNEN SPRACHLICHEN VERHALTENS UND WISSENS OHNE GENETISCH VORGEGEBENE SPRACHSPEZIFISCHE STRUKTUREN . 71 3.3 THEORIEN DES SPRACHLERNENS . 74 3.3.1 INSIDE-OUT-ANSAETZE . 74 3.3.2 OUTSIDE-IN-ANSAETZE . 75 3.3.3 ZUSAMMENFASSENDE WERTUNG . 82 3.4 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 83 LITERATUR . 83 XII INHALTSVERZEICHNIS II SPEZIELLE ASPEKTE DER SPRACHENTWICKLUNG 4 SPRACHENTWICKLUNG UND GEHIRN . 91 JENS BRAUER 4.1 DIE SPEZIFISCH MENSCHLICHE FAEHIGKEIT ZUR SPRACHE . 92 4.2 UNTERSUCHUNGSMETHODEN DER NEURONALEN GRUNDLAGEN DER SPRACHVERARBEITUNG . 94 4.3 DAS NETZWERK SPRACHVERARBEITENDER HIRNREGIONEN . 96 4.4 ASPEKTE DER SPRACHVERARBEITUNG IM GEHIRN . 98 4.4.1 VERARBEITUNG PHONOLOGISCHER, SYNTAKTISCHER, SEMANTISCHER UND PROSODISCHER INFORMATIONEN . 98 4.4.2 FRUEHE VERARBEITUNGSLEISTUNGEN PHONOLOGISCHER INFORMATIONEN . 99 4.4.3 ENTWICKLUNG DES FUNKTIONELLEN NETZWERKS ZUR VERARBEITUNG SYNTAKTISCHER UND SEMANTISCHER INFORMATIONEN . 102 4.5 HIRNSTRUKTURELLE ASPEKTE DER SPRACHENTWICKLUNG . 103 4.6 ZUSAMMENFASSUNG . 106 4.7 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 106 LITERATUR . 106 5 MEHRSPRACHIGE ENTWICKLUNG . 109 SOLVEIG CHILLA 5.1 MODELLE DER MEHRSPRACHIGEN ENTWICKLUNG . 110 5.2 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN MONOLINGUALEN UND BILINGUALEN KINDERN UND ERWACHSENEN . 116 5.3 ERWERB ZWEIER LAUTSPRACHEN . 118 5.3.1 GENUIN BILINGUALE ERWERBSCHARAKTERISTIKA: SPRACHDOMINANZ, TRANSFER, SPRACHMISCHUNGEN UND *CHUNKS" . 118 5.3.2 SIMULTAN-BILINGUALER ERWERB . 119 5.3.3 SUKZESSIV-BILINGUALER ERWERB . 122 5.4 ZUSAMMENFASSUNG . 125 5.5 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 125 LITERATUR . 126 6 SPRACHENTWICKLUNG IM KONTEXT ANDERER ENTWICKLUNGSBEREICHE . 131 SABINE WEINERT 6.1 EINFUEHRUNG . 133 6.1.1 ENTWICKLUNGSBEREICHE: EIGENSTAENDIGE PHAENOMENE MIT VIELFAELTIGEN BEZIEHUNGEN . 133 6.1.2 ANFORDERUNGEN BEIM ERWERB VON SPRACHE . 134 6.1.3 BEDEUTUNG VON SPRACHE/SPRACHERWERB FUER DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG . 134 6.1.4 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DER SPRACHLICHEN ENTWICKLUNG UND ANDEREN BEREICHEN DER ENTWICKLUNG . 135 6.2 FRUEHKINDLICHER SPRACHERWERB IM KONTEXT DER ENTWICKLUNG DER INFORMATIONSVERARBEITUNG . 136 6.2.1 FRUEHE FAEHIGKEITEN DER INFORMATIONSVERARBEITUNG UND DER ERWERB PHONOLOGISCH-PROSODISCHEN SPRACHWISSENS . 136 6.2.2 FRUEHE BIASES DER INFORMATIONSVERARBEITUNG UND DER ERWERB SPRACHLICHER BEDEUTUNGEN . 138 INHALTSVERZEICHNIS XIII 6.3 SPRACHERWERB IM KONTEXT DER GEDAECHTNISENTWICKLUNG . 138 6.3.1 PHONOLOGISCHES ARBEITSGEDAECHTNIS UND WORTSCHATZERWERB . 140 6.3.2 ARBEITSGEDAECHTNISKAPAZITAET UND WORTBEDEUTUNGSERWERB . 142 6.3.3 ARBEITSGEDAECHTNIS UND GRAMMATIKERWERB . 143 6.3.4 BEDEUTUNG VON SPRACHE/SPRACHERWERB FUER GEDAECHTNISLEISTUNGEN UND LERNEN . 144 6.4 FRUEHKINDLICHER SPRACHERWERB IM KONTEXT DER KONZEPTUELLEN ENTWICKLUNG . 144 6.4.1 SPEZIFITAETSHYPOTHESE ZUM ZUSAMMENHANG VON KONZEPTERWERB UND DEM ERWERB SPRACHLICHER BEDEUTUNGEN . 145 6.4.2 BEZIEHUNGEN ZWISCHEN DEM ERWERB KONZEPTUELLEN WISSENS UND DEM ERWERB SPRACHLICHER BEDEUTUNGEN (WORTBEDEUTUNGEN) . 146 6.4.3 KOGNITIV-KONZEPTUELLE ENTWICKLUNG UND DER ERWERB SPRACHLICHER FORMEN . 149 6.5 SPRACHE IM KONTEXT DER SOZIAL-KOGNITIVEN UND KOMMUNIKATIVEN ENTWICKLUNG . 149 6.5.1 SOZIAL-KOGNITIVE FAEHIGKEITEN ALS BASIS EINES ERFOLGREICHEN SPRACHERWERBS . 149 6.5.2 BEDEUTUNG VON SPRACHE/SPRACHERWERB FUER DEN ERWERB EINER INTUITIVEN PSYCHOLOGIE (THEORY OF MIND) . 150 6.5.3 KOMMUNIKATIVE INTENTIONEN UND DER ERWERB FORMALER REGULARITAETEN . 151 6.6 SPRACHE IM KONTEXT DER ENTWICKLUNG KINDLICHEN LERNENS . 152 6.6.1 LERNFAEHIGKEITEN ALS BASIS DES SPRACHERWERBS . 152 6.6.2 BEDEUTUNG VON SPRACHE FUER DIE INTELLIGENZENTWICKLUNG . 153 6.7 SPRACHE IM KONTEXT SCHULISCHER LEISTUNGSENTWICKLUNG . 153 6.8 SPRACHE IM KONTEXT DER SOZIAL-EMOTIONALEN ENTWICKLUNG . 154 6.9 ZUSAMMENFASSUNG . 156 6.10 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 156 LITERATUR . 157 III AUFFAELLIGKEITEN DER SPRACHENTWICKLUNG UND SPRACHENTWICKLUNGSDIAGNOSTIK 7 GRUNDLAGEN ZU AUFFAELLIGKEITEN UND DIAGNOSTIK IM KONTEXT DER SPRACHENTWICKLUNG . 165 STEFFL SACHSE UND MARKUS SPREER 7.1 AUFFAELLIGKEITEN UND STOERUNGEN DER SPRACHENTWICKLUNG . 167 7.2 SPRACHDIAGNOSTIK IM KONTEXT SPRACHLICHER BILDUNG, FOERDERUNG UND THERAPIE . 168 7.3 GRUNDLAGEN DER SPRACHDIAGNOSTIK . 169 7.3.1 ALLGEMEINE DIAGNOSTISCHE GRUNDLAGEN . 169 7.3.2 DIAGNOSTISCHE METHODEN . 172 7.4 ZUSAMMENFASSUNG . 174 7.5 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 174 LITERATUR . 174 8 SPRACHSTANDSERFASSUNG IM ALTER VON 3 BIS 6 JAHREN . 1 77 CHRISTIANE KIESE-HIMMEL 8.1 EINFUEHRUNG . 178 8.2 VERFAHREN ZUR SPRACHSTANDSERFASSUNG . 179 8.2.1 ANAMNESE . 179 8.2.2 SPRACHSCREENING . 180 XIV INHALTSVERZEICHNIS 8.2.3 SPRACHENTWICKLUNGSTESTS . 186 8.2.4 DIAGNOSTIKSPRACHKOMMUNIKATIVER FAEHIGKEITEN . 193 8.3 QUALITATIVE ERFASSUNG VON SPRACHAUFFAELLIGKEITEN: BEURTEILUNG VON SPONTANSPRACHE . 195 8.4 ZUSAMMENFASSUNG . 198 8.5 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 199 LITERATUR . 200 9 FRUEHE SPRACHLICHE AUFFAELLIGKEITEN UND FRUEHDIAGNOSTIK . 205 STEFFI SACHSE UND ANKE BUSCHMANN 9.1 VARIABILITAET DER SPRACHENTWICKLUNG UND FRUEHE SPRACHLICHE AUFFAELLIGKEITEN . 206 9.2 FRUEHERKENNUNG BIS ZUM ALTER VON 12 MONATEN . 207 9.2.1 EXPERIMENTELLE BEFUNDE IM 1. LEBENSJAHR . 207 9.2.2 FRUEHERKENNUNGSMOEGLICHKEITEN IM ALTER VON 12 MONATEN . 208 9.3 FRUEHERKENNUNG VON RISIKOKINDERN AB DEM ALTER VON CA. 24 MONATEN . 208 9.3.1 ERSCHEINUNGSBILD . 208 9.3.2 PROGNOSE UND PRAEDIKTION BEI SPRACHENTWICKLUNGSVERZOEGERUNGEN (LATE TALKER) . 209 9.3.3 VERFAHREN UND VORGEHEN ZUR FRUEHDIAGNOSTIK IM ALTER VON CA. 2 JAHREN . 212 9.4 ZUSAMMENFASSUNG . 216 9.5 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 216 LITERATUR . 217 10 SPRACHENTWICKLUNGSDIAGNOSTIK BEI MEHRSPRACHIGEN KINDERN . 221 CARINA LUKE, ANJA STARKE UND UTE RITTERFELD 10.1 MEHRSPRACHIGKEIT UND ZWEITSPRACHERWERB . 222 10.2 SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNG BEI MEHRSPRACHIGEN KINDERN . 223 10.3 HERAUSFORDERUNGEN DER SPRACHENTWICKLUNGSDIAGNOSTIK BEI MEHRSPRACHIGEN KINDERN . 224 10.4 BESTANDTEILE EINER SPRACHENTWICKLUNGSDIAGNOSTIK BEI MEHRSPRACHIGEN KINDERN . 224 10.4.1 ANAMNESE . 225 10.4.2 BEURTEILUNG LINGUISTISCHER KOMPETENZEN . 226 10.4.3 BEDEUTUNG DES PHONOLOGISCHEN ARBEITSGEDAECHTNISSES . 231 10.4.4 DIAGNOSTIK ALS DYNAMISCHER PROZESS. 233 10.5 ZUSAMMENFASSUNG . 234 10.6 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 235 LITERATUR . 235 11 DEFINITION UND KLASSIFIKATION VON SPRACHSTOERUNGEN . 239 MICHELE NOTERDAEME 11.1 UEBERBLICK UEBER SPRACHSTOERUNGEN . 240 11.2 UMSCHRIEBENE SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN (AUCH SPEZIFISCHE SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN, PRIMAERE SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN, ICD-10:F80) . 243 11.2.1 DEFINITION UND KLASSIFIKATION . 243 11.2.2 DIAGNOSTISCHE KRITERIEN (S2-LEITLINIE) . 246 11.2.3 SYMPTOME . 247 11.2.4 EPIDEMIOLOGIE . 249 11.2.5 AETIOLOGIE . 249 INHALTSVERZEICHNIS XV 11.3 ZUSAMMENFASSUNG . 250 11.4 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 250 LITERATUR . 250 1 2 FOLGEPROBLEME UND BEGLEITENDE AUFFAELLIGKEITEN BEI SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN . 253 TAMARA LAUTENSCHLAEGER, STEFFL SACHSE, ANKE BUSCHMANN UND ANN-KATRIN BOCKMANN 12.1 LANGFRISTIGE SPRACHENTWICKLUNG . 254 12.2 KOGNITIVE ENTWICKLUNG . 256 12.3 SCHULLEISTUNGEN, SCHULABSCHLUESSE UND BERUFLICHE SITUATION . 258 12.4 SCHRIFTSPRACHERWERB . 260 12.5 VERHALTEN UND SOZIAL-EMOTIONALE ENTWICKLUNG . 265 12.6 MOTORISCHE ENTWICKLUNG . 270 12.7 FAZIT . 272 12.8 ZUSAMMENFASSUNG . 275 12.9 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 275 LITERATUR . 276 IV FOERDERUNG DER SPRACHENTWICKLUNG 13 EINBEZUG DER ELTERN IN DIE SPRACHFOERDERUNG . 283 ANKE BUSCHMANN 13.1 EINFLUSS DES ELTERLICHEN SPRACH- UND INTERAKTIONSVERHALTENS AUF DEN SPRACHERWERB DES KINDES . 284 13.2 ELTERLICHES INTERAKTIONSVERHALTEN BEI AUFFAELLIGER SPRACHENTWICKLUNG . 286 13.3 ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN SPRACHAUFFAELLIGER KINDER . 291 13.3.1 ELTERNZENTRIERTE, SYSTEMATISCHE KONZEPTE AUS DEM (INTER-)NATIONALEN RAUM . 292 13.3.2 ZENTRALE ELEMENTE EINER INTERAKTIONSSCHULUNG . 294 13.4 INTERAKTIONSVERHALTEN PAEDAGOGISCHER FACHKRAEFTE GEGENUEBER SPRACHAUFFAELLIGEN KINDERN . 299 13.5 ZUSAMMENFASSUNG . 302 13.6 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 303 LITERATUR . 303 14 SPRACHFOERDERUNG IN KINDERTAGESSTAETTEN . 309 TANJA JUNGMANN 14.1 EINLEITUNG . 310 14.2 SPRACHFOERDERUNG IN DEN BILDUNGSPLAENEN DER LAENDER . 311 14.2.1 DIAGNOSTIK SPRACHLICHER KOMPETENZEN . 311 14.2.2 SPRACHBILDUNG VS. SPRACHFOERDERUNG . 313 14.2.3 UMGANG MIT MANGELNDER SPRACHBEHERRSCHUNG . 313 14.3 ADDITIVE VS. ALLTAGSINTEGRIERTE SPRACHFOERDERUNG . 314 14.3.1 ADDITIVE SPRACHFOERDERUNG . 314 14.3.2 ALLTAGSINTEGRIERTE SPRACHFOERDERUNG . 317 14.4 IMPLIKATIONEN FUER DIE PRAXIS . 321 XVI INHALTSVERZEICHNIS 14.4.1 ERFASSUNG SPRACHFOERDERRELEVANTER INTERAKTIONEN . 322 14.4.2 ERFORDERLICHE KOMPETENZEN AUFSEITEN DER FACHKRAEFTE . 323 14.5 ZUSAMMENFASSUNG . 325 14.6 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 325 LITERATUR . 326 15 SPRACHTHERAPIE MIT KINDERN . 331 CHRISTINA KAUSCHKE UND ULRIKE DE LANGEN-MUELLER 15.1 EINLEITUNG . 332 15.2 SPRACHFOERDERUNG VS. SPRACHTHERAPIE . 332 15.3 ZIELE, WIRKWEISEN UND METHODEN IN DER SPRACHTHERAPIE . 335 15.4 SPRACHTHERAPEUTISCHE ANSAETZE . 337 15.4.1 DOMAENENUEBERGREIFENDE THERAPIEANSAETZE . 338 15.4.2 SPRACHSPEZIFISCHE THERAPIEANSAETZE . 339 15.4.3 SPRACHTHERAPIE BEI KINDERN MIT MEHRSPRACHIGEM HINTERGRUND . 342 15.4.4 ELTERNPARTIZIPATION IN DER SPRACHTHERAPIE . 344 15.5 WIRKSAMKEIT VON SPRACHTHERAPIE . 348 15.6 ZUSAMMENFASSUNG . 351 15.7 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 352 LITERATUR . 352 16 MEDIALE EINFLUESSE AUF DIE SPRACHENTWICKLUNG . 359 UTE RITTERFELD UND SANDRA NIEBUHR-SIEBERT 16.1 EINFUEHRUNG . 360 16.2 MEDIENNUTZUNG . 362 16.3 MEDIENWIRKUNGEN . 363 16.3.1 POPULAERE HYPOTHESEN ZU NEGATIVEN EFFEKTEN DER MEDIENNUTZUNG . 364 16.3.2 POTENZIALE DER MEDIEN FUER DIE SPRACHENTWICKLUNG . 365 16.4 MEHRSPRACHIGKEIT UND MEDIENNUTZUNG . 373 16.5 ZUSAMMENFASSUNG . 376 16.6 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 377 LITERATUR . 377 17 SPRACHFOERDERUNG UND MUSIK. . 381 STEPHAN SALLAT 17.1 SPRACHE UND MUSIK-PHAENOMENE IM VERGLEICH . 382 17.2 MUSIK IM FRUEHEN SPRACHERWERB . 384 17.2.1 ENTWICKLUNG DER WAHRNEHMUNG VON SPRACHE UND MUSIK VOR DER GEBURT . 384 17.2.2 ENTWICKLUNG DER WAHRNEHMUNG VON SPRACHE UND MUSIK NACH DER GEBURT . 385 17.3 MUSIKALISCHE FOERDERUNG UND THERAPIE BEI SPRACH- UND KOMMUNIKATIONSSTOERUNGEN . 387 17.3.1 TRANSFEREFFEKTE . 387 17.3.2 MUSIKALISCHE ANSATZPUNKTE UND FOERDERBEREICHE . 388 17.3.3 MUSIKALISCHE SCHWERPUNKTSETZUNGEN IN SPRACHFOERDERUNG UND SPRACHTHERAPIE . 389 17.4 ZUSAMMENFASSUNG . 394 17.5 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 394 LITERATUR . 395 INHALTSVERZEICHNIS XVII V SPRACHENTWICKLUNG UNTER BESONDEREN HERAUSFORDERUNGEN 18 SPRACHENTWICKLUNG BEI KINDERN MIT BEHINDERUNGEN . 399 KLAUS SARIMSKI 18.1 SPRACHFOERDERUNG UND SPRACHTHERAPIE BEI BEHINDERUNGEN . 400 18.2 SPRACHENTWICKLUNGSRELEVANTE KOMPETENZEN . 401 18.3 SPRACHENTWICKLUNG BEI AUSGEWAEHLTEN STOERUNGSBILDERN . 403 18.3.1 SPRACHENTWICKLUNG BEI KINDERN MIT DOWN-SYNDROM . 403 18.3.2 SPRACHENTWICKLUNG BEI KINDERN MIT FRAGILEM-X-SYNDROM . 405 18.3.3 KINDER MIT EINER AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNG . 407 18.4 ZUR BEDEUTUNG DER ELTERN-KIND-INTERAKTION . 408 18.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE DIAGNOSTIK UND INTERVENTIONSPLANUNG . 409 18.5.1 INTERDISZIPLINAERE, ENTWICKLUNGSORIENTIERTE DIAGNOSTIK . 409 18.5.2 FOERDERKONZEPTE FUER KINDER MIT SPEZIFISCHEN BEDUERFNISSEN . 410 18.6 ZUSAMMENFASSUNG . 412 18.7 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 413 LITERATUR . 413 19 SPRACHENTWICKLUNG, DIAGNOSTIK UND FOERDERUNG BEI KINDERN MIT HOERSCHAEDIGUNG . 415 JOHANNES HENNIES UND MANFRED HINTERMAIR 19.1 ZUR ROLLE VON SPRACHE FUER DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG IM ZUSAMMENHANG MIT EINER KINDLICHEN HOERSCHAEDIGUNG . 416 19.2 LAUTSPRACHLICHE ENTWICKLUNG HOERGESCHAEDIGTER KINDER . 417 19.3 GEBAERDENSPRACHLICHE ENTWICKLUNG HOERGESCHAEDIGTER KINDER . 421 19.4 HERAUSFORDERUNGEN FUER DIE DIAGNOSTIK DER SPRACHENTWICKLUNG HOERGESCHAEDIGTER KINDER . 423 19.5 MOEGLICHKEITEN DER INTERVENTION . 427 19.6 ZUSAMMENFASSUNG . 430 19.7 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 431 LITERATUR . 431 SERVICETEIL . 435 GLOSSAR . 436 STICHWORTVERZEICHNIS . 447
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