Verfügbarkeit: Das FSJ als biographischer Zwischenraum

Das FSJ als biographischer Zwischenraum: (Re-)Konstruktionen von Bildungswegen junger Erwachsener

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Hinrichsen, Merle (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS [2020]
Schriftenreihe:	Studien zur Kindheits- und Jugendforschung Band 5
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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG ..................................................................................................... 1 TEIL I: ANNAEHERUNGEN 2 DAS FREIWILLIGE SOZIALE JAHR ...................................................................... 9 2.1 ENTSTEHUNG, KONTINUITAET UND WANDEL DES FREIWILLIGEN SOZIALEN JAHRES ............................................................................................................ 11 2.2 DAS FREIWILLIGE SOZIALE JAHR IM SPIEGEL AKTUELLER FORSCHUNGEN ............ 22 2.3 DAS FSJ ALS UNTERSUCHUNGSKONTEXT - REFLEXIONEN UND DESIDERATE ........ 41 3 DIE TEILNEHMENDEN DES FREIWILLIGEN SOZIALEN JAHRES ........................45 3.1 SOZIALGESCHICHTLICHE PERSPEKTIVEN AUF JUGEND .......................................... 47 3.2 JUNGE ERWACHSENE ALS BLICKRICHTUNG .......................................................... 57 3.3 ZUSAMMENFASSUNG: AUFMERKSAMKEITSRICHTUNGEN ....................................60 TEIL II: VERORTUNGEN 4 ANALYSEPERSPEKTIVE ................................................................................... 65 4.1 BIOGRAPHIE ALS THEORETISCHER ZUGANG .......................................................... 65 4.2 STATUSPASSAGEN UND UEBERGAENGE IM LEBENSLAUF ........................................ 68 4.3 BIOGRAPHISCHES LERNEN AN STATUSPASSAGEN UND UEBERGAENGEN ................... 84 4.4 HEURISTISCHE UEBERLEGUNGEN: DIE PROZESSSTRUKTUREN DES LEBENSABLAUFS .............................................................................................94 4.5 KONKRETISIERUNG DES ERKENNTNISINTERESSES ............................................... 96 VIII INHALT 5 METHODOLOGIE UND METHODE .................................................................. 101 5.1 DIE METHODOLOGISCHE RAHMUNG: INTERPRETATIVE SOZIALFORSCHUNG UND EMPIRISCH-FUNDIERTE THEORIEBILDUNG ........................................................ 101 5.2 DER METHODISCHE ZUGANG: DAS NARRATIVE INTERVIEW ................................ 104 5.3 BIOGRAPHISCHE ERZAEHLUNGEN IM LAENGSSCHNITT - METHODOLOGISCHE REFLEXIONEN ................................................................................................ 107 5.4 DOKUMENTATION DES FORSCHUNGSPROZESSES .............................................. 111 TEIL III: FALLDARSTELLUNGEN 6 DAS FSJ ALS MORATORIUM UND RAUM FUER BIOGRAPHISCHE LERNPROJEKTE - DER FALL SABINE MUNK ................................................ 129 6.1 BIOGRAPHISCHES KURZPORTRAIT ..................................................................... 129 6.2 DAS ERSTE INTERVIEW .................................................................................... 130 6.3 DAS ZWEITE INTERVIEW ................................................................................. 162 6.4 DIE BIOGRAPHISCHE BEDEUTUNG DES FSJ IM KONTEXT DER LEMGESCHICHTEN ......................................................................................... 186 7 DAS FSJ ALS BIOGRAPHISCHE SICHERHEITSKONSTRUKTION UND MOEGLICHKEIT DER BERUFLICHEN (NEU)POSITIONIERUNG - DER FALL LASSE MOELLER ............................................... . ............................................ 191 7.1 BIOGRAPHISCHES KURZPORTRAIT ..................................................................... 191 7.2 DAS ERSTE INTERVIEW .................................................................................... 193 7.3 DAS ZWEITE INTERVIEW ................................................................................ 221 7.4 DIE BIOGRAPHISCHE BEDEUTUNG DES FSJ IM KONTEXT DER LEMGESCHICHTEN ........................................................................................ 236 7.5 LASSE MOELLER UND SABINE MUNK: ERSTE RELATIONIERUNGEN ...................... 238 8 DAS FSJ ALS UEBERBRUECKUNG INSTITUTIONELLER LEERZEITEN UND KONTEXT FUER ANERKENNUNGSERFAHRUNGEN - DER FALL BEN RICHTER ...241 8.1 BIOGRAPHISCHES KURZPORTRAIT ..................................................................... 241 8.2 DAS ERSTE INTERVIEW .................................................................................... 242 8.3 DAS ZWEITE INTERVIEW ................................................................................ 272 INHALT IX 8.4 DIE BIOGRAPHISCHE BEDEUTUNG DES FSJ IM KONTEXT DER LEMGESCHICHTEN ........................................................................................ 290 8.5 DER FALL BEN RICHTER: EINE EINORDNUNG .................................................. 291 9 DAS FSJ ALS EINSCHRAENKUNG VON HANDLUNGSSPIELRAEUMEN UND GELEGENHEIT FUER SELBSTPOSITIONIERUNGEN - DER FALL ANNA CLAUSEN ...................................................................................................... 293 9.1 BIOGRAPHISCHES KURZPORTRAIT ...................................................................... 293 9.2 DAS ERSTE INTERVIEW .................................................................................... 294 9.3 DAS ZWEITE INTERVIEW ................................................................................322 9.4 DIE BIOGRAPHISCHE BEDEUTUNG DES FSJ IM KONTEXT DER LEMGESCHICHTEN ........................................................................................ 346 9.5 DER FALL ANNA CLAUSEN: ABSCHLIESSENDE RELATIONIERUNGEN ....................348 TEIL IV: ANSCHLUESSE 10 KONTRASTIERUNG UND THEORETISIERUNG .................................................. 353 10.1 WEGE IN DAS FREIWILLIGE SOZIALE JAHR: UEBERGAENGE NACH DER SCHULZEIT ....................................................................................................372 10.2 DER BEGINN DER STATUSPASSAGE FSJ: UEBERGANGSPROZESSE UND LEMERWARTUNGEN .......................................................................................398 10.3 BIOGRAPHISCHES LERNEN IM KONTEXT DES FSJ: ERFAHRUNGEN UND ERFAHRUNGSVERARBEITUNGEN ........................................................................ 430 10.4 DER WEITERE BILDUNGS- UND BERUFSWEG IM SPIEGEL DER ERFAHRUNGEN DES FREIWILLIGEN SOZIALEN JAHRES ............................................................. 463 11 ZENTRALE ERGEBNISSE UND WEITERFUEHRENDE UEBERLEGUNGEN ................. 487 11.1 DAS FREIWILLIGE SOZIALE JAHR ALS MOEGLICHKEITSRAUM DER BILDUNG UND ORIENTIERUNG? - ZUR POLITISCHEN UND ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHEN DEBATTE UM DIE , WIRKUNGEN 4 DES FSJ ..................................................... 488 11.2 ERWACHSENWERDEN IM FSJ? - DAS FREIWILLIGE SOZIALE JAHR UND JUGENDTHEORETISCHE ANSCHLUESSE ...............................................................502 X INHALT 11.3 LERNEN IM UEBERGANG? - SOZIALE UEBERGANGSPROZESSE UND BIOGRAPHISCHES LERNEN ............................................................................ 515 11.4 DER THEORETISCH-METHODOLOGISCHE ANSATZ DER STUDIE: POTENTIAL, REFLEXION UND AUSBLICK ............................................................................524 ANHANG ................................................................................................................... 529 LITERATUR .................................................................................................................. 531
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