Verfügbarkeit: Moralerziehung in der Familie | Technische Universität München

Moralerziehung in der Familie: eine empirische Studie über reziproke Vermittlungs- und Aneignungstätigkeiten in Eltern-Kind-Beziehungen mit Fokus auf moralbezogene Regelbrüche sowie Leit-, Selbst- und Fremdbilder

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Witzke, Monika (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2020
Schlagwörter:	Sittliche Erziehung Familienerziehung Moralforschung Moralerziehung Eltern-Kind-Beziehung Kinder Selbstbild Normen Jugendbildung Jugendforschung Fremdbild Kindheitspädagogik Werte Eltern Familienpädagogik Familie Erziehung Ethik Moralität family research Familienbeziehungen education morality family value education parent-child-relationship Hochschulschrift
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Beschreibung:	Literaturverzeichnis Seite [241]-254 Anhang steht online unter https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bvb:384-opus4-708304 zur Verfügung
Umfang:	254 Seiten 7 Illustrationen, 4 Tabellen
ISBN:	9783781523869

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adam_text	INHALT A EINLEITUNG 1 THEMENSTELLUNG UND AUFBAU DER ARBEIT .................................................................... 13 2 ERKENNTNISTHEORETISCHER RAHMEN UND FORSCHUNGSLOGIK ......................................... 17 3 UEBERBLICK UEBER DEN FORSCHUNGSSTAND AUS ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHER PERSPEKTIVE ...................................................................................................................... 21 4 FRAGESTELLUNG ................................................................................................................ 35 B THEORETISCHE FUNDIERUNG 5 FAMILIE ........................................................................................................................... 37 5.1 ZUM FAMILIENBEGRIFF ............................................................................................... 37 5.2 AUFGABEN DES FAMILIENKERNS .................................................................................. 39 5.2.1 FAMILIENERZIEHUNG ....................................................................................... 40 5.2.2 IDENTITAETSENTWICKLUNG IN DER FAMILIE ........................................................... 60 6 MORAL ALS ERZIEHUNGSGEGENSTAND ................................................................................ 76 6.1 GEORGE HERBERT MEADS KONZEPTION VON MORAL .................................................... 76 6.2 MORAL ALS UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND ................................................................... 83 7 ZUSAMMENFASSENDE SYNTHESE DER THEORETISCHEN VORUEBERLEGUNG ............................ 86 C METHODISCHES VORGEHEN IN DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 8 SKIZZIERUNG DES METHODISCHEN DESIGNS DES MOKKIE-PROJEKTS .............................. 87 8.1 MULTIPERSPEKTIVISCHER ZUGANG .............................................................................. 87 8.2 EIN ERSTER UEBERBLICK UEBER DAS ERHEBUNGSVERFAHREN .............................................. 88 8.3 LEITFADENGESTUETZTE EINZELINTERVIEWS MIT ERZAEHLGENERIERENDEN ELEMENTEN ......... 90 8.4 FAMILIENGESPRAECH ............................................................................................... 92 8.5 ABSTRAKTIONSEBENEN .............................................................................................. 93 8.5.1 ABSTRAKTIONSEBENE 1: ABSTRAKTE REGELN ..................................................... 93 8.5.2 ABSTRAKTIONSEBENE 2: VIGNETTEN .................................................................. 95 8.5.3 ABSTRAKTIONSEBENE 3: NARRATIONEN .............................................................. 97 8.5.4 KRITISCHE REFLEXION DES ZEITLICHEN ABLAUFS .................................................. 99 8.6 SAMPLE UND FELDZUGANG ......................................................................................... 99 8.7 DATENAUFBEREITUNGS- UND AUSWERTUNGSVERFAHREN ................................................ 107 8.7.1 AUFBEREITUNG DER DATEN .............................................................................. 107 8.7.2 DATENAUSWERTUNG MITTELS INHALTSANALYSE ................................................... 108 D ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG 9 UEBER DIE BEDEUTUNG VON MORALBEZOGENEN UND KONVENTIONELLEN REGELN IN FAMILIEN AUF DER HOECHSTEN ABSTRAKTIONSEBENE ........................................................... 112 9.1 MORALISCHE REGELN AUS SICHT DER EINZELNEN FAMILIENMITGLIEDER ........................... 112 9.2 ZUR DIFFERENZIERUNG ZWISCHEN MORAL UND KONVENTION IN DEN FAMILIEN - ERGEBNISSE DES Q-SORT-VERFAHRENS ......................................................................... 113 10 \| INHALT 10 MORALISCHE REGELN IN DER FAMILIENAUFFUEHRUNG ......................................................... 117 10.1 WERDEN MORALISCHE REGELN IN FAMILIEN VERHANDELT ? ......................................... 117 10.2 SITUATIONSDEFINITIONEN - ZWISCHEN REGELBRUCH UND MACHTSPIEL ..................... 117 10.3 FALLKONSTRASTIERUNG: MORALERZIEHUNG IN FAMILIEN MIT KONTRASTIERENDEN REGELRAHMUNGEN - ZUR ENTWICKLUNG EINER DRAMATURGISCHEN BEOBACHTERPERSPEKTIVE VON MORALERZIEHUNG ...................................................... 119 10.3.1 FAMILIE WAGNER: WAS SIND WIR DOCH FUER EINE REGELFREIE FAMILIE ?* ....... 119 10.3.2 FAMILIE FRINZEL: FAMILIENAUFFUEHRUNG IM EINSCHNUERENDEN REGELGUERTEL .... 126 10.4 RESUEMIERENDER VERGLEICH .................................................................................... 139 11 KINDERBILDER IM KONTEXT VON MORALERZIEHUNG ......................................................... 141 11.1 MORALBEZOGENE KINDERBILDER IM UEBERBLICK ....................................................... 141 11.2 GESCHWISTERKONTRASTIERUNG UND -GLEICHMACHUNG IN DER FALLANALYTISCHEN GEGENUEBERSTELLUNG .............................................................................................. 148 11.2.1 FAMILIE CALLWEIT: MOMENTAUFNAHME EINER DURCHBRECHUNG DER MORALBEZOGENEN GESCHWISTERKONSTRASTIERUNG ....................................... 148 11.2.2 FAMILIE JENNER: VERSUCHTE GLEICHMACHUNG DURCH GRENZVERSCHIEBUNGEN UND , ECHO-SPIEL* ................................................ 151 11.2.3 RESUEMIERENDER VERGLEICH ....................................................................... 154 11.3 KINDER ALS VORBILDER? ........................................................................................... 155 11.4 KINDER ALS VERMITTLER? ......................................................................................... 158 11.5 FAZIT ...................................................................................................................... 161 12 MUTTER- UND VATERBILDER IN DER INNERFAMILIAEREN MORALERZIEHUNG ........................... 162 12.1 ELTERNBILDER UND MORALERZIEHUNG IM KONTEXT DER WELTEN , FAMILIE* UND,BERUF* ........................................................................................................... 162 12.2 ELTERN: VON MORALISCHEN VORBILDERN UND MORALBEZOGENEM NICHTKOENNEN ....... 168 12.3 VORRECHTE IM FAMILIENKERN .................................................................................. 173 12.3.1 ERSTE SKIZZIERUNG VON VORRECHTEN IM FAMILIENKERN .............................. 173 12.3.2 GLEICHBERECHTIGUNG IM KONTEXT VON VORRECHTEN - ZWEI SPIELARTEN .... 177 12.3.3 FAZIT ......................................................................................................... 197 12.4 ERZIEHUNG DURCH MORALBEZOGENE REGELBRUECHE? ................................................ 197 12.4.1 GEWALT IM FAMILIENKERN ALS LEGITIMES ERZIEHUNGSMITTEL UND PART DER VATERROLLE ? ......................................................................................... 198 12.4.2 UEBERTRETUNGEN MORALISCHER REGELN ALS PAEDAGOGISCH FOERDERLICHE RESP. REGELGLEICHE MASSNAHMEN? .............................................................. 203 13 DIMENSIONEN INNERFAMILIAERER FEHLERKULTUREN ........................................................... 206 13.1 WEITGEHEND HOMOGENE FEHLERKULTUR IN FAMILIE MUTZKE .................................. 210 13.2 HETEROGENE FEHLERKULTUR AM BEISPIEL VON FAMILIE TAUBNER .............................. 212 13.3 FAZIT ..................................................................................................................... 214 14 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE .............................................................................. 215 INHALT I 11 E ERTRAG 15 SYNTHESE DER ERGEBNISSE IN DER THEORETISCHEN RUECKBINDUNG: MORALERZIEHUNG IN DER UND ALS FAMILIENAUFFUEHRUNG .............................................................................. 221 16 DISKUSSION UND AUSBLICK ............................................................................................ 231 NACHWORT .............................................................................................................................. 239 VERZEICHNISSE ......................................................................................................................... 241 LITERATURVERZEICHNIS ..................................................................................................... 241 ABBILDUNGSVERZEICHNIS .................................................................................................. 254 TABELLENVERZEICHNIS ....................................................................................................... 254 ANHANG ........................................................................................................................... 254
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title_full	Moralerziehung in der Familie eine empirische Studie über reziproke Vermittlungs- und Aneignungstätigkeiten in Eltern-Kind-Beziehungen mit Fokus auf moralbezogene Regelbrüche sowie Leit-, Selbst- und Fremdbilder Monika Witzke
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title_short	Moralerziehung in der Familie
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