Verfügbarkeit: Frühe Bildung für nachhaltige Entwicklung – Ziele und Gelingensbedingungen

Frühe Bildung für nachhaltige Entwicklung – Ziele und Gelingensbedingungen:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Kauertz, Alexander (VerfasserIn), Molitor, Heike 1968- (VerfasserIn), Saffran, Andrea (VerfasserIn), Schubert, Susanne (VerfasserIn), Singer-Brodowski, Mandy 1985- (VerfasserIn), Ulber, Daniela (VerfasserIn), Verch, Johannes 1964- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Opladen Verlag Barbara Budrich 2019
Schriftenreihe:	Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung "Haus der kleinen Forscher" Band 12
Schlagwörter:	Kleinkindpädagogik Grundschulpädagogik Bildung für nachhaltige Entwicklung BNE Elementarbereich Grundschule Hort Kindertagesstätte Kita Primarbereich Professionalisierung Aufsatzsammlung
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ISBN:	9783847423928 3847423924

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS INFORMATIONEN UEBER DIE AUTORINNEN UND AUTOREN . 9 VORWORT . 11 GRUSSWORT . 13 ANJA KARLICZEK GELEITWORT . 14 ARMIN LUDE EINLEITUNG . 18 STIFTUNG HAUS DER KLEINEN FORSCHER 1 UEBERBLICK ZUR STIFTUNG HAUS DER KLEINEN FORSCHER . 19 2 RELEVANZ EINER FRUEHEN BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG . 30 3 DAS PROJEKT: FRUEHE BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG . 33 4 UEBERBLICK ZUM VORLIEGENDEN BAND . 39 ZUSAMMENFASSUNG ZENTRALER ERGEBNISSE . 42 STIFTUNG HAUS DER KLEINEN FORSCHER A ZIELDIMENSIONEN EINER BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG FUER KINDER, PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE UND LEITUNGSKRAEFTE . 48 ALEXANDER KAUERTZ, HEIKE MOLITOR, ANDREA SAFFRAN, SUSANNE SCHUBERT, MANDY SINGER-BRODOWSKI, DANIELA ULBER, JOHANNES VERCH 1 EINLEITUNG . 49 2 THEORETISCHE GRUNDLAGEN . 53 2.1 NACHHALTIGKEITSTHEORETISCHE PERSPEKTIVEN . 53 2.2 BILDUNGS- UND LERNTHEORETISCHE PERSPEKTIVEN . 57 2.3 BEITRAEGE DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE . 59 2.4 BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG (BNE) IN KITA UND GRUNDSCHULE . 63 3 ZIELDIMENSIONEN EINER BNE FUER KINDER UND PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE . 70 3.1 HINFUEHRUNG ZUM MODELL DER ZIELDIMENSIONEN . 70 3.2 DAS MODELL DER ZIELDIMENSIONEN EINER BNE IM UEBERBLICK . 74 3.3 ZIELDIMENSIONEN FUER KINDER UND PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE . 77 3.4 DIMENSIONEN DES LEITUNGSHANDELNS . 97 4 GELINGENSBEDINGUNGEN FUER DIE UMSETZUNG VON BNE IN DER KITA . 107 4.1 FORT- UND WEITERBILDUNG ZU BNE . 108 4.2 LEITUNGSHANDELN UND WEITERENTWICKLUNG DER EINRICHTUNG . 111 4.3 WIRKUNGEN UND NEBENWIRKUNGEN EINER BNE IN DER EINRICHTUNG . 113 5 FAZIT UND EMPFEHLUNGEN . 116 B FACHLICH FUNDIERTE ANGEBOTSENTWICKLUNG . 120 STIFTUNG HAUS DER KLEINEN FORSCHER 1 NUTZUNG DER EMPFOHLENEN ZIELDIMENSIONEN . 121 2 ANGEBOTSPORTFOLIO DER STIFTUNG ZUR BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG . 124 3 DIE ZIELDIMENSIONEN EINER BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG ALS GRUNDLAGE DER STIFTUNGSANGEBOTE . 128 3.1 VERSTEHEN UND ERKENNEN . 128 3.2 REFLEKTIEREN UND BEWERTEN . 131 3.3 HANDELN . 133 3.4 MOTIVATION . 135 3.5 WERTE UND MORALISCHE OPTIONEN . 137 3.6 AUFGABENFELDER FUER DAS LEITUNGSHANDELN: ZIELGRUPPE KITA-LEITUNG . 141 3.7 ANFORDERUNGEN AN TRAINERINNEN UND TRAINER EINER FRUEHEN (MINT-)BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG . 147 C ZENTRALE ERGEBNISSE DER EVALUATION . 150 STIFTUNG HAUS DER KLEINEN FORSCHER 1 EINFUEHRUNG . 151 2 EVALUATIONSMODELL NACH KIRKPATRICK . 152 3 DESIGN UND METHODIK . 155 3.1 MODELLNETZWERKE . 155 3.2 STICHPROBEN UND METHODIK . 156 4 ERGEBNISSE . 160 4.1 ZUFRIEDENHEIT MIT DEN FORTBILDUNGEN . 160 4.2 LERNERFOLG DURCH DIE FORTBILDUNGEN . 163 4.3 TRANSFERERFOLG DER TEILNEHMENDEN . 168 4.4 WIRKUNGEN AUF DER EINRICHTUNGSEBENE . 176 5 ZUSAMMENFASSUNG . 180 FAZIT UND AUSBLICK - WIE DIE STIFTUNG HAUS DER KLEINEN FORSCHER MIT DEN ERKENNTNISSEN UMGEHT . 184 STIFTUNG HAUS DER KLEINEN FORSCHER 1 UMGANG MIT DEN EMPFEHLUNGEN AUS DER EXPERTISE . 185 2 VERBREITUNG EINES BEDARFS- UND WIRKUNGSORIENTIERTEN ANGEBOTS . 186 3 FOERDERUNG DER VERNETZUNG UND DES AUSTAUSCHES VON BNE-AKTEUREN . 189 4 DIE STIFTUNG HAUS DER KLEINEN FORSCHER ALS NACHHALTIGE ORGANISATION . 192 5 MINT-BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG - EINE POSITIONIERUNG . 195 5.1 MINT-FORSCHUNG, MINT-BILDUNG UND NACHHALTIGE ENTWICKLUNG . 196 5.2 DAS MINT-BILDUNGSVERSTAENDNIS DER STIFTUNG . 197 5.3 BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG AUS DER STIFTUNG HAUS DER KLEINEN FORSCHER . 198 5.4 ANSATZ DER STIFTUNG: MINT-BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG . 199 6 WEITERENTWICKLUNG DES STIFTUNGSANGEBOTS IN EINER SYSTEMORIENTIERTEN PERSPEKTIVE . 201 6.1 STIFTUNGSANGEBOT ZUR BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG . 201 6.2 KITA-PROGRAMM KIQ - GEMEINSAM FUER KITA-QUALITAET: WENN ENTDECKEN UND FORSCHEN ZUM ALLTAG WERDEN . 204 6.3 FORUM KITA-ENTWICKLUNG . 205 6.4 INTERNATIONAL DIALOGUE ON STEM EDUCATION (IDOS) - ENTWICKLUNG EINER GLOBALEN VISION FUER EINE ZUKUNFTSGERECHTE FRUEHE BILDUNG . 207 LITERATUR . 210 ANHANG . 226 BILDQUELLENVERZEICHNIS . 230 OBER DIE STIFTUNG HAUS DER KLEINEN FORSCHER . 231 BISHER ERSCHIENEN IN DER WISSENSCHAFTLICHEN SCHRIFTENREIHE DER STIFTUNG HAUS DER KLEINEN FORSCHER . 233
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