Verfügbarkeit: Prävention und Resilienzförderung in Grundschulen - PRiGS

Prävention und Resilienzförderung in Grundschulen - PRiGS: ein Förderprogramm

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Fröhlich-Gildhoff, Klaus 1956- (VerfasserIn), Kerscher-Becker, Jutta 1980- (VerfasserIn), Fischer, Sibylle (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München Ernst Reinhardt Verlag [2020]
Ausgabe:	2., aktualisierte Auflage
Schriftenreihe:	Pädagogik
Schlagwörter:	Resilienz Grundschule Prävention Verhaltenstraining Grundschulkind Förderung FÖRDERPROGRAMM FÖRDERUNG GRUNDSCHULE KOMPETENZEN PRÄVENTION RESILIENZ RESSOURCEN SOZIAL-EMOTIONALE KOMPETENZEN Beispielsammlung Lehrmittel
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Umfang:	134 Seiten Illustrationen
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adam_text	INHALT VORWORT ................................................... 5 TEIL I: GRUNDLAGEN 1 EINFUEHRUNG ...................................................... 7 2 RESILIENZ, SCHUTZFAKTOREN UND RESILIENZ- FAKTOREN - BEGRIFFLICHE KLAERUNGEN ................. 8 2.1 DEFINITION VON RESILIENZ ..................... 8 2.2 SCHUTZFAKTORENPERSPEKTIVE ................... 9 2.3 RESILIENZFAKTOREN .................................. 10 3 RESILIENZ UND SCHULE ....................................... 13 3.1 EINFLUSS DER LEHRKRAEFTE .......................... 13 3.2 EINFLUSS DER QUALITAET DER INSTITUTION SCHULE ................................................... 13 3.3 ZUSAMMENFASSUNG ................................ 14 4 RAHMENKONZEPT ZUR RESILIENZFOERDERUNG IN DER GRUNDSCHULE......................................... 15 TEIL II: DIE PROGRAMMEINHEITEN 1 ALLGEMEINES ZUR DURCHFUEHRUNG DES PROGRAMMS ............................................... 17 1.1 NUTZEN UND GRENZEN DES MANUALS .... 17 1.2 DIE PERSON DER PROGRAMMLEITERIN ......... 18 1.3 PRAKTISCHE HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG 18 1.3.1 EINSATZ VON MEDIEN .............................. 18 1.3.2 RITUALE ................................................... 19 1.3.3 PAUSENSPIELE ........................................... 21 1.3.4 REGELN ................................................... 21 1.3.5 REFLEXION ............................................... 21 1.3.6 KINDER MIT BESONDEREN BEDUERFNISSEN . . 23 1.3.7 QUEREINSTIEG IN DAS FOERDERPROGRAMM 24 1.3.8 TRANSFER IN DEN PAEDAGOGISCHEN ALLTAG . . 24 2 UEBERSICHT UEBER DEN ABLAUF DER PROGRAMMEINHEITEN ...................................... 26 ERSTE KLASSE ..................................................... 26 ZWEITE KLASSE ................................................. 27 DRITTE KLASSE ................................................... 29 VIERTE KLASSE ................................................... 30 UEBERSICHT FUER QUEREINSTEIGER .......................... 32 3 EINHEITEN FUER DIE ERSTE KLASSE ....................... 34 1. EINHEIT: EINFUEHRUNG IN DAS PROGRAMM. ... 34 2. EINHEIT: ICH UND MEIN KOERPER - SELBSTBILDNIS ................................................... 36 3. EINHEIT: ICH UND MEINE SINNE - KIM-OLYMPIADE ............................................. 37 4. EINHEIT: ICH UND MEINE GEFUEHLE - DER SEELENVOGEL................................................ 40 5. EINHEIT: MEINE UND ANDERE GEFUEHLE - DIE GEFUEHLSUHR ................................................ 42 6. EINHEIT: ICH UND DIE ANDEREN - INSTRUMENTE IM ZAUBERWALD .......................... 44 7. EINHEIT: ICH UND DIE ANDEREN - AUF ANDERE ZUGEHEN ......................................... 45 8. EINHEIT: ICH UND DIE ANDEREN - ICH IN DER GRUPPE ........................................... 46 9. EINHEIT: ICH UND DIE ANDEREN - DAS AMPELPRINZIP 1 ......................................... 47 10. EINHEIT: ICH UND DIE ANDEREN - DAS AMPELPRINZIP II ....................................... 49 4 EINHEITEN FUER DIE ZWEITE KLASSE ...................... 51 1. EINHEIT: WAS ICH SCHON KANN - MEIN STAERKENBUCH ........................................... 51 2. EINHEIT: WAS ICH SCHON KANN - ICH KANN DIRIGIEREN ......................................... 53 3. EINHEIT: WAS ICH SCHON KANN - KOMPLIMENTE ............................................... 54 4. EINHEIT: WAS ICH SCHON KANN - MUTIG SEIN ........................................................ 56 5. EINHEIT: WAS ICH SCHON KANN - MUTSTEIN .......................................................... 59 6. EINHEIT: WAS ICH SCHON KANN * MEINE WUENSCHE ............................................. 61 7. EINHEIT: WAS ICH SCHON KANN - ENTSPANNEN ...................................................... 62 8. EINHEIT: WAS ICH SCHON KANN - WO DIE WILDEN KERLE WOHNEN ...................... 64 9. EINHEIT: ICH UND MEINE KLASSE - DIE WANDZEITUNG I ......................................... 66 10. EINHEIT: ICH UND MEINE KLASSE - DIE WANDZEITUNG II ......................................... 67 5 EINHEITEN FUER DIE DRITTE KLASSE ...................... 69 STRUKTUR UND AUFBAU DER HUETTENTAGE ........... 69 1. EINHEIT: ANKOMMEN, GRUPPENVEREINBARUNG ..................................... 71 2. EINHEIT: KOOPERATIVE SPIELE - WIR SIND EINE GRUPPE ..................................... 72 3. EINHEIT: DARSTELLUNG, THEATER, IMPROVISATIONEN ............................................. 75 4. EINHEIT: HOERCOLLAGEN ................................... 76 5. EINHEIT: KOCHGRUPPE .................................. 77 6. EINHEIT: NATURWAHRNEHMUNGSUEBUNGEN ... 78 7. EINHEIT: NACHTWANDERUNG MIT LICHTERPFAD (ABENDEINHEIT A) ............................................. 80 8. EINHEIT: LAGERFEUER MIT STOCKBROT (ABENDEINHEIT B) 9. EINHEIT: REFLEXION UND WEITERFUEHRENDE AKTIVITAETEN FUER DEN SCHULALLTAG 6 EINHEITEN FUER DIE VIERTE KLASSE 1. EINHEIT: WENN ICH MAL NICHT WEITERWEISS - DER NACHDENKSTUHL 2. EINHEIT: WENN ICH MAL NICHT WEITERWEISS - PROBLEME LOESEN 3. EINHEIT: WENN ICH MAL NICHT WEITERWEISS - DER MOORPFAD 4. EINHEIT: WENN ICH MAL NICHT WEITERWEISS - ICH ERZAEHL DIR WAS! 5. EINHEIT: WENN ICH MAL NICHT WEITERWEISS * ICH HOER DIR ZU! 6. EINHEIT: WENN ICH MAL NICHT WEITERWEISS - MINICHAOS 7. EINHEIT: WENN ICH MAL NICHT WEITERWEISS * EXPERIMENTE 8. EINHEIT: WELCH EIN STRESS - STRESSABBAU DURCH BEWEGUNG 9. EINHEIT: WELCH EIN STRESS - ENTSPANNUNG DURCH FANTASIE 10. EINHEIT: ABSCHLUSSSTUNDE TEIL III: EVALUATION DES PROGRAMMS 1 FRAGESTELLUNGEN 101 2 UNTERSUCHUNGSDESIGN 101 3 INSTRUMENTE 102 4 UMSETZUNG 103 5 STICHPROBE 103 6 ERGEBNISSE 103 7 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION 105 LITERATUR 107 QUELLENNACHWEISE 109 ANHANG I EMPFEHLUNGEN VON KINDERBUECHERN ZUM THEMA RESILIENZ 110 II SPIELE 111 BEWEGUNGSSPIELE 111 KONZENTRATIONSSPIELE 113 III KOPIERVORLAGEN 115 81 82 84 84 86 87 89 90 91 92 94 96 98 4
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