Professionelle Praktiken: ethnografische Studien zum pädagogischen Alltag in Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
2020
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Kindheitspädagogische Beiträge
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EINLEITUNG
11
TEIL
I
THEORETISCHE
ZUGAENGE
UND
FORSCHUNGSANSATZ
KAPITEL
1
PROFESSIONALITAET
ALS
ORGANISATIONALE
PRAXIS
16
1.1
PROFESSIONSTHEORETISCHE
GRUNDLEGUNG
UND
IHRE
GEGENSTAENDE
16
1.1.1
MANDAT
UND
PROFESSIONELLES
HANDELN
19
1.1.2
UNGEWISSHEIT
UND
ZUSTAENDIGKEIT
21
1.1.3
PROFESSIONELLE
LEISTUNGEN
24
1.2
PRAXIS-
UND
PERFORMATIVITAETSTHEORETISCHE
ZUGAENGE
27
KAPITEL
2
PRAXEOLOGISIERUNG
VON
PROFESSIONALITAET
34
2.1
KINDHEITSPAEDAGOGISCHE
PROFESSIONALITAET:
ERWARTUNGSHORIZONT
DES
FELDS
ALS
PROFESSIONELLE
PRAEMISSEN
34
2.2
FORSCHUNGSGEGENSTAND
UND
FORSCHUNGSFRAGEN:
PROFESSIONELLES
HANDELN
UND
DIE
LOGIK
SEINER
PRAXIS
38
KAPITEL
3
ETHNOGRAFIE
ALS
FORSCHUNGSPROGRAMM
43
3.1
FALL
UND
FELD
44
3.2
DATENERHEBUNG
UND
DATENAUSWERTUNG
IM
FORSCHUNGSPROZESS
47
3.3
VERGLEICH
UND
KONTRAHIERUNG
49
3.4
METHODISCHE
REFLEXIONEN
51
TEIL
II
ERGEBNISSE
KAPITEL
4
GRUPPENBEZOGENE
UND
KINDZENTRIERTE
PRAKTIKEN
IN
ORGANISATIONALEN
VOLLZUEGEN
54
4.1
GRUPPENBEZOGENE
PRAKTIKEN
57
4.1.1
DIE
KINDER
VERSAMMELN
58
7
4.1.2
VERSAMMLUNGSORTE
SCHAFFEN
61
4.1.3
PRAKTIKEN
DES
GRUPPENBEZOGENEN
VOLLZUGS
GEGENUEBER
EINZELNEN
GRUPPENKINDERN
64
4.2
KINDZENTRIERTE
PRAKTIKEN
77
4.2.1
KINDZENTRIERUNG
MITTELS
FOKUSSIERUNGSZENTRUM
78
4.2.2
DIE
EXKLUSIVE
KLEINGRUPPE
ALS
KINDZENTRIERTES
ANGEBOT
85
4.2.3
KINDZENTRIERUNG
ALS
SEPARIERUNG
VON
DER
GRUPPE
89
4.3
PARTIELLE
KINDZENTRIERTE
PRAKTIKEN
ALS
TEIL
DER
SICHERUNG
DES
GRUPPENBEZOGENEN
VOLLZUGS
92
4.3.1
PRAKTIKEN
DER
INTEGRATION
KINDLICHER
GESTALTUNGSANTEILE
IN
EINEN
GRUPPENBEZOGENEN
VOLLZUG
92
4.3.2
KINDZENTRIERUNG
IN
STARKER
GRUPPENBEZOGENER
AUSFUEHRUNG
96
4.4
ZUSAMMENFASSUNG
98
KAPITEL
5
INSZENIERUNGSFORMEN
VON
BILDUNG
101
5.1
ANGEBOTE
104
5.2
GRUPPENKREISE
114
5.3
MAHLZEITEN
127
5.4
WEITERE
ALLTAGSSITUATIONEN
132
5.5
ZUSAMMENFASSUNG
136
KAPITEL
6
ZUSTAENDIGKEITSPRAKTIKEN:
PERSONEN
-
ZEITEN
-
RAEUME
138
6.1
ZUSTAENDIGKEITSPRAKTIKEN
IM
TEAM
140
6.1.1
HANDLUNGSMODI
FORMALISIERTER
ZUSTAENDIGKEIT
IM
TEAM
143
6.1.2
HANDLUNGSMODI
INFORMALISIERTER
ZUSTAENDIGKEIT
IM
TEAM
152
6.2
ZUSTAENDIGKEITSPRAKTIKEN
IM
ZEITLICHEN
VOLLZUGSGESCHEHEN
172
6.3
ZUSTAENDIGKEITSPRAKTIKEN
IM
MULTIOERTLICHEN
RAUMGEFUEGE
187
6.4
ZUSAMMENFASSUNG
203
KAPITEL
7
ABGRENZUNG
UND
INTEGRATION
VON
OEFFENTLICHEM
UND
PRIVATEM
IN
DER
KINDERTAGESPFLEGE
205
7.1
ABGRENZUNG
UND
SICHERUNG
DES
PRIVATEN
RAHMENS
208
7.1.1
ABGRENZUNG
DES
PRIVATRAUMS
208
7.1.2
SICHERUNG
DES
PRIVATRAUMS
212
7.2
INTEGRATION
VON
OEFFENTLICHEM
UND
PRIVATEM
220
7.2.1
INTEGRATION
FAMILIAERER
BEDUERFNISSE
221
7.2.2
OEFFNUNG
DES
PRIVATEN
RAHMENS
227
7.2.3
KINDERTAGESPFLEGE
ALS
FAMILIENBETRIEB
231
7.3
ZUSAMMENFASSUNG
237
8
KAPITEL
8
DIE
PRAXIS
VON
PROFESSIONALITAET
IN
KINDERTAGESBETREUUNG
239
8.1
DAS
EINZELNE
KIND
IN
DER
GRUPPE
UND
PRAKTIKEN
PROFESSIONELLER
ORDNUNGEN
240
8.2
BILDUNG
ALS
PAEDAGOGISCHES
LEITMOTIV
UND
IHRE
PROFESSIONELLE
INSZENIERUNG
242
8.3
ZUSTAENDIGKEITEN
UND
IHRE
REALISATION
IM
ORGANISATIONALEN
KONTEXT
244
8.4
FAMILIENAEHNLICHKEIT
UND
PRAKTIKEN
DER
GRENZZIEHUNG
247
8.5
ERTRAG
UND
FAZIT
249
LITERATUR
252
ANHANG
-
FALLPORTRAETS
266
1
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
266
1.1
KINDERKRIPPE
BLUMENWIESE
266
1.2
ELTERNINITIATIVE
DIE
MURMELTIERE
E.
V.
267
1.3
KINDERKRIPPE
PURZELBAUM
268
1.4
KINDERKRIPPE
SONNENSCHEIN
270
1.5
KINDERTAGESEINRICHTUNG
KINDERLAND
270
2
GROSSTAGESPFLEGESTELLEN
272
2.1
GROSSTAGESPFLEGE
ZWERGENBANDE
272
2.2
GROSSTAGESPFLEGE
WICHTELSTUBE
273
3
KINDERTAGESPFLEGESTELLEN
274
3.1
KINDERTAGESPFLEGEPERSON
ANGELIKA
EURINGER
274
3.2
KINDERTAGESPFLEGEPERSON
MARIANNE
MAYER
275
3.3
KINDERTAGESPFLEGEPERSON
BARBARA
KURZ
276
DIE
AUTORINNEN
UND
AUTOREN
278
9
|
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