Verfügbarkeit: Sine ira et studio | Technische Universität München

Sine ira et studio: disziplinenübergreifende Annäherungen an die zwischenmenschliche Kommunikation

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Kurilla, Robin 1977- (HerausgeberIn), Kolb-Albers, Karin (HerausgeberIn), Krämer, Hannes 1980- (HerausgeberIn), Pitsch, Karola 1976- (HerausgeberIn)
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Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS [2020]
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS DANK ........................................................................................................ 5 VORWORT ZUR B UCHREIHE......................................................................... 9 GELEITWORT ............................................................................................... 13 1 E INLEITUNG.................................................................................... 15 1.1 FOKUS DIESES BUCHES ................................................ 15 1.2 BEGRIFFSDEFINITIONEN UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGEN 16 1.2.1 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN PAEDAGOGISCH-PSYCHO LOGISCHER BERATUNG UND PSYCHOTHERAPIE ....... 16 1.2.2 BERATUNGSVERSTAENDNIS UND GRUNDHALTUNG VON BERATENDEN ............................................. 17 1.2.3 BERATUNGSKOMPETENZEN ................................ 19 1.2.4 BERATUNGSANSAETZE.......................................... 22 1.2.5 EINIGE BERATUNGSTECHNIKEN ........................... 24 2 BERATUNG VON LEHRENDEN DURCH HOCHSCHULDIDAKTIKER ___ 34 2.1 SETTING UND PROZESS DER BERATUNG ........................... 34 2.1.1 EINZELBERATUNG VON LEHRENDEN .................... 37 2.1.2 BERATUNG VON LEHRENDENGRUPPEN ................. 40 2.1.3 KOLLEGIALE BERATUNG....................................... 52 2.1.4 LEHRVERANSTALTUNGSHOSPITATION UND BERATUNG 55 2.2 INHALTSBEREICHE DER BERATUNG ................................... 60 2.2.1 BERATUNG BEI DER CURRICULUMSENTWICKLUNG .. 60 2.2.2 LEHRVERANSTALTUNGSPLANUNG UND EINSATZ VON METHODEN ............................................. 63 2.2.3 AKTIVIERUNG UND MOTIVIERUNG VON STUDIERENDEN................................................. 76 2.2.4 KONFLIKTE IN DER LEHRE.................................. 88 2.2.5 RUECKMELDUNGEN IN DER L EHRE ...................... 99 2.2.6 PRUEFEN: DIAGNOSTISCHE KOMPETENZ .............. 100 2.2.7 QUALITAETSMANAGEMENT IN DER LEHRE: FORSCHENDES LEHREN UND EVALUATION .......... 120 3 BERATUNG VON STUDIERENDEN DURCH LEHRENDE ....................... 137 3.1 SETTING UND PROZESS DER BERATUNG ........................... 138 3.1.1 EINZELBERATUNG VON STUDIERENDEN ............... 139 3.1.2 GRUPPENBERATUNG VON STUDIERENDEN .......... 147 3.1.3 DIVERSITAETSASPEKTE IN BERATUNGSKONTEXTEN .. 151 3.1.4 SCHWIERIGE SITUATIONEN IN DER BERATUNG VON STUDIERENDEN ........................................ 157 3.2 BERATUNGSANLAESSE - ROLLEN DER LEHRENDEN.............. 162 3.2.1 FACHLICHE UND/ODER METHODISCHE BERATUNG - DIE LEHRENDEN ALS FEEDBACKGEBER ............... 163 3.2.2 RUECKMELDUNG ZU EINER STUDIEN- ODER PRUE FUNGSLEISTUNG - DIE LEHRENDEN ALS PRUEFENDE 175 3.2.3 BERATUNG ZU STUDIEN- UND KARRIEREPLANUNG - DIE LEHRENDEN ALS MENTOREN ...................... 219 3.2.4 GRENZFAELLE: SOZIALE UND PERSOENLICHE BERATUNGSANLAESSE - DIE LEHRENDEN ALS ERSTANSPRECHPARTNER ..................................... 229 4 FAZIT UND AUSBLICK ................................................................... 240 5 L ITERATUR...................................................................................... 242 STICHWORTVERZEICHNIS ............................................................................. 255
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