Zusammenarbeit zwischen Kita und Familie: Perspektiven und Herausforderungen:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Gütersloh
Bertelsmann Stiftung
[Oktober 2019]
|
| Schriftenreihe: | Kinder zwischen Chancen und Barrieren
Forschungsbericht 1 |
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|---|---|
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VORWORT
9
1
EINFUEHRUNG
12
2 ANLAGE
UND
METHODISCHES
VORGEHEN 15
2.1
AUFBAU
UND
DESIGN
15
2.2
DATENGRUNDLAGE
17
2.2.1
DATEN
DER
SEKUNDAERANALYSE:
DIE
EDUCARE-STUDIE
17
2.2.2
DATEN
DER
PRIMAERERHEBUNG:
BEOBACHTUNGSSTUDIE,
SAMPLING
UND
FELDZUGANG
18
2.3
ERHEBUNGSMETHODEN
DER
BEOBACHTUNGSSTUDIE
19
2.3.1
METHODOLOGISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZUM
ERHEBUNGSDESIGN
19
2.3.2
QUALITATIVE
INTERVIEWS
UND
LEITFADENENTWICKLUNG
21
2.3.3
TEILNEHMENDE
BEOBACHTUNGEN
22
2.4
AUSWERTUNGSMETHODEN
25
2.4.1
INHALTSANALYTISCHE
INTERPRETATION
DER
INTERVIEWS
UND
BEOBACHTUNGSPROTOKOLLE
25
2.4.2
SEQUENZANALYSE
AUSGEWAEHLTER
PHAENOMENE
27
2.5
AUFBAU
DER
ERGEBNISDARSTELLUNG
28
2.5.1
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
FAMILIE
UND
KITA
ALS
MULTIPERSPEKTIVISCHES
UND
MULTIDIMENSIONALES
KONZEPT
28
2.5.2
DIFFERENZ
UND
UNGLEICHHEITSREPRODUKTION
IN
DER
.ZUSAMMENARBEIT
31
2.5.3
EXKURS:
KINDER
IN
DER
.ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
KITA
UND
FAMILIE
34
3
VORSTELLUNGEN
ZU
BILDUNGS-
UND
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFTEN
AUS
DER
SICHT
VON
FACHKRAEFTEN
UND
ELTERN
35
3.1
KONZEPTUALISIERUNGEN
VON
BILDUNGS-
UND
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFTEN
37
3.1.1
BILDUNGS-
UND
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT
ALS
BEZIEHUNGSAUFBAU
UND
-PFLEGE
40
3.1.2
BILDUNGS-UND
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT
ALS
AUSHANDLUNGSPROZESS
45
3.1.3
BILDUNGS-
UND
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT
ALS
MITTEL,
ETWAS
ZUKUENFTIGES
ZU
ERREICHEN
46
3.2
PROBLEME
DER
UMSETZUNG
VON
BILDUNGS-
UND
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFTEN
50
3.3
GEGENPOSITIONEN
57
ZUSAMMENFASSENDE
INTERPRETATION
DER
VORSTELLUNGEN
ZU
BILDUNGS-
UND
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFTEN
VON
FACHKRAEFTEN
UND
ELTERN
(KAPITEL
3)
62
4
ERLEBEN
UND
ERFAHRUNGEN
MIT
ZUSAMMENARBEIT
66
4.1
PASSUNGSVERHAELTNISSE
71
4.1.1
SUBKATEGORIE
1:
POSITIVES
ELTERN-
BZW.
FACHKRAFTVERHALTEN
72
4.1.2
SUBKATEGORIE
2:
GUTE
BEZIEHUNG
ZU
ELTERN/FACHKRAEFTEN
80
4.1.3
SUBKATEGORIE
3:
KONSENSGELEITETES
HANDELN
MIT
BLICK
AUF
DAS
KIND
86
4.1.4
SUBKATEGORIE
4:
KONSENSGELEITETES
HANDELN
MIT
BLICK
AUF
DIE
EINRICHTUNG
(ELTERNSICHT)
91
4.1.5
SUBKATEGORIE
5:
ZUFRIEDENHEIT
AUF
EINRICHTUNGSEBENE
(ELTERNSICHT)
92
ZUSAMMENFASSENDE
INTERPRETATION
VON
PASSUNGSVERHAELTNISSEN
(ABSCHNITT
4.1) 95
4.2
SPANNUNGSVERHAELTNISSE
101
4.2.1
SUBKATEGORIE
1:
UMGANG
MIT
FACHKRAEFTEN/ELTERN
UND
(REGELN)
DER
EINRICHTUNG
ALLGEMEIN
102
4.2.2
SUBKATEGORIE
2:
FALSCHES
BZW.
SCHWIERIGES
ELTERN-ZFACHKRAFT
VERHALTEN
109
4.2.3
SUBKATEGORIE
3:
UNZUFRIEDENHEIT
AUF
EINRICHTUNGSEBENE
(ELTERNSICHT)
119
ZUSAMMENFASSENDE
INTERPRETATION
VON
SPANNUNGSVERHAELTNISSEN
IN
DER
GEGENSEITIGEN
WAHRNEHMUNG
UND
INTERAKTION
ZWISCHEN
FACHKRAEFTEN
UND
ELTERN
(ABSCHNITT
4.2)
123
4.3
KONFLIKTE
IN
DER
ZUSAMMENARBEIT
126
4.3.1
DEUTUNGSKONFLIKTE:
NICHT
AN
ELTERN
RANKOMMEN
127
4.3.2
DEUTUNGSKONFLIKTE
UM
RICHTIGES
ELTERNVERHALTEN
AUS
FACHKRAFTSICHT
129
4.3.3
ZUSCHREIBUNGEN
GUTER/SCHLECHTER
ELTERNSCHAFT
AUS
ELTERNSICHT
132
ZUSAMMENFASSENDE
INTERPRETATION
VON
KONFLIKTEN
IN
DER
ZUSAMMENARBEIT
(ABSCHNITT
4.3)
135
4.4
EXKURS:
STRUKTURELLE
RAHMENBEDINGUNGEN
VON
ZUSAMMENARBEIT
MIT
ELTERN
137
4.4.1
PERSONAL
139
4.4.2
ALLTAGSANFORDERUNGEN
(VERSUS
VORGABEN)
142
4.4.3
AUSSTATTUNG
143
4.4.4
ZEITLICHE
RESSOURCEN
144
4.4.5
PERSOENLICHE
RESSOURCEN
UND
HOHE
ARBEITSBELASTUNG
145
4.4.6
SICH
WANDELNDE
GESELLSCHAFTLICHE
ANFORDERUNGEN
146
ZUSAMMENFASSENDE
INTERPRETATION
DES
EXKURSES
ZU
STRUKTURELLEN
RAHMENBEDINGUNGEN
VON
ZUSAMMENARBEIT*
MIT
ELTERN
(ABSCHNITT
4.4)
147
5
SITUATIVE
PRAXIS:
WIE
ELTERN
UND
FACHKRAEFTE
MITEINANDER
INTERAGIEREN
148
5.1
KONTAKTFORMEN,
GESPRAECHSINHALTE
UND
GEMEINSAMES
HANDELN
150
5.2
KONSENSUELLER
AUSTAUSCH
UND
ZUSAMMENSCHLUESSE
BEIDER
PARTEIEN
152
5.2.1
KONSENSUELLER
AUSTAUSCH
ZWISCHEN
ELTERN
UND
FACHKRAEFTEN:
FACHKRAEFTE
ALS
EXPERTINNEN
152
5.2.2
ZUSAMMENSCHLUESSE
ZWISCHEN
ELTERN(TEIL)
UND
FACHKRAEFTEN
154
5.3
AUSTAUSCH
ZU
DIVERGIERENDEN
(ERZIEHUNGS-)VORSTELLUNGEN
UND
SPANNUNGSREICHE
INTERAKTIONEN
158
5.3.1
AUSTAUSCH
ZU
DIVERGIERENDEN
VORSTELLUNGEN
159
5.3.2
SPANNUNGSREICHE
INTERAKTIONEN
ZWISCHEN
FACHKRAEFTEN
UND
ELTERN
161
ZUSAMMENFASSENDE
INTERPRETATION
DER
INTERAKTIONEN
ZWISCHEN
FACHKRAEFTEN
UND
ELTERN
IM
ALLTAG
(SITUATIVE
PRAXIS;
KAPITEL
5)
166
6
DIFFERENZ-
UND
UNGLEICHHEITSREPRODUKTION
IN
DER
.ZUSAMMENARBEIT
170
6.1
EINLEITUNG
UND
VORBEMERKUNG
ZU
DEN
TEILANALYSEN
170
6.2
DIFFERENZKATEGORIEN
IN
DER
.ZUSAMMENARBEIT
MIT
BLICK
AUF
ELTERN
174
6.3
DIFFERENZKATEGORIEN
IN
PASSUNGEN,
SPANNUNGEN
UND
KONFLIKTEN
180
6.3.1
PASSUNGEN,
SPANNUNGEN,
KONFLIKTE
UND
DIFFERENZ
181
6.3.2
PASSUNGEN
UND
MIGRATION/NATIONALITAET/HERKUNFT,
SPRACHE
UND
KULTUR
183
6.3.3
SPANNUNGEN
UND
MIGRATION/NATIONALITAET/HERKUNFT,
SPRACHE,
KULTUR
UND
SOZIALE
HERKUNFT
185
6.4
SELBSTPOSITIONIERUNGEN
VON
ELTERN
-
DIFFERENZPRODUKTION
UND
UNGLEICHHEIT
197
6.4.1-
SELBSTBEWUSSTE
POSITIONIERUNGEN
201
6.4.2
BEMUEHTE
POSITIONIERUNGEN
204
6.4.3
DISTANZIERTE
POSITIONIERUNGEN
205
ZUSAMMENFASSENDE
INTERPRETATION
VON
DIFFERENZ-
UND
UNGLEICHHEITSREPRODUKTION
IN
DER
.ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
ELTERN
UND
FACHKRAEFTEN
(KAPITEL
6)
210
7
EXKURS:
KINDER
IN
DER
.ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
KITA
UND
FAMILIE
218
7.1
WIE
KINDER
DAS
VERHAELTNIS
FAMILIE
-
KITA
MITGESTALTEN
218
7.1.1
KINDER
ERZAEHLEN
DEN
ELTERN
VON
DER
KITA
220
7.1.2
KINDER
ERZAEHLEN
DEN
FACHKRAEFTEN
VON
ZU
HAUSE
222
7.1.3
KINDER
UEBERBRUECKEN:
WIE
KONTAKT
ZWISCHEN
ELTERN
UND
FACHKRAEFTEN
ENTSTEHT
223
7.2
INWIEFERN
KINDER
BEI
GESPRAECHEN
ZWISCHEN
ELTERN
UND
FACHKRAEFTEN
INVOLVIERT
SIND
227
ZUSAMMENFASSENDE
INTERPRETATION
DES
EXKURSES
KINDER
IN
DER
.ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
KITA
UND
FAMILIE
(KAPITEL
7)
233
8
ZUSAMMENFASSUNG
DER
EMPIRISCHEN
BEFUNDE
ZU
BILDUNGS-
UND
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT
SOWIE
.ZUSAMMENARBEIT
235
9
HERAUSFORDERUNGEN
FUER
DIE
GESTALTUNG
VON
.ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
KITA
UND
FAMILIE
245
LITERATUR
254
ABSTRACT
262
UEBER
DIE
AUTORINNEN
264
IMPRESSUM
266
|
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| author | Betz, Tanja 1976- Bischoff-Pabst, Stefanie 1981- Eunicke, Nicoletta Mentzel, Britta 1968- |
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