Verfügbarkeit: Ausbildung der Ausbildenden | Technische Universität München

Ausbildung der Ausbildenden: professionelles Handeln in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Thomann, Geri 1957- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bern hep der bildungsverlag 2019
Ausgabe:	5., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage
Schlagwörter:	Ausbildung Erwachsenenbildner Paperback / softback Berufsausbildung Auszubildende Lernende Weiterbildung Erwachsenenbildung Praxisbeispiele 1570: Hardcover, Softcover / Pädagogik Lehrbuch
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Umfang:	493 Seiten Illustrationen, Diagramme 27 cm
ISBN:	9783035512342 3035512345

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ZUR 5. AUFLAGE ................................................................................................ 11 KAPITEL I: KOMPETENT SEIN UND REFLEKTIEREN - EINE EINLEITUNG UND ZWEI ZUGAENGE 1. EINLEITUNG ....................................................................................................... 13 2. GESELLSCHAFTLICH-INSTITUTIONELLER ZUGANG ...................................................... 16 2.1 LEARNING SOCIETY ZWISCHEN PROGRAMMATIK UND REALITAET ................................ 16 2.2 LEBENSLANGES LERNEN .................................................................................... 18 2.3 KOMPETENZORIENTIERUNG UND PRINZIPIEN DES LERNENS ................................ 22 2.4 STANDARDS ....................................................................................................... 28 2.5 DER ROLLENSTRAUSS VON AUSBILDENDEN ....................................................... 29 3. BIOGRAFISCH-REFLEXIVER ZUGANG ....................................................................... 33 3.1 LERNEN ERWACHSENER ...................................................................................... 33 3.2 DIE BILDUNGSBIOGRAFISCHE METHODE .............................................................. 38 3.3 PRODUKTIVES SCHEITERN - REFLEXION VON SCHEITERERFAHRUNGEN ................... 41 3.4 DIE BERUFSSOZIALISATION VON LEHRENDEN ....................................................... 46 3.5 DAS KONZEPT DER SUBJEKTIVEN THEORIEN ....................................................... 51 3.6 REFLEXIVE KOMPETENZ .................................................................................... 52 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL I ........................................................................ 56 KAPITEL II: PLANEN, GESTALTEN UND EVALUIEREN VON LEHR-/ LERNSITUATIONEN 1. PLANEN - EIN DING DER MOEGLICHKEIT? .............................................................. 61 2. BALANCE UND BEWEGUNG - DIDAKTISCHE PLANUNGS- UND REFLEXIONSASPEKTE ......................................................................................... 70 3. ASPEKT A: HEUTE BACK ICH, MORGEN BRAU ICH ... ........................................ 73 3.1 BEDARFSANALYSE ................................................................................................ 73 3.2 EINFUEHRUNG IN DIE BEDINGUNGSANALYSE ......................................................... 74 3.3 FRAGEN ZUR ANALYSE DER BEDINGUNGEN UND VORAUSSETZUNGEN .................... 74 3.4 TEILNEHMENDEN-KONTEXT UND TEILNAHMEMOTIVATION ................................... 75 3.5 FALLBEISPIEL BEDINGUNGSANALYSE ................................................................... 77 3.6 BEDINGUNGSANALYSE EINER EIGENEN BILDUNGSVERANSTALTUNG ......................... 78 4. ASPEKT B: UEBER WIKINGER, EISBERGE UND ZU ENTDECKENDE KONTINENTE ........ 79 5. ASPEKT C: STOFF - AUTHENTISCH GEWOBEN ODER VERSTAENDLICH SERVIERT? ........... 85 6. ASPEKT D: LANDKARTEN FUER DIE CHOREOGRAPHIE ............................................. 89 INHALTSVERZEICHNIS 6.1 UMGANG MIT ZEIT ........................................................................................... 89 6.2 LANDKARTE LEHR-/LERNDIMENSIONEN ........................................................... 93 6.3 LANDKARTE UNTERRICHTSKONZEPTIONEN .......................................................... 94 6.4 LANDKARTE SEQUENZIERUNGSMODELLE ........................................................... 96 6.5 LANDKARTE UNTERRICHTSAUFBAU ..................................................................... 99 6.6 ENTGRENZUNG UND DIGITAL LEARNING ............................................................... 101 7. ASPEKT E: AUS DER WERKZEUGKISTE .................................................................. 104 7.1 EINFUEHRUNG ..................................................................................................... 104 7.2 METHODE 1: EXPERTENTAGUNG DIDAKTISCHE THEORIEN - MATERIALIEN .......... 105 7.3 METHODE 2: ARGUMENTATIONSBILDER UND KONFERENZSPIEL MODULARISIERUNG - MATERIALIEN ..................................................................................................... 113 7.4 METHODE 3: VON FALL ZU FALL - FALLBEISPIELE ................................................... 121 7.5 METHODE 4: DAS ROLLENSPIEL .......................................................................... 126 7.6 METHODE 5: VORZEIGEN - NACHMACHEN ......................................................... 129 7.7 METHODE 6: INTERAKTIVITAETSSTEIGERUNG IN PLENARVERANSTALTUNGEN ............... 131 7.8 METHODE 7: CHECKLISTE ARBEITSAUFTRAEGE SELBSTSTUDIUM .............................. 133 8. ASPEKT F: CURRICULA ENTWICKELN - EIN ANALYSELEITFADEN ................................ 134 8.1 AUSGANGSPUNKTE ........................................................................................... 134 8.2 LEITFADEN - ZENTRALE DIMENSIONEN UND LEITFRAGEN ....................................... 135 8.3 METHODISCHE HINWEISE ZUR BENUTZUNG DES LEITFADENS ................................ 138 9. ASPEKT G: UEBER QUALITAET UND ZITRONEN ......................................................... 140 9.1 WOZU WIRD EVALUIERT? ...................................................................................... 141 9.2 MOEGLICHE EVALUATIONSINTERESSEN VERSCHIEDENER BETEILIGTER ........................ 141 9.3 WELCHES SIND DIE EVALUATIONSSTYPEN? ........................................................... 142 9.4 WELCHES SIND DIE EVALUATIONSKRITERIEN? ........................................................ 143 10. EXKURSE .......................................................................................................... 149 10.1 EXKURS 1: FORSCHUNGSORIENTIERUNG IN DER WEITERBILDUNG: MYTHEN UND CHANCEN .................................................................................... 149 10.2 EXKURS 2: IMPROVISIERENDE HALTUNG - WAS WIR VOM JAZZ LERNEN KOENNEN .... 153 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL II ......................................................................... 156 KAPITEL III: LEITEN VON GRUPPEN 1. PROZESSE IN GRUPPEN VERSTEHEN ..................................................................... 164 1.1 DIE GRUPPE ..................................................................................................... 164 1.2 DER TEAMBEGRIFF ............................................................................................. 165 1.3 GRUPPENDYNAMIK ........................................................................................... 166 1.4 OFFENSICHTLICHE UND VERDECKTE THEMEN ......................................................... 167 1.5 ENTWICKLUNGSPHASEN VON GRUPPEN ................................................................ 168 1.6 ANFANGS- UND SCHLUSSSITUATIONEN ................................................................... 175 1.7 DIE BILDUNG VON GRUPPEN ALS PROZESS........................................................... 177 1.8 REGELN, NORMEN UND STIGMATISIERUNG .......................................................... 178 1.9 ROLLEN IN GRUPPEN .......................................................................................... 181 1.10 GROSSGRUPPEN: MERKMALE ............................................................................... 184 1.11 UMGANG MIT HETEROGENITAET: UNTERSCHIEDE VOR GEMEINSAMKEIT ................. 186 6 INHALTSVERZEICHNIS 1.12 ANALYSE PERSOENLICHER FAEHIGKEITEN UND VERHALTENSWEISEN IN GRUPPEN UND TEAMS ..................................................................................................... 187 1.13 FRAGESTELLUNGEN ZU ZENTRALEN TEAMELEMENTEN ............................................ 188 2. GRUPPEN LEITEN .............................................................................................. 190 2.1 LEITEN ............................................................................................................. 190 2.2 REFLEXION LEITUNGSBIOGRAFIE .......................................................................... 191 2.3 INTERVENTIONEN ................................................................................................ 191 2.4 DIMENSIONEN VON INTERVENTIONEN ................................................................ 193 2.5 INTERVENTIONSTRAINING/FALLARBEIT ................................................................... 196 2.6 BEOBACHTUNG DES LEITER/INNENVERHALTENS .................................................... 197 2.7 MIT WIDERSTAENDEN UMGEHEN ........................................................................ 198 2.8 FALLBEISPIEL STOP AND GO ZUM THEMA WIDERSTAND ................................... 207 2.9 WIDERSTAND - VIER GRUNDSAETZE ....................................................................... 210 2.10 KONFLIKTE BEARBEITEN ...................................................................................... 211 2.11 ROLLENSPIELE KONFLIKTSITUATIONEN .................................................................. 220 2.12 INSTRUMENT MEDIATION ................................................................................. 224 2.13 DAS CONTRACTING UND DIE RISIKOANALYSE IN GRUPPEN ................................... 226 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL III ....................................................................... 229 KAPITEL IV: WAHRNEHMEN UND BEURTEILEN 1. WAHRNEHMEN ................................................................................................. 233 1.1 WAHRNEHMUNG .............................................................................................. 234 1.2 WAHRNEHMUNG UND KONSTRUKTIVISMUS ......................................................... 237 1.3 PERSONENWAHRNEHMUNG UND BEURTEILUNG ................................................... 239 1.4 DER PYGMALION-EFFEKT ODER DIE SELF-FULFILLING PROPHECY ............................ 243 1.5 BEOBACHTEN ALS GEZIELTES WAHRNEHMEN ........................................................ 246 2. BEURTEILEN ...................................................................................................... 248 2.1 BEURTEILUNG ..................................................................................................... 248 2.2 PAEDAGOGISCHE RELEVANZ VON BEURTEILUNGEN ................................................. 249 2.3 GESELLSCHAFTLICHE RELEVANZ VON BEURTEILUNGEN ............................................ 250 2.4 KONTEXT UND WERTHINTERGRUND VON BEURTEILUNGSSITUATIONEN ...................... 251 2.5 ARTEN UND FUNKTIONEN VON BEURTEILUNG ....................................................... 254 2.6 VERHAELTNIS VON KOMPETENZORIENTIERUNG UND BEURTEILUNG ........................... 256 2.7 ANFORDERUNGEN AN BEURTEILUNGEN - GUETEKRITERIEN ....................................... 256 2.8 FORMEN VON BEURTEILUNG ............................................................................... 257 2.9 MEDIALE UMSETZUNG VON BEURTEILUNGEN UND E-ASSESSMENT........................ 259 2.10 MITTEILUNGSFORMEN IN DER BEURTEILUNG ......................................................... 260 2.11 BEDINGUNGEN FUER DIE WIRKSAMKEIT VON LEISTUNGSRUECKMELDUNGEN ............. 260 2.12 DILEMMATA IN DER BEURTEILUNG ...................................................................... 261 2.13 INSTRUMENT 1: DER TEUFELSVENGELSKREIS BEZUEGLICH LERN- UND VERHALTENSSCHWIERIGKEITEN ........................................................... 262 2.14 INSTRUMENT 2: GESTALTEN VON PRUEFUNGEN UND LERNKONTROLLEN ....................... 263 2.15 INSTRUMENT 3: DAS BEURTEILUNGSGESPRAECH ...................................................... 265 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL IV ....................................................................... 267 7 INHALTSVERZEICHNIS KAPITEL V: KOMMUNIZIEREN 1. EINLEITUNG ....................................................................................................... 271 2. NONVERBALE KOMMUNIKATION ......................................................................... 276 3. METAKOMMUNIKATION ..................................................................................... 280 4. VERBALE KOMMUNIKATION - SPRECHAKTE .......................................................... 284 4.1 DYSFUNKTIONALE KOMMUNIKATIONSMUSTER ...................................................... 285 4.2 SPRECHAKTE IN AUSBILDUNGSSITUATIONEN ........................................................ 287 5. INSTRUMENTE 1: FEEDBACK .............................................................................. 290 5.1 GRUNDLAGEN ..................................................................................................... 290 5.2 KOMMUNIKATIONSEBENEN NACH SCHEIN .......................................................... 294 5.3 DAS VIDEO-FEEDBACK - GRUNDLAGEN UND ANLEITUNG ..................................... 298 5.4 FEEDBACK - GRENZEN EINES DENKMODELLES ................................................... 302 6. INSTRUMENTE 2: GESPRAECHSVERHALTEN ............................................................... 302 6.1 AKTIVES ZUHOEREN ............................................................................................. 302 6.2 ICH-DU-BOTSCHAFTEN ........................................................................................ 304 6.3 FRAGEN ............................................................................................................ 305 6.4 REDEN - ERKLAEREN - ERZAEHLEN .......................................................................... 310 6.5 GESPRAECHSVERHALTEN UND GESCHLECHTER VON FRAUEN UND MAENNERN .............. 318 7. INSTRUMENTE 3: GESPRAECHE LEITEN .................................................................... 318 7.1 MODERATION/LEITUNG VON GESPRAECHEN .......................................................... 318 7.2 CHECKLISTE LEITUNG VON GESPRAECHEN ............................................................. 321 7.3 UEBERSICHT MODERATIONSMETHODEN ................................................................ 322 7.4 DAS SCHLECHTE-NACHRICHT-GESPRAECH ........................................................... 324 7.5 INTERVENTIONSHANDWERK IN DER GESPRAECHSFUEHRUNG - EINE ZUSAMMENFASSUNG ........................................................................................ 329 8. FORMULIERUNG VON HYPOTHESEN ..................................................................... 330 9. DIGITALE KOMMUNIKATION UND DIGITAL LEARNING ............................................ 331 9.1 DIGITALE KOMMUNIKATION ............................................................................... 331 9.2 DIGITAL LEARNING ............................................................................................... 333 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL V ....................................................................... 340 KAPITEL VI: BERATEN 1. EINLEITUNG ....................................................................................................... 346 2. PRAEMISSEN ....................................................................................................... 347 3. WAS IST BERATUNG? ........................................................................................... 349 4. BEGLEITEN: STEUERUNG INNERHALB DES KONTINUUMS BERATUNG - INSTRUKTION - FUEHRUNG ................................................................................... 352 5. FORMEN VON BERATUNG - VERSUCH EINER BEGRIFFSKLAERUNG ............................... 357 6. BERATEN IN AUS- UND WEITERBILDUNG ............................................................... 361 6.1 EINFUEHRUNG .................................................. 361 6.2 LERNBERATUNG .................................................................................................. 362 6.3 LERNBERATUNGSKOMPETENZ ............................................................................ 365 6.4 BLENDED COACHING - VERBINDUNG VON WEITERBILDUNG UND BERATUNG ........ 366 7. BERATEN UND BEURTEILEN ................................................................................. 370 8. PHASEN EINER BERATUNG IM AUSBILDUNGSALLTAG .............................................. 372 8 INHALTSVERZEICHNIS 9. DER BERATUNGSKONTRAKT .................................................................................. 374 10. ANALYSE VON SITUATIONEN - DIAGNOSTISCHES VORGEHEN ................................... 382 10.1 DIAGNOSE ALS GEMEINSAMER ERKENNTNISPROZESS ............................................. 382 10.2 VORGEHEN BEIM ERSTELLEN EINER DIAGNOSE .................................................... 383 10.3 ANALYSE VON SITUATIONEN - DIAGNOSTISCHE STILE ............................................ 383 11. ROLLENSPIEL MENTORAT .................................................................................... 385 12. INSTRUMENT: KOLLEGIALE PRAXISBERATUNG IN GRUPPEN/INTERVISION .................... 388 12.1 WAS IST KOLLEGIALE PRAXISBERATUNG? ................................................................ 388 12.2 WIE LAESST SICH IN GRUPPEN - IM RAHMEN DER KOLLEGIALEN PRAXISBERATUNG - LERNEN? ........................................................................................................... 391 12.3 WAS MACHT KONKRET EINE KOLLEGIALE PRAXISBERATUNG AUS?............................. 392 13. EXKURS ONLINE-BERATUNG ................................................................................. 394 14. EPILOG ............................................................................................................. 395 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL VI ...................................................................... 396 KAPITEL VII: ORGANISATION GESTALTEN 1. EINFUEHRUNG ..................................................................................................... 401 2. ORGANISATION VERSTEHEN ................................................................................ 403 2.1 ZENTRALE PERSPEKTIVEN AUF ORGANISATION ...................................................... 403 2.2 ORGANISATIONSBILDER ....................................................................................... 408 2.3 ORGANISATION ALS SYSTEM ................................................................................. 413 2.4 ORGANISATIONSKULTUR ....................................................................................... 414 2.5 ENTWICKLUNGSPHASEN EINER ORGANISATION ...................................................... 421 2.6 SPEZIFIKA VON EXPERTENORGANISATIONEN/BILDUNGSORGANISATIONEN ............... 425 2.7 ORGANISATION DER ZUKUNFT: GRENZMANAGEMENT - UEBER WOLKENORGANISATIONEN UND JANUSKOEPFIGE GRENZWAECHTER .................. 428 3. SICH ALS INDIVIDUUM IN ORGANISATIONEN BEWEGEN ........................................ 439 3.1 INSTRUMENT 1: DAS ROLLENKONZEPT IN ORGANISATIONEN - ROLLENANALYSE NACH SCHEIN ................................................................................................... 439 3.2 INSTRUMENT 2: DIE U-PROZEDUR ALS VERFAHREN DER SITUATIONSANALYSE .......... 447 3.3 INSTRUMENT 3: ORGANISATIONSDIAGNOSE - SIEBEN WESENSELEMENTE NACH GLASL ...................................................................................................... 450 3.4 INSTRUMENT 4: REFLEXION UEBER DEN UMGANG MIT AMBIVALENZEN, PARADOXIEN UND DILEMMATA .......................................................................... 454 4. ORGANISATIONEN VERAENDERN ................................. 458 4.1 ZUGANG 1: ORGANISATIONSENTWICKLUNG ........................................................... 458 4.2 ZUGANG 2: PROJEKTMANAGEMENT ................................................................... 466 4.3 ZUGANG 3: QUALITAETSMANAGEMENT ................................................................ 473 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL VII .......... .......................................................... 481 SCHLUSS DER SCHWIMMLEHRER ....................................................................................... 486 STICHWORTVERZEICHNIS ................................................................................... 490 9
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