Verfügbarkeit: Stopp - Kinder gehen gewaltfrei mit Konflikten um

Stopp - Kinder gehen gewaltfrei mit Konflikten um: praktische Bausteine zur Gewaltprävention

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Hoffmann, Kirsten 1968- (VerfasserIn), Lilienfeld-Toal, Veronika von (VerfasserIn), Metz, Kerstin 1969- (VerfasserIn), Kordelle-Elfner, Katja (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Hamburg Persen 2017
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Bergedorfer Unterrichtsideen
Schlagwörter:	Pamphlet YQ Grundschule Sozialkompetenz &amp Klassenklima Umgang mit Konflikten Lehrmittel
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Beschreibung:	"Komplett überarbeitete Neuauflage" - Einband
Umfang:	128 Seiten Illustrationen 30 cm, 391 g
ISBN:	9783403201298 3403201295

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT / UNSER T E A M ........................................................................................................................................... 5 1 EIN KONZEPT FUER ALLE AUF DEM WEG GEGEN G E W A LT......................................................................................... 6 1.1 ZIELGRUPPEN ........................................... 6 1.2 GRUNDLAGEN ZUM VERMEIDEN VON G E W A LT.................................................................................................... 6 1.3 PROBLEME, DIE ES UEBERALL GIBT ....................................................................................................................... 8 1.4 AUF DER SUCHE NACH LOESUNGEN..................................................................................................................... 8 2 ALLEIN ODER GEMEINSAM: W ISSENSWERTES UEBER DAS K O N Z E P T ...................................................................... 9 2.1 MOEGLICHKEITEN UND EINSCHRAENKUNGEN.......................................................................................................... 9 2.2 WESENTLICHE ASPEKTE ZUR ORIENTIERUNG .............................. ...................................... .. ................................ 9 3 ZUR ENTWICKLUNG EINES GEMEINSAMEN PAEDAGOGISCHEN H ANDLUNGSKONZEPTES ..................................... 11 3.1 GESTALTEN EINER EIGENEN SCHULKULTUR .......................................................................................................... 11 3.2 SCHRITTE UND TIPPS ZUR DURCHFUEHRUNG EINER GEWALTPRAEVENTIVEN PROJEKTWOCHE..................................... 12 4 GEWALTPRAEVENTION IN KLASSE 1 /2 ......................................................................................................................... 14 4.1 UMGANG MIT GEFUEHLEN ICH LERNE MEINE UND UNSERE GEFUEHLE KENNEN............................................................................................. 15 BAUSTEINE: 1 BEGRUESSUNGSSPIEL: HAND IN HAND ODER RUECKEN AN RUECKEN? ................... 16 2 GEFUEHLSGESCHICHTEN: SCHOEN BLOED ODER SUPERCOOL? . ................................................... 19 3 PANTOMIME: WEISST DU, WIE ICH MICH FUEHLE?................................................................... 27 4 GEFUEHLSBAROMETER FUER UNSERE KLASSE .................................... 29 5 DRACHENSPIEL ................................................................................................................ 32 4.2 UMGANG MIT PROVOKATIONEN WENN MICH JEMAND AERGERT, BLEIBE ICH COOL! - ICH HABE EINE DICKE H A U T! ............................................. 33 BAUSTEINE: 1 FANTASIEREISE: WIR FLIEGEN AUF DIE GEFUEHLSPLANETEN...................................................... 34 2 AUFSTEHSPIEL: BITTE STEHE SCHWEIGEND AUF, W E N N .......................................................... 36 3 GESCHICHTE: ELO - DER ELEFANT, DER SICH NICHT MEHR ROT AERGERN W O LLTE ...................... 33 4 BASTELARBEIT: ELO - UNSER KLASSENELEFANT MIT DER DICKEN HAUT ................................ 48 4.3 DROHENDE KONFLIKTE STOPPEN WENN ES MIR ZU VIEL WIRD, SAGE ICH STOPP! - DIE STOPP-HAND H ILFT!.................................................. 50 BAUSTEINE: 1 BEFINDLICHKEITEN AUFZEIGEN: ICH FUEHLE MICH H EU TE......................................................... 51 2 ROLLENSPIELE: DIE ZAUBERHAND........................................................................................ 53 3 HERSTELLEN EINER ZAUBERHAND........................................................................................... 57 4 VERHALTENSTRAINING: WENN JEMAND STOPP SAGT, BLEIBE ICH W E G .............................. 58 5 KLASSENVERTRAG.................................................................................................................. 59 4.4 MITEINANDER REDEN WENN MICH JEMAND NERVT, SAGE ICH IHM DAS OHNE SCHIMPFWOERTER! ........................................................ 61 BAUSTEINE: 1 GEFUEHLE KUENSTLERISCH AUSDRUECKEN .................................................................................. 62 2 SCHIMPFWOERTER VERLETZEN ................................................................................................. 63 3 OHNE SCHIMPFWOERTER SAGE ICH ES S O ................................ 64 4 WAS MICH STOERT / WAS ICH NICHT M OECHTE ...... .................................................................. 66 5 GEWALTPRAEVENTION IN KLASSE 3 /4 .......................................................................................................................... 67 5.1 UMGANG MIT GEFUEHLEN L/L/AS MACHE ICH, WENN ICH WUETEND BIN? ......................................................................................... ............. 68 BAUSTEINE: 1 BEGRUESSUNG: WIE FUEHLE ICH MICH HEUTE?.......................................................................... 69 2 MUSIK FUEHLEN UND UM SETZEN ............................................................................................. 72 3 UMGANG MIT WUT - ALTERNATIVEN FINDEN UND ERPROBEN ................................................ 73 4 WUT-PLAKAT: ICH UND MEINE W U T....................................................................................... 74 5 WUTLIED: WENN ICH MANCHMAL WUETEND BIN ................................................................... 77 5.2 UMGANG MIT PROVOKATIONEN WENN MICH JEMAND AERGERT, BLEIBE ICH COOL! - SCHIMPFWOERTER, WAS IST D A S ? ......................................... 79 BAUSTEINE: 1 AUFSTEHSPIEL: BITTE STEHE SCHWEIGEND AUF, W E N N .......................................................... 80 2 SCHIMPFWOERTER TUN WEH - WIE REAGIERE IC H ? ................................................................. 82 3 VERNICHTEN VON SCHIMPFWOERTERN ..................................................................................... 83 4 TRAINING FUER KOERPERSPRACHE UND HALTUNG: COOL S E IN .................................................... 84 5 RAP: ICH BIN COOL ............................................................................................................... 86 5.3 DROHENDE KONFLIKTE STOPPEN DER FREUNDLICHE MEINUNGSSAGER................................................................................................................... 88 BAUSTEINE: 1 DROHENDE KONFLIKTE STOPPEN ........................................................................................... 89 2 IN KONFLIKTSITUATIONEN GEWALTFREI HANDELN ...................................................................... 92 3 FREUNDLICHER MEINUNGSSAGER - ICH-BOTSCHAFTEN FORMULIEREN ..................................... 94 4 EBRUS UND TOMS GESCHICHTE........................................................................................... 97 5.4 MITEINANDER REDEN KOMM, LASS UNS DRUEBER RE D E N !..................................................................................................................... 108 BAUSTEINE: 1 UEBUNG ZUR PROBLEMLOESUNG: WER BEKOMMT WAS? ........................................................ 109 2 DAS PROBLEMGESPRAECH: KONFLIKTE LOESEN......................................................................... 110 3 LEPORELLO HERSTELLEN.......................................................................................................... 118 4 ROLLENSPIELE: ICH HABE EIN PROBLEM ............................................ 120 5 UNSER KLASSENVERTRAG ...................................................................................................... 124 6 KONSEQUENZEN FUER DEN PAEDAGOGISCHEN ALLTAG ............................................................................................. 126 7 WEITERFUEHRENDE LITERATURVORSCHLAEGE..................................................................................... 127 8 LITERATURVERZEICHNIS....................................................................................................................................... 128
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