Singen mit Vorschulkindern als Hinführung zu literaten Strukturen des Deutschen: eine fachdidaktische Entwicklungsstudie
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2018
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis EINLEITUNG....................................................................................................... 9 THEORETISCHER TEIL................................................................................ 15 1. ZUM VERHÄLTNIS VON MUSIK UND SPRACHE.......................16 1.1 Musik und Sprache: Historische Aspekte.............................................. 17 1.2 Musik und Sprache: Zusammenhänge hinsichtlich der Struktur....... 30 1.2.1 Prosodie...............................................................................................31 Definition........................................................................................................................................ 32 Prosodische Hierarchie................................................................................................................. 33 Prosodische Merkmale und Komponenten.................................................................................. 35 Dimensionen der Prosodie............................................................................................................ 36 Funktionen der Prosodie...............................................................................................................44 1.2.2 Syntax.................................................................................................. 46 1.2.3 Semantik............................................................................................. 52 1.3 Musik und Sprache: Zusammenhänge hinsichtlich der Verarbeitung 56 Kategoriales
Hören.........................................................................................................................57 Perceptual magnet effect...............................................................................................................61 1.3.1 Prosodie...............................................................................................66 1.3.2 Syntax.................................................................................................. 73 1.3.3 Semantik............................................................................................. 76 1.4 Zum Verhältnis von Singen und Sprechen....................................... 80 1.4.1 Gemeinsamkeiten zwischen Singen und Sprechen............................81 1.4.2 Unterschiede zwischen Singen und Sprechen....................................84 1.4.3 Grenzgebiete zwischen Singen und Sprechen.................................. 87 1.4.4 Singen und Sprechen: Der besondere Fall der Melodie Intonation Therapy (MIT)................................................................................................. 92 1.5 2. Zusammenfassung...............................................................................103 SINGEN UND (ZWEIT )SPRACHERWERB................................108 2.1 Erstspracherwerbstheorien: eine Skizze......................................108 2.1.1 Nativistischer Ansatz: Chomsky........................................................109 1
2.1.2 Kognitivistischer Ansatz: Piaget......................................................Ill 2.1.3 Interaktionistischer Ansatz: Bruner.................................................115 2.1.4 Sozial-kognitivistischer Ansatz: Tomasello.....................................117 2.2 Zur Bedeutung der Prosodie bzw. des Singens für den Erstspracherwerb........................................................................................123 2.2.1 Prosodisches Bootstrapping.............................................................123 2.2.2 Kindgerichtetes Sprechen.................................................................132 2.2.3 Kindgerichtetes Singen......................................................................141 2.3 In welchem Verhältnis stehen prosodisches Bootstrapping, kindgerichtetes Sprechen und kindgerichtetes Singen zu Theorien des Erstspracherwerbs?.................................................................................... 146 2.3.1 Prosodisches Bootstrapping.............................................................146 2.3.2 Kindgerichtetes Sprechen und kindgerichtetes Singen.................. 150 2.3.3 Eigene theoretische Verortung........................................................ 154 2.4 Spezifische Sprachentwicklungsstörung (SSES) und Prosodie 166 2.4.1 Spezifische Sprachentwicklungsstörung (SSES): Definition...........166 2.4.2 Zur Prosodieverarbeitung von Kindern mit SSES........................... 168 2.4.3 Zur Musikverarbeitung von Kindern mit SSES................................ 170 2.5 Zweitspracherwerbstheorien: eine
Skizze................................... 172 2.5.1 Ungesteuerter und gesteuerter Zweitspracherwerb...................... 174 2.5.2 Kontrastive Analyse......................................................................... 181 2.5.3 Didaktischer Umgang mit Erwerbsreihenfolgen............................ 182 2.5.4 Interaktionistischer Ansatz..............................................................192 2.5.5 (Sozial-)kognitivistischer Ansatz.....................................................196 2.6 Zur Bedeutung der Prosodie bzw. des Singens für den gesteuerten 2.7 3. Zweitspracherwerb............................................................. 198 Zusammenfassung...............................................................................207 ASPEKTE DER SPRACHBILDUNG IN DER KITA....................210 3.1 Durchgängige Sprachbildung: Vertikale, horizontale und DIAGONALE DIMENSION.................................................................................... 212 3.1.1 Vertikale Dimension: Sprachbildung entlang der bildungs biographischen Kette....................................................................................214 2
3.1.2 Horizontale Dimension: Einbeziehen verschiedener Lebensbereiche in die Sprachbildung................................................................................... 225 3.1.3 3.2 Diagonale Dimension: Ausbau der sprachlichen Ressourcen.........227 Sprachausbau: Theoretischer Hintergrund.................................. 229 3.2.1 Vygotskij (2002/1934): „Schriftliches Sprechen als „Algebra des Sprechens ..................................................................................................... 230 3.2.2 Bourdieu (1966,1977 und 2000): Sprache als kulturelles Kapital231 3.2.3 Habermas (1978): Umgangssprache, Wissenschaftssprache, Bildungssprache............................................................................................234 3.2.4 Cummins (1979,1980,2008): Basic Interpersonal Communicative Skills (BICS) und Cognitive Academic Language Proficiency (CALP)........ 237 3.2.5 Koch und Oesterreicher (1985 und 1994): Sprache der Nähe vs. Sprache der Distanz bzw. konzeptionelle Mündlichkeit vs. konzeptionelle Schriftlichkeit................................................................................................238 3.2.6 Maas (2008,2009,2010): Orate und literate Sprache................... 241 3.3 Literacy als Möglichkeit des Sprachausbaus in der Kita..........245 3.4 Sprachbetrachtung als Möglichkeit des Sprachausbaus in der Kita 252 4. ASPEKTE DES SINGENS ALS MITTEL DER SPRACHBILDUNG IN DER KITA....................................................... 265 4.1 Anknüpfung an den Forschungsstand............................................... 268
4.2 Literate Merkmale von Liedtexten.................................................... 289 4.3 Singen und literacy.................................................................................... 295 4.4 Artikulationspräzision beim Singen als Umsetzung von Merkmalen literater Sprache........................................................................ 302 4.5 Liedvermittlung mit dem Schwerpunkt der Textvermittlung..307 4.5.1 Input, uptake, intake, Output - Teil 1............................................. 309 4.5.2 Vor- und Nachsprechen bzw. Vor- und Nachsingen....................... 313 4.6 Umgang mit dem Text............................................................................... 317 4.6.1 4.6.2 Input, uptake, intake, Output - Teil II.............................................319 Methoden entlang der Auffälligkeits-Skala von Doughty und Williams (1998b).......................................................................................... 320 3
4.7 Singen und Sprachbetrachtung 329 5. ZWISCHENFAZIT UND FORSCHUNGSFRAGEN..................... 335 EMPIRISCHER TEIL............................................................................. 342 6. METHODOLOGISCHE VERORTUNG........................................ 342 6.1 Qualitative Ausrichtung der Studie.................................................. 343 6.2 Forschungsansatz: Fachdidaktische Entwicklungsstudie........ 345 6.3 Position der Studie innerhalb des qualitativen Paradigmas ....348 6.4 Konsequenzen für die Wahl der Auswertungsmethode............. 352 6.4.1 Abwägung zwischen der Grounded Theory nach Corbin und Strauss (2008) und der qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz (2014).......... 353 6.4.2 Entscheidung für eine Modifizierung der qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz (2014)...................................................................................358 6.5 7. Gütekriterien qualitativer Forschung............................................ 361 FACHDIDAKTISCHE ENTWICKLUNGSFORSCHUNG IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN: PROBLEMATISIERUNG...................................................................... 367 8. CHRONOLOGISCHE DARSTELLUNG DES FORSCHUNGSPROZESSES................................................................. 376 8.1 Feldzugang und Sampling...................................................................... 376 8.2 Zur Forschungsethik............................................................................... 382 8.3 Pilotstudie: Kitajahr 2012-2013........................................................ 385 8.4 Hauptstudie:
Kitajahr 2 013-2014...................................................... 390 8.5 Liedmaterial................................................................................................394 8.6 Datenerhebung...........................................................................................399 8.6.1 Befragung......................................................................................... 400 8.6.2 Teilnehmende Beobachtung innerhalb des natürlichen Settings... 401 8.6.3 Durch Videographie vermittelte Beobachtung im Rahmen der Intervention...................................................................................................403 8.6.4 Gezielte punktuelle Erhebungen (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)............................................................................................. 404 4
8.7 Datenaufbereitung und -Auswertung.............................................412 8.7.1 Konvertierung von Videoformaten und Abgleich der Videos der beiden Kameras............................................................................................ 414 9. 8.7.2 Codieren der Videos......................................................................... 415 8.7.3 Schreiben von Memos, Grobtranskription und Feintranskription. 418 ERGEBNISSE........................................................... 421 9.1 Ergebnisse bezogen auf die einzelnen Kinder............................... 423 9.1.1 Andrew............................................................................................. 426 Nachsprechaufgaben (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................. 426 Auszüge aus LiSE-DaZ (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................430 „Schweinchengeschichte (Vor- und Zwischenerhebung).....................................................433 Präpositionen (Vor- und Zwischenerhebung)........................................................................435 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 3 („Womit soll ich ...?“)........................437 Beobachtungen zur Sprachbetrachtung................................................................................. 440 Zusammenfassung.................................................................................................................. 441 9.1.2
Dragana............................................................................................441 Nachsprechaufgaben (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................. 442 Auszüge aus LiSE-DaZ (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................444 „Schweinchengeschichte (Vor- und Zwischenerhebung).....................................................447 Präpositionen (Vor- und Zwischenerhebung)........................................................................449 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 1 („Wo ist der Floh? )........................... 450 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 2 („Das Suchlied /„Ich finde meinen Bleistift nicht )........................................................................................................................456 Zusammenfassung.................................................................................................................. 458 9.1.3 Galina................................................................................................459 Nachsprechaufgaben (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................. 459 Auszüge aus LiSE-DaZ (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)............................................... 461 „Schweinchengeschichte (Vor- und Zwischenerhebung).....................................................465 Präpositionen (Vor- und Zwischenerhebung)........................................................................466 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 2
(„Das Suchlied /„lch finde meinen Bleistift nicht )........................................................................................................................468 Zusammenfassung.................................................................................................................... 470 9.1.4 Iris..................................................................................................... 471 Nachsprechaufgaben (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................. 471 Auszüge aus LiSE-DaZ (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................473 „Schweinchengeschichte (Vor- und Zwischenerhebung).....................................................475 Präpositionen (Vor- und Zwischenerhebung)........................................................................478 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 3 („Womit soll ich...? )........................479 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 4 („Was macht Kindern Spaß und Freude?“)................................................................................................................................ 479 5
Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 6 („Mein Monster )............................... 480 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 7 („Wir singen, turnen, rennen, springen ) ................................................................................................................................................. 483 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 8 („Hallo Leute, hört mal her! )............483 Beobachtungen zur Sprachbetrachtung................................................................................. 484 Zusammenfassung.................................................................................................................. 484 9.1.5 Jonathan.................................................................................................... 485 Nachsprechaufgaben (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................. 485 Auszüge aus LiSE-DaZ (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)............................................... 487 „Schweinchengeschichte (Vor- und Zwischenerhebung)..................................................... 490 Präpositionen (Vor- und Zwischenerhebung)........................................................................492 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 1 („Wo ist der Floh? ).......................... 493 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 2 („Das Suchlied /„Ich finde meinen Bleistift nicht )........................................................................................................................496 Beobachtungen zur
Sprachbetrachtung................................................................................. 498 Zusammenfassung.................................................................................................................. 499 9.1.6 Lisa.............................................................................................................499 Nachsprechaufgaben (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................. 500 Auszüge aus LiSE-DaZ (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................501 „Schweinchengeschichte (Vor- und Zwischenerhebung)..................................................... 504 Präpositionen (Vor- und Zwischenerhebung)........................................................................506 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 5 („Das Lied vom Wer und Wem )....... 506 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 6 („Mein Monster )............................... 507 Beobachtungen zur Sprachbetrachtung................................................................................. 508 Sonstige Beobachtungen zur Sprachaneignung während der Intervention..........................510 Zusammenfassung.................................................................................................................. 511 9.1.7 Pemba........................................................................................................511 Nachsprechaufgaben (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................. 512 Auszüge aus LiSE-DaZ (Vor-,
Zwischen- und Nacherhebung)................................................517 „Schweinchengeschichte (Vor- und Zwischenerhebung)..................................................... 520 Präpositionen (Vor- und Zwischenerhebung)........................................................................524 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 1 („Wo ist der Floh? )........................... 526 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 3 („Womit soll ich...? )........................ 527 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 6 („Mein Monster )............................... 533 Beobachtungen zur Sprachbetrachtung................................................................................. 538 Zusammenfassung.................................................................................................................. 539 9.1.8 Suong......................................................................................................... 540 Nachsprechaufgaben (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................. 540 Auszüge aus LiSE-DaZ (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................543 „Schweinchengeschichte (Vor- und Zwischenerhebung)..................................................... 547 Präpositionen (Vor- und Zwischenerhebung)........................................................................549 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 1 („Wo ist der Floh? )........................... 550 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 2 („Das Suchlied“/„Ich finde
meinen Bleistift nicht“)........................................................................................................................553 6
Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 5 („Das Lied vom Wer und Wem“).......557 Sonstige Beobachtungen zur Sprachaneignung während der Intervention..........................565 Zusammenfassung.................................................................................................................. 566 9.1.9 Tülay................................................................................................. 566 Nachsprechaufgaben (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................. 567 Auszüge aus LiSE-DaZ (Vor-, Zwischen- und Nacherhebung)................................................570 „Schweinchengeschichte (Vor- und Zwischenerhebung)..................................................... 574 Präpositionen (Vor- und Zwischenerhebung)........................................................................577 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 5 („Das Lied vom Wer und Wem“)....... 578 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 6 („Mein Monster )............................... 580 Beobachtungen zur Sprachbetrachtung................................................................................. 582 Sonstige Beobachtungen zur Sprachaneignung während der Intervention..........................584 Zusammenfassung.................................................................................................................. 585 9.1.10 Zdravko........................................................................................... 585 Nachsprechaufgaben (Vor- und
Zwischenerhebung)............................................................ 586 Auszüge aus LiSE-DaZ (Vor- und Zwischenerhebung)...........................................................588 „Schweinchengeschichte (Vor- und Zwischenerhebung)..................................................... 591 Präpositionen (Vor- und Zwischenerhebung)........................................................................592 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 2 („Das Suchlied“/„Ich finde meinen Bleistift nicht“)........................................................................................................................593 Beobachtungen zur Aneignung des Texts von Lied 5 („Das Lied vom Wer und Wem )....... 594 Zusammenfassung.................................................................................................................. 595 9.2 10. Ergebnisse bezogen auf die untersuchten Strukturen...............596 DISKUSSION UND AUSBLICK...................................................... 600 10.1 Diskussion der Ergebnisse zu Forschungsfrage (1).................. 600 10.2 Diskussion der Ergebnisse zu Forschungsfrage (2).................. 604 10.2.1 Zur Lernförderlichkeit der von vornherein geplanten didaktischen Angebote........................................................................................................605 Singen von Liedern und Sprechen von Liedtexten.................................................................605 Einsatz von
Handpuppen........................................................................................................ 606 Hinzudichten von Strophen.................................................................................................... 609 Beobachtung der eigenen Artikulation in Taschenspiegeln...................................................612 Visualisierung durch konventionelle Schrift und/oder Silbensymbole.................................613 10.2.2 Zur Lernförderlichkeit der situativ entwickelten didaktischen Angebote........................................................................................................617 10.2.3 Sprachdidaktische Perspektiven.................................................... 619 LITERATUR....................................................................................................625 ANHANG......................................................................................................... 675 7
Einverständniserklärung.......................................................................... 676 Lied 1: „Wo ist der Floh? ........................................................................... 680 Lied 2: „Das Suchlied /„Ich finde meinen Bleistift nicht ...................682 Lied 3: „Womit soll ich ...? ....................................................................... 684 Lied 4: „Was macht Kindern Spar und Freude? .................................... 686 Lied 5: „Das Lied vom Wer und Wem ........................................................688 Lied 6: „Mein Monster ................................................................................691 Lied 7: „Wir singen, turnen, rennen, springen ...................................... 693 Lied 8: „Hallo Leute, hört mal her ......................................................... 695
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