Verfügbarkeit: Die große Frage | Technische Universität München

Die große Frage: Normen, Konzepte, empirische Befunde und Anwendungsbezüge in der aktuellen Fremdsprachendidaktik

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Doff, Sabine 1972- (HerausgeberIn), Giesler, Tim (HerausgeberIn), Tödter, Marieke 1989- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch Englisch
Veröffentlicht:	Trier Wissenschaftlicher Verlag Trier [2019]
Schriftenreihe:	Studien zur Fremdsprachendidaktik und Spracherwerbsforschung Band 12
Schlagwörter:	Fremdsprachenunterricht Fachhochschul-/Hochschulausbildung Die vorgestellten zwölf großen Fragen sollen einerseits eine Bestandsaufnahme dessen bieten, was disziplinar verhandelt wird; andererseits sollen sie Studierenden und Nachwuchsforscherinnen einen Anhaltspunkt für eigene große und kleinere Fragen bieten, die diese in Studienabschluss- oder Qualifikationsarbeiten selbst zu beantworten suchen. Fragen Fremdsprachendidaktik Fremdsprachenforschung Qualifikationsarbeiten bilingualer Sachfachunterricht Aufsatzsammlung
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Beschreibung:	Beiträge teilweise in Deutsch, teilweise in Englisch
Umfang:	264 Seiten Diagramme
ISBN:	9783868217902

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adam_text	INHALT SABINE DOFF, TIM GIESLER UND MAREIKE TOEDTER DIE GROSSE FRAGE: NORMEN, KONZEPTE, EMPIRISCHE BEFUNDE UND ANWENDUNGSBEZUEGE IN DER AKTUELLEN FREMDSPRACHENDIDAKTIK ............... 1 I WOHIN? NORMEN UND LEITIDEEN WOLFGANG HALLET GIBT ES EIN SPRACHENLEMEN JENSEITS DER KOMPETENZ-STANDARDS? CURRICULARE DEFORMATION UND DIDAKTISCHES DENKEN ....................................... 13 KONRAD SCHROEDER WIE VIEL SPRACHBEWUSSTHEIT UND WELCHE IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT DES 21. JAHRHUNDERTS? ....................................... 33 BRITTA VIEBROCK WAS IST SINNVOLLE UND VERANTWORTLICHE FREMDSPRACHENFORSCHUNG? ............... 53 II WAS? KONZEPTE UND DISKURSE JOANNA PFINGSTHOM WHAT ARE LANGUAGE ERRORS? ............................................................................... 77 BARBARA SCHMENK WIE KANN MAN DAS LERNEN UND LEHREN VON FREMDSPRACHEN ALS KULTURELLES PHAENOMEN BEGREIFEN? .............................................................. 105 MAREIKE TOEDTER WAS IST DAS FREMDE IM FREWT/SPRACHENUNTERRICHT? .................................... 123 III WIE? EMPIRISCHE BEFUNDE UND EVIDENZBASIERUNG HENNING ROSSA WAS WEISS DIE FREMDSPRACHENDIDAKTIK UEBER GELINGENDEN ENGLISCHUNTERRICHT? ............................................................. 149 DOMINIK RUMLICH INWIEFERN VERBESSERT BILINGUALER SACHFACHUNTERRICHT DIE ENGLISCHKOMPETENZEN VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN? .......................... 169 ANNA KATHARINA SCHNELL WAS PASSIERT BEIM SCHREIBEN IN DER L2 BEI FORTGESCHRITTENEN FREMDSPRACHENIEMENDEN? ............................................ 191 IV WOZU? ANWENDUNGSBEZUEGE UND PRAXISRELEVANZ GRIT ALTER WIE ERMOEGLICHEN UND UNTERSTUETZEN LEHRWERKE DER SEKUNDARSTUFE I DIFFERENZIERENDES UNTERRICHTEN? ...................................................................... 209 MARK BECHTEL WIE GEHEN LERNENDE UND LEHRKRAEFTE MIT LEMAUFGABEN IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT (FRANZOESISCH / SPANISCH) UM? .......................... 229 RICHARD SMITH HOW CAN ENGLISH TEACHERS DEVELOP APPROPRIATE METHODOLOGY? HOW CAN THEY HAVE AUTONOMY? ........................................................................ 245 AUTORENVERZEICHNIS ........................................................................................... 261
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