Betriebliche Kompetenzentwicklung in heterogenen Lernkonstellationen gestalten: Erfahrungen und Erkenntnisse zu den Möglichkeiten arbeitsintegrierter betrieblicher Weiterbildung
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Münster ; New York
Waxmann
2018
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VORWORT
........................................................................................................................
7
TEIL
I:
STRUKTURELLE
UND
PERSONALE
VORAUSSETZUNGEN
ARBEITSINTEGRIERTER
KOMPETENZENTWICKLUNG
ULRICH
WEISS
ARBEITSINTEGRIERTE
KOMPETENZENTWICKLUNG
OHNE
ANERKENNUNG?
ADRESSIERUNG
UND
VALIDIERUNG
IN
BERUFLICHEN
UND
BETRIEBLICHEN
ANERKENNUNGSVERHAELTNISSEN
...................................................................................
13
DIE
PERSONALE
SEITE
BETRIEBLICHER
BILDUNGSARBEIT
-
ANDRE
KUKUK
25
TEIL
II:
ERPROBUNGEN
UND
ERKENNTNISSE
GABRIELE
MOLZBERGER
(
UNTER
MITARBEIT
VON
CAROLIN
ALEXANDER,
PETER
GUST,
JOHANNES
LITZ,
IRIS
KOALL,
ANDRE
KUKUK
UND
ULRICH
WEISS)
GRUNDLEGUNGEN
UND
GRUNDLAGEN
DES
PROJEKTES
*INFORMELLES
LERNEN
ALS
INNOVATIONSMOTOR
*
............................................................
51
ULRICH
WEISS
ECKPUNKTE
KOMPETENZFOERDERLICHER
BETRIEBE
-
ZUR
VERWIESENHEIT
VON
INDIVIDUELLER KOMPETENZENTWICKLUNG
UND
ORGANISATIONALEN
STRUKTUREN
............
67
GABRIELE
MOLZBERGER,
ULRICH
WEISS,
ANDRE
KUKUK
FALLTYPIKEN
UND
KONSTELLATIONSPARAMETER
DER
IMPLEMENTIERUNG
UND
BEGLEITUNG
BETRIEBLICHER
LERNPROJEKTE
ALS
*GEMEINSAMES
NEUES
DRITTES
*
...............................
77
SONJA
CLEMENS,
ANDRE
HEIL,
FRANK
KUERTEN,
AXEL
BIESENBACH,
EVELYN
HEIER,
GERD-THOMAS
WEBER
BETRIEBLICHE
WEITERBILDUNGSVERANTWORTLICHE
ALS
KOMPETENZENTWICKLUNGSBEGLEITENDE
-
REFLEXIONEN
UND
DEUTUNGEN
ZU
EINER
ANSPRUCHSVOLLEN
AUFGABE
........................................................................
109
TEIL
III:
BILANZ
UND
AUSBLICK
CAROLIN
ALEXANDER
KOMPETENZENTWICKLUNGSBEGLEITUNG
DURCH
DIE
VARIIERUNG
VON
GESPRAECHSFORMATEN
............................................................................................
123
GABRIELE
MOLZBERGER
MOEGLICHKEITEN
BETRIEBLICHER
WEITERBILDUNG
IN
HETEROGENEN
LERNKONSTELLATIONEN
UND
PERSPEKTIVEN
AM
UEBERGANG
IN
DIGITALE
ARBEITSWELTEN
..................................
133
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