Verfügbarkeit: Struktur und Handlung in Lernwerkstätten

Struktur und Handlung in Lernwerkstätten: hochschuldidaktische Räume zwischen Einschränkung und Ermöglichung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Baar, Robert (HerausgeberIn), Feindt, Andreas 1970- (HerausgeberIn), Trostmann, Sven (HerausgeberIn)
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2019
Schriftenreihe:	Lernen und Studieren in Lernwerkstätten
Schlagwörter:	Hochschuldidaktik Lernwerkstatt Bildungsreform Bologna-Reform Didaktik Erziehungswissenschaft Hochschullernwerkstätten Hochschulpädagogik Hochschulreform Lernprozesse Lernwerkstätten Struktur und Handlung Studenten Studentinnen Studierende Unterrichtsforschung Werkstattarbeit selbstreguliert Konferenzschrift > 2017 > Bremen
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Beschreibung:	"Der vorliegende Band ist aus der 10. internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten hervorgegangen, die im Februar 2017 an der Universität Bremen unter dem Titel: 'Ich tu' was! Lernwerkstatt als pädagogsich-didaktischer Lern- und Erfahrungsraum' stattfand."
Umfang:	270 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783781523043 3781523047

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adam_text	INHALT 7 ROBERT BAAR, ANDREAS FEINDT UND SVEN TROSTMANN EINLEITUNG LERNWERKSTAETTEN: INNOVATIVE HOCHSCHULDIDAKTIK IN DURCHSTRUKTURIERTEN BILDUNGSGAENGEN ...................................................................... 11 ROBERT BAAR UND ANDREAS FEINDT STRUKTUR UND HANDLUNG IN LERNWERKSTAETTEN - EINE THEORETISCHE EINORDNUNG ................................................................................. 19 BARBARA MUELLER-NAENDRUP ICH DENK - ICH TU - WIR LOESEN WAS! * - PROBLEM BASED LEARNING IN HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN .................................................................................. 27 CORINNA SCHMUDE UND HARTMUT WEDEKIND LERNWERKSTATT (ARBEIT) ZWISCHEN PAEDAGOGISCHEM ANSPRUCH UND STRUKTURELLEN RAHMENBEDINGUNGEN ........................................................................ 40 ROBERT BAAR UND ANDREAS FEINDT INKLUSION TRIFFT LERNWERKSTATT - EIN HOCHSCHULDIDAKTISCHER RAHMEN ZUR BEARBEITUNG STUDENTISCHER EINSTELLUNGEN ZU INKLUSION ................................. 51 RALF BENOELKEN UND MARCEL VEBER LERNWERKSTATTARBEIT AN DER SCHNITTSTELLE VON FACHDIDAKTIK UND SCHULPAEDAGOGIK ........................................................................................................ 63 MIRJA KEKERITZ WANN GEBE ICH JETZT IMPULSE ODER WANN NICHT - HERAUSFORDERUNGEN DER BILDUNGS- UND LERNPROZESSBEGLEITUNG IN LERNWERKSTAETTEN ............................ 74 MARKUS PESCHEI UND PASCAL KIHM FACHLICHE KOMPETENZ DER LERNBEGLEITUNG IN LERNWERKSTAETTEN ............................ 84 RALF SCHNEIDER, MARK WEISSHAUPT, LEONIE BRUMM, CLEMENS GRIESEL UND LISA KLAUENBERG LERNUMGEBUNGEN IN HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN - POTENZIALE UND HERAUSFORDERUNGEN EINER ZWEIFACHEN ADRESSIERUNG .......................................... 95 PASCAL KIHM, JENNY DIENER UND MARKUS PESCHEI KINDERFRAGEN IN DER LERNWERKSTATT ...................................................................... 109 8 INHALTSVERZEICHNIS MARC GODAU , SANDRA TAENZER, MARCUS BERGER, GERD MANNHAUPT UND JENS KNIGGE IMPLEMENTATION EINER HOCHSCHULLERNWERKSTATT. ZUR ENTWICKLUNG DES LERNWERKSTATT-KONZEPTS AN DER UNIVERSITAET ERFURT .............................................. 120 KATHRIN KRAMER, DIETLINDE RUMPF, MIRIAM SCHOEPS UND SIGLINDE SPULLER DIE AMBIVALENZ STRUKTURIERENDER BEDINGUNGEN. UEBERLEGUNGEN ZU EINFLUSSFAKTOREN AUF STUDENTISCHE TAETIGKEITEN IN DER HOCHSCHULLERNWERKSTATT ......................................................................................... 133 AXEL JANSA UND LENA S. KAISER HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN IN KINDHEITSPAEDAGOGISCHEN STUDIENGAENGEN - EINE VERORTUNG ZWISCHEN BERUFSFELDBEZOGENEN KOMPETENZEN, REFLEKTIERTEM THEORIE-PRAXIS-BEZUG UND MOEGLICHKEITEN EINER EIGENSTAENDIGEN POSITIONIERUNG .............................................................................. 145 CORINA ROHEN HANDLUNGSORIENTIERTES LERNEN IN DER ISSU-WERKSTATT (INTERDISZIPLINAERE SACHBILDUNG/SACHUNTERRICHT) AN DER UNIVERSITAET BREMEN .................................. 157 KORNELIA LEHNER-SIMONIS KINDER ALS NATURFORSCHER/INNEN - KAN. EIN KONZEPT FUER DIE LERNWERKSTATTARBEIT ............................................................. 167 JEANETTE HOFFMANN, FRANZISKA HERRMANN UND MARTIN SCHWEDA LESEN, SCHREIBEN, SEHEN, ZEICHNEN, ERZAEHLEN... UND DARUEBER INS GESPRAECH KOMMEN - IN DER LERN- UND FORSCHUNGSWERKSTATT GRUNDSCHULE AN DER TU DRESDEN ..................................... 173 MAREIKE KELKEL UND MARKUS PESCHEI LERNWERKSTAETTEN UND SCHUELERLABORE - UNTERSCHIEDLICHE KONZEPTE, EIN VERBUND. KOOPERATION ZWISCHEN GOFEX UND NANOBIOLAB IM RAHMEN DES GOFEX-PROJEKTPRAKTIKUMS ALS BEISPIEL FUER KOOPERATIVES LERNEN .................. 185 SABRINA SCHUDE UND SUSANNE PIETSCH FREMDHEIT - GANZ ANDERS! MOEGLICHKEITEN STRUKTURELLER KOOPERATION VON STUDIENWERKSTAETTEN UND AUSWIRKUNGEN AUF DIE HANDLUNGSEBENE ANHAND EINES BEISPIELS ZUM THEMA FREMDHEIT ................................................... 189 ULRIKE STADLER-ALTMANN EDUSPACE LERNWERKSTATT ALS VERKNUEPFUNGSRAUM ZWISCHEN PRAKTIKUM UND UNIVERSITAERER LEHRE .........................................................................................201 I NHA KS VERZE I CHN IS 9 DOROTHEE FALKENRECK UND NIKOLA GOETZL DIE LERNWERKSTATT INKLUSION DER UNIVERSITAET OSNABRUECK .................................. 214 MAREK GRUMMT, MIRIAM SCHOEPS UND MARCEL VEBER DER RAUM ALS 3. PAEDAGOGE IN DER KASUISTISCHEN LEHRERINNEN- UND LEHRERBILDUNG ......................................................................... 219 STEFANIE NICKEL DIE GRUNDSCHULE VON MORGEN - EIN RAUM VOLLER MOEGLICHKEITEN?! .................. 224 KATHRIN MEINERS WERKSTATT-ARBEIT IN DER BILDUNGSWERKSTATT DER TH KOELN AM BEISPIEL DES SEMINARS UEBER DAS SAMMELN ................................................. 234 LINDA BALZER DIE BEDEUTUNG SELBSTREGULIERTEN LERNENS FUER DIE DURCHFUEHRUNG EINES ROLLENSPIELS IM KONTEXT EINES INTERKULTURELLEN KONFLIKTS .................................. 244 DAVID ROTT PARTIZIPATION UND KOMPETENZORIENTIERUNG - EIN WIDERSPRUCH? UEBERLEGUNGEN ZUM LEHR-LERN-LABOR DIAGNOSE UND INDIVIDUELLE FOERDERUNG AM BEISPIEL DES SEMINARFORMATS TRAGEN EINER DIVERSITAETSSENSIBLEN SCHUL- UND UNTERRICHTSENTWICKLUNG ........... 254 AUTOR*INNENANGABEN ....................................................................................... 265
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title_full_unstemmed	Struktur und Handlung in Lernwerkstätten hochschuldidaktische Räume zwischen Einschränkung und Ermöglichung Robert Baar, Andreas Feindt, Sven Trostmann (Hrsg.)
title_short	Struktur und Handlung in Lernwerkstätten
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title_sub	hochschuldidaktische Räume zwischen Einschränkung und Ermöglichung
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