Inklusion im Sachunterricht: Perspektiven der Forschung
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2019
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| Schriftenreihe: | Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts
Band 10 |
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| Beschreibung: | Auf dem Umschlag: Universal design, Selbstwirksamkeit, Sprachbildung, DAZ, philosophieren, Familienformen, Anforderungen, Werkateliers, Museum, Behinderung, Heterogenität, Lehrlabore, Naturzugänge, Schulbücher, Wissen, Präkonzepte, Sichtweisen, Trauma, Traumatisierung, Sprachförderung, Einstellungen, Soziales Lernen, räumliche Orientierung |
| Umfang: | 269 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783781522930 3781522938 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis DetlefPech, Claudia Schomaker und Toni Simon Sachunterrichtsdidaktische Forschung zu Inklusion............................................9 Lehren und Lernen im inklusiven Sachunterricht Friederike Schulte, Sarah Kurnitzki, Birgit Lütje-Klose und Susanne Miller Mikroprozesse im inklusionsorientierten Sachunterricht: Gemeinsamkeit herstellen und den Lerngegenstand fokussieren ..................... 21 Simone Abels, Luisa Demmel, Mareka Minnemann, Jana Rathig und Femke Semmler Forschendes Lernen zum Thema ,Trennverfahren’ inklusiv gestalten Eine videobasierte Studie im naturwissenschaftlichen Sachunterricht .............36 Robert Baar „Aber, dann hätten sie dich nicht gekriegt!“ Gruppengespräche über ,Familie1 im inklusiven Sachunterricht........................51 Kerstin Michalik Philosophieren mit Kindern im inklusiven Sachunterricht ............................... 63 René Schroeder und Susanne Miller Forschungszugänge zu Schüler*innenvorstellungen in einem inklusiven Sachunterricht.................................................................................... 78 Florian Schrumpf Soziales Lernen und die Thematisierung von Heterogenität im Sachunterricht - Anregungen aus theoretischer und empirischer Perspektive ....................................................................................... 91 Juliane Spiegler und Tobias Ahlgrim „Beratet, wie ihr in der Klasse mit Lioba zusammen lernen und leben würdet.“ Darstellungen von ,Behinderung“ in Schulbüchern des
Sachunterrichts............................................................................................. 102
I n hal t sve rve í ch ní s 6 Annett Steinmann Individuelle Lernausgangslagen in technischen Gestaltungsprozessen des Elementar- und Primarbereichs - Förderungsorientierte Partizipation durch geeignete Aufgabenformate? ....................................................................113 Bernd Wagner Sprachanbahnendes Sachlernen im Museum ................................................... 129 Judith Werther Evolutionsbiologie im Sachunterricht: Bedingungen zur Überwindung von Benachteiligungen der Kinder auf Grund ihrer sozialen Lage................. 141 Zum Zusammenhang von Sache und Sprache im inklusiven Sachunterricht Sarah Rau-Patschke (Fach-) Sprachliche Unterstützungsmaßnahmen für inklusive Lerngruppen im Sachunterricht............................................................................................... 159 Eva Blumberg Constanze Niederhaus, Timm Albers undAmra Havkic Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrerinnenbildung — Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden .... 169 Nina Weißenborn und Kerstin Michalik Historisches Lernen und durchgängige Sprachbildung im Sachunterricht: Konzeption und Erprobung eines Lehr- und Forschungsprojektes zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte ......................................................182 Professionsverständnis von Sachunterrichtslehrkräften, Ausbildungskontexte Klemens Ecker, Jakob Feyerer und Christine Kladnik Wie kommt Inklusion in den Sachunterricht? Die Verankerung der inklusiven Pädagogik in der geografischen Fachdidaktik an
Pädagogischen Hochschulen.............................................................................. 199 Beatrice Kollinger Subjektive Sichtweisen von angehenden Sachunterrichtslehrkräften zum Umgang mit traumatisierten Schülerinnen.............................................211
Inhaltsverzeichnis Theresa Mester Inklusionsbezogenes sachunterrichtsdidaktisches Wissen Ein Modellierungsansatz unter Berücksichtigung der Anforderungen im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht aus der Sicht .............225 von Lehrkräften Katja Sellin und Kerstin Michalik Überzeugungen von angehenden Lehrkräften zum Philosophieren mit Kindern im inklusiven Sachunterricht: Potentiale und Herausforderungen für die Professionalisierung..............................................236 Toni Simon Explizite Einstellungen angehender Sachunterrichts-Lehrkräfte zu Heterogenität. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde aus einer quantitativen Querschnittsstudie in mehreren Bundesländern ...... 249 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren .................................................... 267 17
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