Kompetenzorientiert prüfen und bewerten an Universitäten: didaktische Grundannahmen, rechtliche Rahmenbedingungen und praktische Handlungsempfehlungen
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| Veröffentlicht: |
Opladen ; Berlin ; Toronto
Verlag Barbara Budrich
2019
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| adam_text | Inhalt Einleitung ............................................................................................... 7 Susanne Frölich-Steffen 1 Hochschuiprüfungen im Fokus. Vom autodidaktischen Abschauen zu didaktisch-gereifter Prüfungskompetenz.... 11 Susanne Frölich-Steffen, Hendrik den Ouden 2 Hochschuiprüfungen seit der Bologna-Erklärung Historische Perspektiven und aktuelle Problemlagen........................................... 28 Ursula Gießmann 3 Ausgewählte Rechtsaspekte zum Prüfen an Hochschulen..................................... 39 Ralph Hirdina 4 Mündliche Prüfungen.................................................................................... 61 4.1 Die Grundlagen des mündlichen Prüfens............................................................. 61 Susanne Frölich-Steffen 4.2 Praxisbeispiel Medizin: Sind mündliche Prüfungen noch zeitgemäß? Erfahrungen bei der Etablierung und Durchführung einer strukturierten mündlichen Prüfung im Fach Tierpsychologie...................................... 64 Thomas Göbel 4.3 Praxisbeispiel Rechtswissenschaft: Mündliche Prüfungen in den Rechtswissenschaften ֊ Baustellen, Herausforderungen, Potenziale und Handlungsempfehlungen aus rechtsdidaktischer Sicht................................................................................ 72 Martin Neumann 4.4 Praxisbeispiel Geisteswissenschaft: Mündliche Prüfung in den Erziehung^wissenschaftlichen Studien......................................................... 85 Barbara Meyer 4.5 Zwischenfazit: Mündliche Prüfungen im Prüfungsalltag erfolgreich einsetzen................... 99
Susanne Frölich-Steffen 5 Klausuren...................................................................................................101 5.1 Grundlagen zum Prüfen mit Klausuren................................................................. 101 Susanne Frölich-Steffen 5
5.2 Praxisbeispiel MINT: Klausuren in den Agrarwissenschaften. Mit Lernzielorientierung zu mehr Effizienz........................................................... 104 Anja Gräff, JosefBauerdick und Heinz Bernhardt 5.3 Praxisbeispiel Medizin: Multiple-Choice-Klausuren in der Medizin: besser als ihr Ruf......... 109 Christine Wild-Bode 5.4 Zwischenfazit: Klausuren im Prüfungsalltag erfolgreich einsetzen.............................. 119 Susanne Frölich-Steffen 6 Wissenschaftliche Arbeiten............................................................................ 121 6.1 Grundlagen zum Prüfen bei wissenschaftlichen Arbeiten............................................ 121 Ursula Gießmann 6.2 Praxisbeispiel Geisteswissenschaft: Wissenschaftliche (Haus-)Arbeiten in den Geisteswissenschaften............................................................................ 124 Johanna fix 6.3 Praxisbeispiel MINT: Das Interdisziplinäre Projekt im Masterstudiengang„Energieeffizientes und nachhaltiges Planen und Bauen .................... 139 Isabell Nemeth, Christine Roger, Jochen Stopper und Werner Lang 6.4 Zwischenfazit: Wissenschaftliche Arbeiten im Prüfungsalltag erfolgreich einsetzen. 151 Ursula Gießmann 7 Praktische Prüfungen.................................................................................. 153 7.1 Grundlagen zum Prüfen mit Praktischen Prüfungen.................................................. 153 Hendrik den Ouden 7.2 Praxisbeispiel MINT: Mit Praktischen Prüfungen Experimentelle Kompetenzen im Lehramtsstudium Biologie
erfassen................................................................ 156 Till Bruckermann 7.3 Praxisbeispiel Jura: Moot Courts in der juristischen Ausbildung.................................... 171 Jasper Finke 7.4 Praxisbeispiel MINT: Kompetenzorientiertes Prüfen im Praktikum zum schulorientierten Experimentieren im Studiengang Lehramt Chemie...................... 181 Katharina Groß 7.5 Zwischenfazit: Praktische Prüfungen im Prüfungsalltag erfolgreich einsetzen....................191 Hendrik den Ouden 8 Die Zukunft des Prüfens. Ein Ausblick?.............................................................. 193 Susanne Frölich-Steffen Autor*innenverzeichnis...................................................................................... 196 6
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