Wie Kinder sprechen lernen: kindliche Entwicklung und die Sprachlichkeit des Menschen
Gespeichert in:
| Vorheriger Titel: | Butzkamm, Wolfgang Wie Kinder sprechen lernen |
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| Beteiligte Personen: | , |
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
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2019
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| Ausgabe: | 4., überarbeitete und erweiterte Auflage |
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| Umfang: | 468 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783772086670 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Vorwort ........................................................................................................... 13 Danksagung ................................................................................................... 16 Vorspiel Es beginnt im Mutterleib ................................................................................ Warum es »Muttersprache« heißt ........................................................... Die Lebenswelt des Säuglings wird erforscht ........................................ Stimmungen: Das Ungeborene hört mit .................................................. Ursympathie und die Gunst der Stunde .................................................. 19 19 20 22 24 Spracherwerb als Gemeinschaftsarbeit Du, ich, wir und die anderen ........................................................................... Sprache im Gesamt der Entwicklung ...................................................... Ichbewußtsein und Selbstbezeichnungen ................................................ Das Bedürfnis nach Zugehörigkeit .......................................................... Verläßlichkeit der Menschen und der Dinge ........................................... Spiegelbild und Empathie ........................................................................ »Erziehung« kommt später ..................................................................... Geborgenheit befreit ................................................................................ Was Babys uns lehren
.............................................................................. Trotzen ist natürlich ................................................................................ Braucht der Säugling den Vater? ............................................................. Ungleiche Partner und unfreiwilliges Verstummen ................................ Ich bin, weil du bist .................................................................................. Kommunikative und sprachliche Intelligenz ........................................... Sicherheit durch personale Bindung ........................................................ Kurze Geschichte eines Wunderknaben .................................................. 29 29 31 35 37 39 42 44 45 47 50 53 55 56 60 61 Die Besonderheit des sprachlichen Hörens ..................................................... 63 Kategoriales Hören .................................................................................. 63
Inhaltsverzeichnis 6 Frühe Verluste des Hörens ...................................................................... Babys: Geborene Statistiker ..................................................................... Die Muttersprache als akustischer Filter ................................................. Der Vorsprung des Hörens ...................................................................... Frühe Zweisprachigkeit: Phase des Zuhörens ........................................ Was Hänschen nicht lernt...? .................................................................. Verzögerte Sprachentwicklung durch versteckte Hörprobleme ............. Hörverstehen: ein Verlaufsmodell ........................................................... 65 67 68 70 73 75 76 79 Unterwegs zur Sprache: das erste Jahr und darüber hinaus ............................. 83 Das Baby entdeckt seine Stimme ............................................................. 83 Vom Gurren und Lallen zum Silbenplappern .......................................... 84 Routinen: Wiederkehr des Gleichen ........................................................ 87 Die elterliche Suggestionsmethodik ........................................................ 88 Einstimmung, Übereinstimmung und Wechselseitigkeit ......................... 91 Ein Startvorteil mit Babyzeichensprache? .............................................. 93 Als war’s ein Stück von mir: Zielbezogene Nachahmungskunst ........... 95 Sprachhandeln: Ich will etwas von dir! ................................................. 96 Du, ich und die Dinge: vom
Zeigen zum Zeichen ................................... 98 Wer hat die Hauptrolle? .......................................................................... 104 Ständiger Wechsel in der Regieführung ................................................. 106 Ein folgenreicher Befreiungsschritt ........................................................ 107 Weltbemächtigung durch Wörter Die Welt wird Wort ......................................................................................... 111 Artikulationsprobleme ............................................................................ 111 Die ersten Wörter ................................................................................... 114 Die ersten Bedeutungen ........................................................................... 116 Einwortsätze ........................................................................................... 118 Helen Kellers Gedankenblitz: das Erlebnis des Bedeutens ................... 120 Das Wort: Zeichen statt Zugabe .............................................................. 123 Das Als-ob-Spiel ..................................................................................... 124 Hunger auf Wörter ................................................................................... 127 Frühstarter und Spätzünder ..................................................................... 130 Das »Mutterische« nach Sprechbeginn: eine Art Unterricht? ........................... 135 Anpassung ohne grammatische Dosierung ............................................ 135
Vokabelgleichungen, Trennhilfen und Lehrerfragen .............................. 136 Inhaltsverzeichnis 7 Das Prinzip der Mehrdarbietung ........................................................... Das Prinzip des doppelten Verstehens ................................................... Was Eltern nicht tun .............................................................................. Naturtatsache und Kulturleistung .......................................................... Das Prinzip Freude ................................................................................. 139 141 143 146 148 Kindliche Denkwelten ................................................................................... Arteigene Welten ................................................................................... Kulturwelten und Ichwelten ................................................................... Sprachwelten ......................................................................................... Die »knabenbringende Weihnachtszeit«: auf der Suche nach Sinn .... Die Denkwelten der anderen ................................................................. Wort-und Weltwissen in Wechselwirkung ........................................... Die »Tatsachen des Lebens« ................................................................... »Warum ist das Unkraut so un?« Kinder werden sprachklug .............. »Kühne und doch richtige Wortbildungen« ......................................... Zwischen Tradition und Originalität ..................................................... 149 149 150 151
152 154 159 161 163 164 167 Das Wort als Zeichen: Geniestreich der Evolution .......................................... Sprache ist Absprache ............................................................................. Das Herauskürzen der Bilder und Gesten .............................................. Der Trick des Abbé Sicard ...................................................................... Funktionserweiterung und Selbstverstärkung ..................................... Das Wort als Erfahrungsintegral ........................................................... Die neue Bildlichkeit der Sprache ......................................................... Erkenntnislust ֊ Lernen, weil man nicht anders kann .......................... Namenszauber: Macht und Magie der selbstgeschaffenen Symbole .... Erfindung der Sachlichkeit: die Welt noch einmal ................................ 169 169 171 172 174 176 177 179 181 183 Zwischenspiel: Kinder von einem anderen Stern? Taub geboren: zum Spracherwerb gehörloser Kinder ..................................... Emmanuelle Laborit und das Dogma der Lautsprachlichkeit .............. Der Kardinalfehler: üben statt kommunizieren ..................................... Sprache und Identität: Ich gebärde, also bin ich ................................... Aus den Augen, aus dem Sinn ................................................................ »Flüchtiger als Wind und Welle flieht die Zeit« ................................... Zeit-Wörter: eine doppelte Erinnerungsspur ........................................ Zeit-Wörter: sprachlicher
Ordnungsdienst ........................................... 189 189 190 192 194 196 197 200
Inhaltsverzeichnis 8 Gebärden als Erstsprache: reicher Zufluß der Wörter ........................... Sprechen und Hörverstehen: Gebärden und Sehverstehen ................... Die Rückbezüglichkeit der Sprachtätigkeit und das Bewußtsein von uns selbst .......................................................................................... Die Lautsprache als Zweitsprache .......................................................... Geben Sie Methodenfreiheit! .................................................................. Was soll man Eltern raten? ..................................................................... 201 202 Spracherwerb trotz Sprechlähmung .............................................................. Christopher Nolan .................................................................................. Der Kraftakt mit dem Stirnstab .............................................................. Christie Browns linker Fuß ..................................................................... »Ein vulkanischer Drang nach Mitteilung« ........................................... 213 213 215 216 218 Das Rätsel des Autismus .............................................................................. Die vermauerten Fenster ........................................................................ Überreizte Sinne ..................................................................................... Stolpersteine: Mitmenschen verstehen .................................................. Stolpersteine: Bildliche Redeweisen
...................................................... Die Papageienmethode und andere Sprachfallen ................................. Das Selbstzeugnis einer erfolgreichen Autistin ..................................... Geheimnisvolle Sprechblockade ............................................................. Der Kampf um die Wörter: Spracherwerb im Zeitlupentempo ............. Der Wille zur Sprache ............................................................................. Schuldzuweisungen unangebracht ........................................................ 221 221 222 225 227 230 231 233 235 237 239 205 206 209 2H Das Rätsel des Mutismus .............................................................................. 241 Sprachverweigerung aus Eigensinn? ..................................................... 242 Verletzte Seelen ...................................................................................... 245 Grammatische Sprache als Ursprung der Freiheit Das Zweiwortstadium .................................................................................. Drei Aspekte der Sprache ...................................................................... Die Grammatikalisierung der Sprache ................................................... Zweiwortsätze und mehr ........................................................................ Von den Rollen im Handeln zu den Rollen im Satz ................................ Vom Tuwort zum Verb ........................................................................... Pack-Enden für die Grammatik
.............................................................. 251 251 252 254 257 259 260 Inhaltsverzeichnis 9 Grammatik und Wortvorrat ................................................................... Prototypen als Ausgangspunkt .............................................................. Der Sprachstand einer Zweijährigen ..................................................... Die Schrecken der deutschen Sprache ֊ Achtung, Satire! ..................... 262 264 265 266 Das Problem der vielen Formen: der deutsche Plural als Exempel ................. Wie man mit wenig viel erreichen kann: Zahlwörter ........................... Grammatikalischer Entscheidungszwang ............................................. Auswendiglernen genügt nicht ............................................................. Können statt Kennen .............................................................................. Fruchtbare Fehler ................................................................................... Erwerb in selbstbestimmten Etappen ..................................................... Vorbedingung ................................................................................... Phase 1: Übernehmen ........................................................................ Phase 2: Erkennen, Erproben, übers Ziel Hinausschießen .............. Phase 3: Eingrenzen und Einpendeln auf die Norm ........................ Grammatikspiele ..................................................................................... »Niederschläge der Analogie«
.............................................................. 269 269 270 272 274 275 276 276 276 277 279 279 281 Das Jahr der Grammatik ................................................................................ Metaphorische Erweiterung als Grundzug der Sprache ........................ Systematisches Experimentieren und Probierlust ֊ das Analogiespiel ................................................................................... Syntaktische Keimzellen: der fruchtbare Moment ................................ Die Produktivkraft der Präzedenzfälle ................................................... Die doppelte Kombinatorik als Alleinstellungsmerkmal ...................... Grammatische Entwicklungsfahrpläne und Zufälle .............................. Einmischung verbeten: Korrektur zwecklos .......................................... Kinder: wahre Esperantisten .................................................................. Ein sinnreicher Trick: grammatische Allzweckformen .......................... Grammatische Lücken werden gefüllt ................................................... Die zweite Lernexplosion: die Grammatik startet durch ...................... Sprachliche Fertigteile: blitzschnell verstehen, fließend sprechen ........ 283 283 Freiheit und Phantasie als Errungenschaft grammatischer Sprache .............. Vom Begriff zum Wort ........................................................................... Vom Wort zum Begriff ........................................................................... Der Moment des Verweilens und die Rückbezüglichkeit
des Sprechens ................................................................................................ Sprache und das Vor-Urteil der Gefühle ................................................ 285 287 291 292 294 295 297 298 300 304 307 311 311 312 314 315
10 Inhaltsverzeichnis Begriffspyramiden .................................................................................. Warum Kinder mit sich selbst sprechen ................................................ In Bildern denken ................................................................................... Aphasie und Demenz .............................................................................. Probehandeln: Operationsfeld Sprache .................................................. Befreiung des Denkens: der »Neinsagenkönner« .................................. Beflügehmg der Phantasie ...................................................................... Grammatik als stützende Struktur .......................................................... Das Janusgesicht der Sprache ................................................................ Schimpfen statt schlagen ........................................................................ Feindesliebe - nur in der Sprache? ........................................................ Ich spreche, also bin ich Mensch: die kognitive Revolution ................. Sprache und Weltbild - eine Anmerkung .............................................. 317 318 320 322 323 324 326 328 330 331 333 334 336 Vielfalt des Lebens und der Lebenswelten Kelns ist wie das andere ................................................................................ Vielfalt als Prinzip des Lebens ................................................................ Vielfalt der Sprachen und Sprechstile ...................................................
Vielfalt des Erwerbs: von Mädchen und Jungen ................................... Von Geschwisterkindern ........................................................................ Spracherwerb im Eilverfahren .............................................................. Verzögerte Sprachentwicklung und ihre Frühdiagnose ........................ Die Verschiedenheit der Talente, Temperamente und Toleranz schwellen ................................................................................................ 341 341 343 344 347 350 351 Entwicklung und Erwerb ................................................................................ Gibt es eine kritische Zeitspanne für den Grammatikerwerb? ............. Zu spät: das Mädchen »Genie« und die verpasste Grammatik ............. Gute Grammatik trotz geistiger Behinderung ...................................... Sensible Phasen und Hirnphysiologie ................................................... Mustererkennung und das arbeitsteilige Gehirn ................................... Konvergenz von Innen und Außen ........................................................ Sprache als quasi-rationale Leistung ..................................................... Der Mensch - ein Genie des Lernens ..................................................... Lernlust als natürliche Mitgift ................................................................ Kinder-leichte Muttersprache: Sprach-Gene? ...................................... Geteilte Umwelt und individueller Erfahrungshintergrund .................. 355 355 357 359 361 364 366 368 369
371 372 375 352 11 Inhaltsverzeichnis Die Muttersprache als Dechiffrierschlüssel für fremde Sprachen .................................................................................................. 376 Wider Rassenwahn und Machbarkeitswahn .......................................... 378 Nachspiel: Pädagogik für Eltern und ihre Helfer Zeit für Menschen, Zeit für Medien ................................................................ Eine kulturelle Revolution: Bildschirmmedien ...................................... Attentate auf die Seele des Kindes ......................................................... Vorlesen und das Prinzip des Verweilens .............................................. Vom Sinn der Märchen .......................................................................... Anstiftung zum Selberlesen ................................................................... Entwicklungsschub durch Schriftsprache .............................................. Lesen ֊ der natürliche Ausweg für hochbegabte Kinder ...................... Sich vorlesen lassen ................................................................................ Hörbücher .............................................................................................. Besinnung ................................................................................................ 383 383 388 389 392 395 397 400 403 405 405 Wie unsere Kinder verständig werden ........................................................... Frühe Weichenstellung: der Matthäuseffekt ..........................................
Zuversicht, Weltvertrauen und elterliche Sprechstile ........................... Sich selbst fordern lernen ...................................................................... Interessen ausbilden: mit Kindern musizieren ...................................... Durch nichts zu ersetzen: das Gespräch ................................................ Strategie und Taktik beim Miteinanderreden und -spielen ................... Höflichkeit trainieren und Vorleben ....................................................... Mit Kindern philosophieren ................................................................... Auf das Kind hören ................................................................................ 407 407 409 412 413 415 420 424 425 426 Epilog ........................................................................................................... 431 Literaturverzeichnis ...................................................................................... 435 Abbildungsverzeichnls ................................................................................. 459 Personenregister ........................................................................................... 461 Sachregister 465
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