Verfügbarkeit: Bertolt Brechts Kinderlyrik | Technische Universität München

Bertolt Brechts Kinderlyrik: Hintergründe, Analysen und fachdidaktische Perspektiven

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Hillesheim, Karoline 1974- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Würzburg Königshausen & Neumann [2019]
Schriftenreihe:	Brecht - Werk und Kontext Band 7
Schlagwörter:	Brecht, Bertolt > 1898-1956 Grundschule Kinderlyrik Deutschunterricht Fachdidaktik
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Vorwort.............................................................9 Ein wissenschaftliches und unterrichtgestaltendes Grundlagenwerk. Grußwort...........................................11 I. Einleitung......................................................15 1.1. Hinführung, Forschungsbericht.......................15 1.2. Avisierte Forschungsergebnisse......................23 II. Brechts Anfänge: Handwerk, Schreiben in Gegensätzen, Taktik, Doppelbödigkeit...............................25 II. 1. Die Schülerzeitschrift Die Ernte.................. 26 11.2. Brechts erster Zeitungsbeitrag: Gymnasiast schreibt Jugendliteratur...................29 11.3. Die Augsburger Kriegsbriefe: Schüler nutzt die Hetzreden seines Religionslehrers.................34 11.4. Herrscherlob oder Parodie?..........................38 11.5. Ausblick: Spätere Anpassungen an den Geschmack der Massen und politische Vorgaben....................41 III. Brechts Kindheit; Brecht als Schüler..........................43 III. 1. Zwischen vermeintlichem Familienidyll und kompensierter Lebensuntüchtigkeit.....................43 111.2. Geniales „Alphatier“ oder literarischer Sadist?.....58 111.3. Schule, Lehrer......................................68 IV. Brechts Kinder................................................73 IV.l. Der Verstoßene: Frank Banholzer.....................73 IV.2. Das „Wunschkind“: Hanne Hiob........................82 IV.3. Der zurückgezogene Intellektuelle und Lyriker: Stefan Brecht.........................................95 IV. 4. Die Sachwalterin: Barbara Brecht....................97 V Analysen ausgewählter Kindergedichte Brechts......................99 V.i, Schreiben in Gegensätzen als ästhetisches Grundprinzip ...99 V.2. Die Anfänge der Kinderlyrik Brechts 1917: Kleines Lied.AOO V.3. Getrunken wird auch später noch, zum Beispiel in der DDR: Liedchen aus alter Zeit........104 VA Kinderlieder im Baal................................. 107 V.5. Die Hauspostille eröffnet mit Formen der Kinderlyrik: Vom Brot und den Kindlein..............................110 V.6. Falsche „heile Welt: Der kleine Friederich............112 V.7. Der Schmarotzer: Es war einmal ein Fisch mit Namen Fasch................116 V.8. Verstörendes: Kinderlied und Die drei Soldaten.........118 V.9. Pioniergeist oder eitler Übermut? Ulm 1592.............131 V.10. Brehms Tierleben in Lyrikform und als Gebrauchsliteratur fürs eigene Kind: Kleine Lieder für Stejf................................139 V.l l. Höhen und Tiefen: Das Alfabet..........................146 V.12. Ambivalenz und Komplexität: Der Pflaumenbaum...........149 V. 13. Geht es wirklich ohne Regeln? Der liebe Gott sieht alles... 153 V.14. Zwischen Dienstbarkeit und Unterminierung: Brecht als Autor von Kinderlyrik in der DDR - Das Lied vom Kind das sich nicht waschen wollte und Das Mailied für Kinder.............................156 V.14.1. Quid pro quo: Ideologische Kinderlieder für künstlerische Freiräume............................156 V. 14.2. Es wechseln die Zeiten und Farben — sonst ändert sich nichts................................163 V.15. Freude am Repetieren: Die Vögel warten im Winter vor dem Fenster.............167 V. 16. Sand im sozialistischen Getriebe: Die Kinderhymne......169 V. 17. Kleines Resümee........................................173 VI Brechts Kindergedichte in der Grundschule.......................177 VI. 1. Lyrik im Unterricht....................................177 VI.2. Texterschließung als konstruktivistischer Zugang zur Welt.........................................182 VI.3. Schwierigkeiten und Potenziale - Brechts Kinderlyrik als Trumpf im Deutschunterricht....186 VI.4. Ein Vorschlag für die didaktische Umsetzung: das Literarische Gespräch...............................202 VI.4.1. Die Rolle der Lehrkraft.........................207 VI.4.2. Gespräche über Lyrik in heterogenen Klassen.......210 6 VI.5. Möglicher Unterrichtsverlauf......................... 213 VI.5.1. Einige didaktische Besonderheiten...............213 VI.5.2. Unterrichtliche Umsetzung am Beispiel Ulm 1592.............................215 VII. Fazit...................................................... 225 Literaturverzeichnis...............................................229 I. Quellen................................................ 229 II. Fachwissenschaftliche Literatur.........................230 III. Pädagogisch-didaktische Literatur......................235 7
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