Verfügbarkeit: Praxisbuch diskriminierungskritische Schule

Praxisbuch diskriminierungskritische Schule:

In diesem Buch wird erstmals das Konzept einer diskriminierungskritischen Schule skizziert, das die Handlungsfelder Antidiskriminierung, Rechtsextremismus-Prävention und Inklusion bzw. Interkulturelle Öffnung zusammen in den Blick nimmt und als gemeinsame Aufgabe von Schule und Partnern aus Jugendso...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Foitzik, Andreas (VerfasserIn), Holland-Cunz, Marc (VerfasserIn), Riecke, Clara (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim Beltz 2019
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Pädagogik
Schlagwörter:	Schule Rechtsradikalismus Inklusive Schule Prävention Demokratische Erziehung Diskriminierung Inklusive Pädagogik Antidiskriminierung Antirassismus Demokratiepädagogik Flucht Inklusion Rechtsextremismus-Prävention Pädagogik
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Zusammenfassung:	In diesem Buch wird erstmals das Konzept einer diskriminierungskritischen Schule skizziert, das die Handlungsfelder Antidiskriminierung, Rechtsextremismus-Prävention und Inklusion bzw. Interkulturelle Öffnung zusammen in den Blick nimmt und als gemeinsame Aufgabe von Schule und Partnern aus Jugendsozialarbeit und politischer Bildung begreift. Im Zentrum stehen dabei grundlegende Überlegungen zu einer demokratischen Schulkultur sowie daraus entwickelte Qualitätsstandards, die für schulische Handlungsfelder praxisnahe Orientierung bieten. Sie sollen helfen, die eigene Praxis weiterzuentwickeln und in der Wechselwirkung von pädagogischer Haltung, Methoden und notwendigen Strukturen zu reflektieren. Damit liegt ein Vorschlag für ein umfassendes Schulentwicklungsprogramm vor, das vielfältige Ansatzmöglichkeiten in kleinen Schritten und eine Reflexionshilfe für pädagogisches Handeln in konkreten herausfordernden Situationen bietet.
Umfang:	271 Seiten Diagramme 29.7 cm x 21 cm
ISBN:	9783407258052 3407258054

Internformat

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG.................................................................................................... 7 1. EINFUEHRUNG IN THEORETISCHE GRUNDLAGEN: DISKRIMINIERUNG UND DISKRIMINIERUNGSKRITIK ............................ 12 1.1 DAS JURISTISCHE VERSTAENDNIS VON DISKRIMINIERUNG ............................... 13 1.2 DISKRIMINIERUNG ALS GESELLSCHAFTSSTRUKTURELLES PHAENOMEN ................... 16 1.3 GRUPPENBEZOGENE MENSCHENFEINDLICHKEIT, RECHTSEXTREMISMUS UND RADIKALISIERUNG..............................................................................30 2. GRUNDSAETZE FUER EINE DISKRIMINIERUNGSKRITISCHE SCHULE ALS SCHULE DER ANERKENNUNG.............................................................36 2.1 DAS RECHT AUF TEILHABE FUER ALLE ALS NORMATIVE BASIS ............................. 38 2.2 DIE AUSEINANDERSETZUNG MIT DISKRIMINIERUNG, MENSCHENFEINDLICHKEIT UND RECHTSEXTREMISMUS ALS DEMOKRATISCHER AUFTRAG ................................................................. 39 2.3 ANTIDISKRIMINIERUNG ALS SCHLUESSEL ZUR INKLUSION ................................ 40 3. HANDLUNGSFELDER DER DISKRIMINIERUNGSKRITISCHEN SCHULE .......... 42 3.1 EINFUEHRUNG: AUF DISKRIMINIERUNG UND RECHTSEXTREMISMUS REAGIEREN...............................................................42 3.2 INTERVENTIONEN BEI DISKRIMINIERENDER SPRACHE ................................... 47 3.3 UEBER DISKRIMINIERUNG SPRECHEN.......................................................... 55 3.4. VORFAELLE MIT RECHTSEXTREMEM HINTERGRUND UND UMGANG MIT RECHTSAFFINEN SCHUELERINNEN ................................................................. 63 3.5 DISKRIMINIERUNG UND RECHTSEXTREME HALTUNGEN ALS HINTERGRUND VON KONFLIKTEN.................................................................73 3.6 VERANTWORTUNG DER SCHULE FUER VORFAELLE IM GEMEINWESEN .................. 82 3.7 EXKURS: UMGANG MIT ABSCHIEBUNGEN .................................................. 87 3.8 DISKRIMINIERUNG DURCH MITARBEITENDE DER SCHULE..............................94 3.9 UMGANG MIT INSTITUTIONELLER DISKRIMINIERUNG ..................................... 99 3.10 DISKRIMINIERUNGSRISIKEN BEI DER BESCHULUNG IN VORBEREITUNGSKLASSEN ..................................................................... 108 3.11 GESTALTUNG VON BESCHWERDEVERFAHREN................................................114 3.12 EINFUEHRUNG: DISKRIMINIERUNGSKRITISCHE BILDUNG................................126 3.13 REPRODUKTION VON ANTIMUSLIMISCHEM RASSISMUS IN DER RADIKALISIERUNGSPRAEVENTION................................................................135 3.14 MENSCHENRECHTSBILDUNG STATT WERTEERZIEHUNG ................................. 141 3.15 THEMATISIERUNG VON DISKRIMINIERUNG UND RECHTSEXTREMISMUS IM UNTERRICHT.......................................................................................146 3.16 PAEDAGOGISCHE KONZEPTE FUER HETEROGENE KLASSEN ................................ 155 3.17 DISKRIMINIERUNGSKRITISCHER UMGANG MIT UNTERRICHTSMATERIALIEN.... 161 3.18 MEHRSPRACHIGKEIT UND SPRACHHIERARCHIEN ......................................... 169 3.19 KONZEPTE DER BESCHULUNG VON NEU MIGRIERTEN SCHUELERINNEN .......... 180 3.20 EMPOWERMENT - EINE AUFGABE DER SCHULE? ....................................... 189 4. ENTWICKLUNGSFELDER DER DISKRIMINIERUNGSKRITISCHEN SCHULE ... 195 4.1 SCHULE ALS LERNENDE ORGANISATION - VON DER INTERKULTURELLEN ZUR DISKRIMINIERUNGSKRITISCHEN OEFFNUNG .......................................... 196 4.2 SCHULE VERAENDERN.................................................................................200 4.3 BARRIEREFREIHEIT QUER GEDACHT - EIN VORSCHLAG ZUR BESTANDSAUFNAHME ...................................................................... 207 4.4 SCHULENTWICKLUNG ALS MULTIPROFESSIONELLE AUFGABE ........................... 211 4.5 DISKRIMINIERUNGSKRITISCHE TEAMENTWICKLUNG .................................. 216 4.6 QUALIFIZIERUNG UND WISSENSMANAGEMENT ALS MOTOR DER SCHULENTWICKLUNG................................................................................223 4.7 SCHUELERINNEN UND ELTERN ALS AKTEURINNEN DER SCHULENTWICKLUNG ........................................................................ 233 4.8 KOOPERATION GESTALTEN - SCHULE IM GEMEINWESEN.............................237 5. ELEMENTE FUER EINE ANTIDISKRIMINIERUNGSKONZEPTION ............... 250 GLOSSAR.......................................................................................................261 ZENTRALE ADRESSEN UND ANLAUFSTELLEN.................................................. 264 LITERATUR 267
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