Malen lernen: Grundriss einer mimetischen Maldidaktik
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München
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[2018]
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INHALT
5
EINLEITUNG
1.
VORUEBERLEGUNGEN
13
1.1
FORSCHUNGSFELD
UND
FORSCHUNGSINTERESSEN
14
1.2
WIE
GENERIERT
SICH
DIDAKTISCHES
WISSEN/KOENNEN?
16
1.2.1
DIDAKTIK
16
1.2.2
DIDAKTISIERUNG:
DEDUKTION
UND
KONSTRUKTION
18
1.2.3
DIDAKTISIERUNG
IN
MEINER
ARBEIT
20
1.3
GLIEDERUNG
DER
ARBEIT
22
THEORIE
I
2.
MIMETISCHE
MALDIDAKTIK
ALS
SYSTEMATISCHES
PROBLEM
27
2.1
MALEN
ALS
*SACHE
*
DER
MALDIDAKTIK
-
SYSTEMATISCHE
BESTIMMUNGEN
2?
2.1.1
BEZUGSFELD
A:
TECHNOLOGISCHES
UND
HANDWERKLICHES
MALWISSEN
29
2.1.2
BEZUGSFELD
B:
GESTALTERISCHES
MALWISSEN
34
2.1.3
BEZUGSFELD
C:
RHETORISCH-WIRKUNGSBEZOGENES
MALWISSEN
41
2.1.4
BEZUGSFELD
D:
THEORETISCHES
FARBWISSEN
46
2.1.5
BEZUGSFELDER
A,
B,
C,
D
IM
RELATIONALEN
ZUSAMMENWIRKEN
61
2.2
DER
WAHRNEHMENDE
UND
VORSTELLENDE
LERNENDE
MENSCH
-
ANTHROPOLOGISCHE
BASISBESTIMMUNGEN
DER
MALDIDAKTIK
66
2.2.1
GRUNDBEGRIFFE
EINER
ANTHROPOLOGISCH
BESTIMMTEN
MALDIDAKTIK
6?
2.3
MALEN
ALS
BILDUNGSAUFGABE
-
BILDUNGSTHEORETISCHE
BESTIMMUNG
104
2.3.1
BILDUNGUND
MALEN
104
2.3.2
KUNSTUNTERRICHT
UND
MALEN
108
THEORIE
II
3.
HISTORISCHE
ENTWICKLUNGSLINIEN
DER
MALDIDAKTIK
115
3.1.
HISTORISCH-HERMENEUTISCHE
ANALYSE
115
3.1.1
INTERPRETATIONSHORIZONT
116
3.1.2
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ANALYSEN
121
3.2
INTERPRETATION
12?
3.2.1
SYSTEMATISIERUNG
128
EMPIRIE
I
4.
MODELL
EINER
RELATIONALEN,
MIMETISCHEN
MALDIDAKTIK
149
4.1
PRAEMISSEN
149
4.2
TRANSFER:
RESONANZRAEUME
DES
MALENS
151
4.2.1
UEBER
FARBE
SPRECHEN
UND
DARAUF
ZEIGEN
152
4.2.2
FOKUSSIERUNG
AUF
EINE
FARBE:
ZERLEGENDES
SEHEN
154
4.2.3
WAHRNEHMUNGSFELD
ERWEITERN:
BILDSEHEN
155
4.2.4
VERGLEICHENDES
SEHEN
155
4.2.5
UMGANG
MIT
VISUELLER
IRRITATION
158
4.2.6
SYNTHESE:
UEBERSETZEN
DER
WAHRNEHMUNG
IN
DARSTELLUNG
160
4.2.2
FARBIMAGINATION
VERGEGENWAERTIGEN
UND
REFLEKTIEREN
163
4.3
DIDAKTISCHE
KONSEQUENZ:
MODELL
168
4.4
FORSCHUNGSFRAGE
UND
LEITENDE
THESEN
121
EMPIRIE
II
5.
MIMETISCHE
MALDIDAKTIK
IN
DER
ANWENDUNG
UND
FORSCHUNG
175
5.1
EXPERIMENTELL-DIDAKTISCHES
FORSCHUNGSKONZEPT
126
5.1.1
FORSCHUNGSMETHODIK
126
5.1.2
FORSCHUNGSKONTEXT
182
5.2
DATENAUFBEREITUNG
190
5.2.1
UEBERGEORDNETER
KRITERIENKATALOG
191
5.2.2
HILFSMITTEL
UND
UNTERRICHTSVERLAUF
193
5.2.3
PROZESSE
IM
LAENGSSCHNITT:
FOKUSSIERUNG
VON
ZWEI
LERNENDEN
200
5.2.4
EXEMPLARISCHE
QUER-
UND
LAENGSSCHNITTE
INNERHALB
DER
KLASSE
222
5.3.
AUSWERTUNG
UND
INTERPRETATION
DER
DATEN
242
5.3.1
GRUNDLEGENDES
LERNVERSTAENDNIS
245
5.3.2
MALERISCHE
DARSTELLUNGSFORMELN
VERSTEHEN
251
5.3.3
IMAGINATION
UND
HANDWERK
BILDEN
258
5.3.4
DARSTELLUNGSFORMELN
MODIFIZIEREN
263
SCHLUSSFOLGERUNG
6.
MALDIDAKTIK
IN
EINER
SYSTEMATISCH
BEGRUENDETEN
KUNSTPAEDAGOGIK
269
6.1
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
269
6.1.1
MALDIDAKTIK
IM
FELD
DER
KUNSTDIDAKTIK
269
6.1.2
MALEN
IM
CURRICULAREN
GESAMTGANG
224
6.2
PRAKTISCHE
ANWENDUNG
226
6.2.1
MALAUFGABEN
PLANEN
226
6.2.2
MALAUFGABEN
DURCHFUEHREN
288
6.3
AUSBLICK
UND
DESIDERATE
289
6.3.1
SPEZIFISCH
MALDIDAKTISCHE
ANKNUEPFUNGSMOEGLICHKEITEN
UND
DESIDERATE
289
6.3.2
ALLGEMEIN
KUNSTPAEDAGOGISCHE
ANKNUEPFUNGSMOEGLICHKEITEN
UND
DESIDERATE
292
ANHANG
7.
ANHANG
(Z.T.
ALS
DOWNLOAD
VERFUEGBAR;
SIEHE
UEBERSICHT)
29?
2.1
MALPRAKTISCHE
KOENNENS-STRUKTUREN
AN
KUNSTGESCHICHTLICHEN
BEISPIELEN
299
2.1.1
PETER
PAUL
RUBENS'
ELABORIERTES
MALEN-KOENNEN
299
2.1.2
DER
GENERISCHE
AUFBAU
DES
MALERISCHEN
KOENNENS
VON
PABLO
PICASSO
302
2.2
ANALYSE
EXEMPLARISCHER
MALDIDAKTISCHER
ANSAETZE
2.3
DATENMATERIAL
315
2.3.1
UEBERSICHT
UNTERRICHTSVERLAUF
315
2.3.2
KLASSENUEBERSICHT
-
PRODUKTE
312
2.3.3
BEFRAGUNGEN
UND
GESPRAECHE
323
2.3.4
EXEMPLARISCHE
BILDAUFBEREITUNGEN
(OUER-ZLAENGSSCHNITTE
EINZELNER
LERNENDEN)
324
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
329
LITERATUR
331
REGISTER
343 |
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