Verfügbarkeit: Empirische Forschung zur schulischen politischen Bildung

Empirische Forschung zur schulischen politischen Bildung:

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Manzel, Sabine 1973- (HerausgeberIn), Schelle, Carla 1962- (HerausgeberIn)
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Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS [2017]
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS TEIL I ORIENTIERUNGEN, HINTERGRUNDVARIABLEN UND SICHTWEISEN ZUM UNTERRICHT ZUM ZUSAMMENHANG VON POLITISCHEM VERTRAUEN, PARTIZIPATION UND LEISTUNG.............................................................................. 3 GEORG WEISSENO UND BARBARA LANDWEHR 1 ANLASS UND ZIEL DER S TU D IE ................................. 3 2 THEORETISCHER HINTERGRUND UND FORSCHUNGSSTAND ...................................... 5 3 FRAGESTELLUNGEN............................................................................................. 8 4 DESIGN DER S TU D IE ......................................................................................... 9 5 ERGEBNISSE..................................................................................................... 10 6 DISKUSSION UND AUSBLICK.............................................................................. 13 LITERATUR................................................................................................................ 15 LINKS UNTEN STEHT DER BUNDESPRAESIDENT66 - ERSTE ERGEBNISSE ZU SPRACHLICHEN UND FACHLICHEN HERAUSFORDERUNGEN IM UMGANG MIT POLITISCHEN SCHAUBILDEM........................................................... 19 SABINE MANZEL UND FARINA NAGEL 1 EINLEITUNG..................................................................................................... 19 2 THEORETISCHER HINTERGRUND: ZUSAMMENHANG VON SPRACHE UND FACH .... 20 3 HYPOTHESEN, DATENLAGE UND AUSWERTUNGSVERFAHREN.................................. 23 4 ERGEBNISSE..................................................................................................... 25 5 DISKUSSION UND AUSBLICK.............................................................................. 26 LITERATUR ........................... 27 POLITIK UND WIRTSCHAFT BILINGUAL - PRAXIS UND PERSPEKTIVEN DES BILINGUALEN SACHFACHUNTERRICHTS AUS DER SICHT VON SCHUELERINNEN............................................................................................. 31 ANKE WEGNER 1 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR HERMENEUTISCHEN UND DIDAKTISCHEN KOMPETENZ VON S CH UE LERIN N EN ................................................................... 31 2 POLITIK UND WIRTSCHAFT BILINGUAL AUS DER SICHT VON S CH UE LERIN N EN ........... 34 3 FAZIT: SUBJEKTPERSPEKTIVEN UND DIE ERMOEGLICHUNG VON LERNEN UND BILDUNG....................................................................................... 39 LITERATUR................................................................................................................ 41 TEIL II WISSENS- UND HANDLUNGSEBENE DER AKTEURE IM UNTERRICHT DAS POLITISCHE SELBSTKONZEPT VON GRUNDSCHULLEHRAMTS-STUDIERENDEN - AUSPRAEGUNG UND VERAENDERUNG IM RAHMEN EINER INTERVENTIONSMASSNAHME.................................................................................. 45 BARBARA REICHHART 1 POLITISCHE BILDUNG IM SACHUNTERRICHT......................................................... 45 2 THEORETISCHER H INTERGRUND.......................................................................... 46 3 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND FORSCHUNGSFRAGEN ................................................ 47 4 METHODE......................................................................................................... 47 5 ERGEBNISSE..................................................................................................... 49 6 DISKUSSION UND AUSBLICK.............................................................................. 50 LITERATUR................................................................................................................ 51 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN VIDEOBASIERTER DIAGNOSTIK PROFESSIONELLER KOMPETENZEN VON LEHRERINNEN IN DER POLITIKDIDAKTIK............................ 55 DENNIS NEUMANN 1 EINLEITUNG..................................................................................................... 55 2 MODELLIERUNG VON KOMPETENZEN ................................................................. 56 3 MESSUNG VON K OM PETENZEN........................................................................ 56 4 FAZIT UND AUSBLICK......................................................................................... 62 LITERATUR................................................................................................................ 62 FACHFREMDER POLITIKUNTERRICHT - EIN EXPLORATIVER BLICK IN DIE HANDLUNGSORIENTIERUNGEN FACHFREMD UNTERRICHTENDER LEHRERINNEN IM FACH P O LITIK .......................................... 65 STEFANIE KESSLER 1 EINLEITUNG..................................................................................................... 65 2 METHODOLOGIE UND EMPIRISCHER Z U G A N G ..................................................... 66 3 HANDLUNGSORIENTIERUNGEN FACHFREMD UNTERRICHTENDER LEHRERINNEN IM FACH P O LITIK ............. .. ........................... 67 4 FAZIT: ZUSAMMENFASSUNG UND BEDEUTUNG................................................... 72 LITERATUR................................................................................................................ 74 KINDLICHE PRAEKONZEPTE ALS GEGENSTAND VON UNTERRICHT: WIE UND WAS KOENNEN KINDER IN GRUPPENGESPRAECHEN VONEINANDER LERNEN?........................................................................................ 77 ROBERT BAAR 1 THEORETISCHER HINTERGRUND: LERNEN, PRAEKONZEPTE UND GESPRAECHE ............. 78 2 DESIGN DER S TU D IE........................................................................................ 79 3 BEISPIELE AUS DEN GRUPPENGESPRAECHEN....................................................... 79 4 ERGEBNISSE UND PERSPEKTIVEN........................................................................ 82 5 FAZIT............................................................................................................... 84 LITERATUR............................................................................................................... 84 CONCEPT MAPS ZUR ERFASSUNG VON WISSENSSTRUKTUREN IM POLITIKUNTERRICHT BEI SCHUELERINNEN DER 8. JAHRGANGSSTUFE - EINE QUASI-EXPERIMENTELLE PILOTSTUDIE ........................... 87 MATTHIAS SOWINSKI 1 EINLEITUNG..................................................................................................... 87 2 THEORETISCHER HINTERGRUND - WISSENSSTRUKTUREN UND CONCEPT MAPS........................................................................................ 88 3 RELEVANTE ERKENNTNISSE AUS DER EMPIRISCHEN FORSCHUNG MIT CONCEPT M APS ..................................................................... 89 4 FORSCHUNGSFRAGEN UND STICHPROBE............................................................... 90 5 METHODISCHES VORGEHEN................................................................................ 91 6 AUSWERTUNG DER DATEN.................................................................................. 92 7 ERSTE ERGEBNISSE.......................................................................................... 93 8 INTERPRETATION DER E RGEBNISSE ..................................................................... 94 9 KRITISCHE REFLEXION UND AUSBLICK............................................................... 95 LITERATUR ............................. 96 POTENZIALE EINER TRIANGULIERTEN PERSPEKTIVE AUF PROZESSE DER POLITISCHEN URTEILSBILDUNG BEI SCHUELERINNEN - EINE EXEMPLARISCHE REKONSTRUKTION VON EXPLIZITEN UND IMPLIZITEN WERTHALTUNGEN IN TEXTEN UND GRUPPENDISKUSSIONEN NACH DER DOKUMENTARISCHEN METHODE ................... 99 FARINA NAGEL 1 FORSCHUNGSDESIGN ....................................................................................... 100 2 DIE FORSCHUNGSLEITENDE PERSPEKTIVE DER DOKUMENTARISCHEN METHODE. . . . 101 3 WERTURTEILE UND WERTHALTUNGEN.................................................................... 102 4 BESONDERE HERAUSFORDERUNG DER TRIANGULATION .......................................... 103 5 EXEMPLARISCHE FALLREKONSTRUKTION (SCHULE A, DISKUSSION 2 ) ................... 104 6 METHODISCHER GEWINN .................................................................................. 108 7 A USBLICK........................................................................................................ 109 LITERATUR................................................................................................................ 109 TEIL III M ATERIALIEN, INHALTE UND THEM ATISIERUNGEN IM U NTERRICHT SCHULBUCHNUTZUNG IM POLITIKUNTERRICHT - EINE EMPIRISCHE S TU D IE ........... 113 MONIKA OBERLE UND CHRISTIAN TATJE 1 ANLASS UND THEORETISCHER HINTERGRUND......................................................... 113 2 EMPIRISCHE STUDIE: NUTZUNG VON POLITIKSCHULBUECHEM DURCH LEHRKRAEFTE UND SCHUELERINNEN ........................................................... 115 3 A USBLICK........................................................................................................ 123 LITERATUR................................................................................................................ 124 M ERKM ALE DER DEUTSCHEN IDENTITAET* - REKONSTRUKTIONEN ZU FRANZOESISCHEN SPRACHLEM BUECHEM ALS BEITRAG ZU R SCHULISCHEN POLITISCHEN BILDUNG? ............................................................. 127 ANNIKA RAUCH UND CARLA SCHELLE 1 ZUR BEDEUTUNG UND FUNKTION VON SCHULBUECHERN ...................................... 127 2 DAS SCHULBUCH ALS VERMITTLER VON KULTURELLEN UND GESELLSCHAFTSPOLITISCHEN DISKURSEN?..................................................... 129 3 LEITFRAGEN UND HERMENEUTISCHE REKONSTRUKTION ALS METHODISCHES VORGEHEN.......................................................................... 130 4 EIN NEUES WIR-GEFUEHL ZWISCHEN AESTHETISIERUNG UND PROJEKTION........... 131 5 FAZIT UND AUSBLICK: ENTGRENZUNGEN POLITISCHER BILDUNG UND LAENDERUEBERGREIFENDE SCHULBUCHFORSCHUNG .......................................... 134 LITERATUR................................................................................................................ 135 LIEBE SCHUELERINNEN UND SCHUELER - FALLANALYSE EINES KOMPETENZORIENTIERTEN SCHULBUCHES IM FACH POLITIK UND W IRTSCHAFT : SACHZWAENGE STATT POLITISCHE M UENDIGKEIT?..................................................... 139 THOMAS BEIER 1 EINLEITUNG - KOMPETENZORIENTIERUNG IN DER DEBATTE .................................. 139 2 METHODISCHE UEBERLEGUNGEN.......................................................................... 140 3 INTERPRETATION EINES EINFUHRENDEN SCHULBUCHTEXTES .................................... 141 4 FAZIT............................................................................................................... 146 LITERATUR................................................................................................................ 147 ARGUMENTATIONSANALYSE AE LA TOULMIN - ZU METHODISCHEN PROBLEMEN BEI DER ANALYSE DISKURSIVER ARGUM ENTATION ........................... 149 DOROTHEE GRONOSTAY 1 E INLEITUNG..................................................................................................... 149 2 DAS TOULMIN-MODELL IN DER FACHDIDAKTISCHEN FORSCHUNG .......................... 150 3 ZUR ANWENDUNG DES TOULMIN-MODELLS AUF DISKURSIVE ARGUMENTATION IM POLITISCHEN FACHUNTERRICHT - TRANSKRIPTBASIERTE ILLUSTRATIONEN ............................... 151 4 WEITERENTWICKLUNGEN DES TOULMIN-MODELLS .............................................. 155 5 FAZIT................................................................................................................ 157 LITERATUR................................................................................................................ 158 ZUR KONSTITUTION DES GEGENSTANDES IM POLITIKUNTERRICHT ERGEBNISSE AUS DER DOKUMENTARISCHEN ANALYSE VON UNTERRICHTSGESPRAECHEN.................................................................................... 161 CHRISTOPHER HEMPEL, DAVID JAHR UND DIETER KOOP 1 METHODOLOGIE UND METHODE: EIN PRAXEOLOGISCH-WISSENSSOZIOLOGISCHER BLICK AUF UNTERRICHT MITHILFE DER DOKUMENTARISCHEN METHODE ................. 162 2 ERGEBNISSE: MODI DER GEGENSTANDSKONSTITUTION AM BEISPIEL EINES UNTERRICHTSGESPRAECHS ZU DEN TERRORANSCHLAEGEN VON P A RIS ............... 164 3 A USBLICK....................................................................................................... 168 LITERATUR................................................................................................................ 169 MOEGEN DIE SPIELE BEGINNEN. EINE EMPIRISCHE FORSCHUNGSAGENDA FUER DAS LERNEN MIT COMPUTERSPIELEN IM POLITIKUNTERRICHT ....................... 171 MARC MOTYKA UND FRANK LIPOWSKY 1 DAS INSTRUKTIONSPOTENZIAL DIGITALER SPIELE FUER DEN POLITIKUNTERRICHT .......... 172 2 EMPIRISCHE FORSCHUNGSAGENDA ZUM LERNEN MIT DIGITALEN SPIELEN IM FACH POLITIK................................................................................ 174 3 SCHLUSSBETRACHTUNG...................................................................................... 176 LITERATUR............................................................................................................... 177
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