Bibliothekspädagogik: Lehren und Lernen in wissenschaftlichen Bibliotheken
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München
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[2018]
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort und Hinführung 7
Einleitung und Problem aufriss 25
1 Grundlegung 53
1.1 Pädagogik 53
1.1.1 Pädagogik als Einheit von Lehren und Lernen 53
1.1.2 Bildung, Erziehung, Vermittlung 85
1.1.3 ,,Grundformen des Lehrens“ von Hans Aebli 99
1.1.4 Die lernende Entfaltung des Menschen; Unterrichtsstufen und
Lernbereiche nach Wilhelm von Humboldt 124
1.1.5 Methodik 139
1.1.5.1 Große Methoden 144
1.1.5.2 Kleine Methoden 147
1.1.5.3 Ausgewählte Methodensammiungen und -Übersichten 155
1.1.6 Apersonale Angebote: Pädagogik außerhalb von Veranstaltungen 155
1.1.7 Didaktik 169
1.1.7.1 Die didaktische Situation 170
1.1.7.2 Didaktische Phasen 194
1.1.7.3 Eine didaktische Situation planen 199
1.1.8 Vor- und Nachbereitung von Lehr-ZLemveranstaltungen 206
1.2 Die wissenschaftliche Bibliothek 213
2 Kontext 237
2.1 Lehren und Lernen mit Quellen, in und mit Sammlungen 238
2.2 Die wissenschaftliche Bibliothek als Bibliothek. Perspektiven 259
6
Bibliothekspädagogik
3 Bibliothekspädagogik in wissenschaftlichen Bibliotheken 285
3.1 Bibliothekspädagogik, Öffentlichkeitsarbeit, Informationsdienst
und/oder Vermittlung bzw. Kulturvermittlung? 296
3.2 Transforming (Tate) leaming - Pädagogik erneut denken 339
3.3 Warum Bibliothekspädagogik(en) in wissenschaftlichen
Bibliotheken? 356
3.4 Didaktische Situation(en) konkret - in wissenschaftlichen
Bibliotheken oder: Pädagogik in wissenschaftlichen Bibliotheken
einführen 369
4 Vielfalt: Bibliothekspädagogische Praxisbeispiele 399
5 Impulse 433
Zusammenfassung und Ausblick 475
Danksagung 507
Letzte vorläufige Sätze 509
Nachschrift
511
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