Interkulturelle Erziehungskompetenzen stärken: ein kultursensibles Elterncoaching für geflüchtete und zugewanderte Familien
Fachkräfte, die geflüchtete und zugewanderte Eltern in ihrer Erziehungskompetenz während eines Inklusionsprozesses unterstützen, benötigen Kenntnisse über die besonderen Auswirkungen von Migration auf das familiäre System. Abgeleitet aus dem muttersprachlichen Elterntraining »Eltern Aktiv REFUGIO Mü...
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
[2018]
|
| Schriftenreihe: | Fluchtaspekte
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| Schlagwörter: | |
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| Zusammenfassung: | Fachkräfte, die geflüchtete und zugewanderte Eltern in ihrer Erziehungskompetenz während eines Inklusionsprozesses unterstützen, benötigen Kenntnisse über die besonderen Auswirkungen von Migration auf das familiäre System. Abgeleitet aus dem muttersprachlichen Elterntraining »Eltern Aktiv REFUGIO München«, das die speziellen Bedürfnisse von zugewanderten und geflüchteten Familien berücksichtigt, stellt Barbara Abdallah-Steinkopff relevante Inhalte und Methoden vor, um sie für die professionelle Erziehungsberatung nutzbar zu machen. Der Leitgedanke von kultursensibler Beratung ist, die Familien über die veränderten Lebensbedingungen und Anforderungen im neuen Land eingehend zu informieren und eine Orientierung in der Erziehung anzubieten, die beiden Kulturen gerecht wird. Die Darstellung einer kultursensiblen Haltung mit entsprechenden Vorgehensweisen, wie die Methode des Interkulturellen Pendelns, dienen dazu, den Fachkräften Handlungskompetenz und Sicherheit für den Beratungsalltag mitzugeben. Quelle: Klappentext. |
| Umfang: | 144 Seiten Illustrationen, Diagramme 20.5 cm x 12.3 cm |
| ISBN: | 9783525406281 3525406282 |
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Datensatz im Suchindex
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Geleitwort der Reihenherausgeberinnen........... 9
1 Gesellschaftliche Relevanz eines muttersprach-
lichen Elterntrainings................... 13
2 Entstehung des muttersprachlichen
Elterntrainings Eltern Aktiv ................ 15
3 Geflüchtete Menschen -
eine heterogene Gruppe.......................... 17
4 Lebensbedingungen der Flüchtlingskinder .... 19
4.1 Kindheit im Wartezustand................... 19
4.2 Situation der Vorschul- und Schulkinder ... 21
4.3 Diskriminierungsrisiken für Flüchtlinge
in Deutschland............................. 22
4.4 Institutioneile Diskriminierung an Schulen 22
4.5 PTBS- und Depressionsrate
bei Flüchtlingen........................... 23
4.6 Zusammenspiel von vergangenen und
gegenwärtigen belastenden Erfahrungen ... 26
5 Gründe für das muttersprachliche
Eltemtraining .................................. 30
6 Sozialisation in unterschiedlichen
Lebenskontexten................................. 32
6.1 Unterschiedliche Selbstkonzepte............ 32
6.2 Unterschiedliche Erziehungsvorstellungen 34
6
6.3 Kulturelle Unterschiede in
der Eltern-Kind-Beziehung
Inhalt
36 •
7 Postmigrationsstressoren ........................ 41
7.1 Migrationskonzepte ......................... 41
7.2 Forderung nach »Kulturwegweisern« .......... 45
7.3 Auswirkungen von Migration auf
die Familiendynamik ........................ 47
7.3.1 Wechsel von Großfamilie
zu Kernfamilie......................... 47
7.3.2 Belastungen für die Partnerschaft .... 48
7.3.3 Spagat zwischen unterschiedlichen
Erziehungsstilen ...................... 52
7.3.4 Bedürfnis nach Zugehörigkeit
in der kindlichen Entwicklung...... 54
7.3.5 Gefahr einer unangemessenen
Pathologisierung....................... 55
8 Konzeptuelle Überlegungen bei
der Entwicklung des Trainingsmanuals............. 59
9 Das 5-Module-Modell des Elterntrainings
Eltern Aktiv Refugio München..................... 63
9.1 Erfahrungen aus dem Beratungsalltag und
Erwartungen an die Flüchtlingseltern.... 63
9.2 Welches Wissen brauchen
Flüchtlingseltern? ......................... 65
9.3 Unterschiedliche Migrationsdauer............ 68
9.4 Einsatz von muttersprachlichen
Trainerinnen und Trainern................... 72
9.5 Gesellschaftspolitische Leitgedanken
für Eltern Aktiv ........................... 73
9.6 Inhaltlicher Aufbau - spezielle flüchtlings-
relevante Themen und Beziehungsgestaltung 76
9.7 Zur Einführung in das Elterntraining.... 79
Inhalt
9.8 Entwicklung eines persönlichen
interkulturellen Wegweisers.............. 81
9.9 Ziele in der Erziehung .................. 82
9.10 Anregungen für zu Hause ................ 84
9.11 Statements über Kindererziehung
und Familienleben ...................... 86
10 Methoden des Elterntrainings ................. 89
11 Schwierigkeiten bei der Durchführung
des Elterntrainings ......................... 91
11.1 Schonverhalten und Versorgung
der Flüchtlingseltern.................... 91
11.2 Genderspezifische Aspekte in
der Erziehung - Einfluss von
Verwandtschaft und Exilgemeinde.......... 92
11.3 Kommunikationsstile..................... 95
11.4 Stereotype und Vorurteile .............. 99
11.5 Fehlende Wahrnehmung von Ressourcen ... 101
11.6 Überweisungsgründe an Eltern Aktiv.....102
12 Good Practice ................................104
12.1 Hilfreiche kultursensible Haltung -
Nichtwissen erfordert Exploration........104
12.2 Verständnis schaffen....................107
12.3 Methoden, um »innere Bilder
zurechtzurücken« ........................108
12.4 Kultursensible Verhaltensbeobachtung .... 109
12.5 Migration bedeutet Veränderung -
Wie viel Veränderung ist zumutbar? ......111
12.6 Hilfreiche Methode in
der kultursensiblen Kommunikation:
das Interkulturelle Pendeln .............115
12.7 Methoden zur Veranschaulichung von
Veränderungen nach Migration ............120
8
Inhalt
13 Umgang mit Konflikten und Gewalt
in der Erziehung ..........................123
14 Die beschriebenen Methoden und Vorgehens-
weisen im Überblick am Beispiel »Spielen« .... 127
15 Ergänzende Methoden im Elterntraining.......131
16 Geschichten zur Veranschaulichung............132
16.1 Geschichte zur Veranschaulichung
des Dilemmas* es immer allen recht
zu machen ..............................132
16.2 Geschichte über Assimilation -
Die weiße Dohle ........................133
16.3 Geschichte über Assimilation -
Die Dohle und die Taube.................134
17 Fazit........................................135
18 Literatur . .................................138
It I
• ^•••• t-..
Fachkräfte, die geflüchtete und zugewanderte Eltern in
ihrer Erziehungskompetenz während eines Inklusions-
prozesses unterstützen, benötigen Kenntnisse über
die besonderen Auswirkungen von Migration auf das
familiäre System.
Abgeleitet aus dem muttersprachüchen Eitemtraining
»Eltern Aktiv REFUGIO München«, das die speziellen
Bedürfnisse von zugewanderten und geflüchteten
Familien berücksichtigt, stellt Barbara Abdallah-
Steinkopff relevante Inhalte und Methoden vor, um sie
für die professionelle Erziehungsberatung nutzbar zu
machen. Der Leitgedanke von kultursensibler Bera-
tung ist, die Familien über die veränderten Lebens-
bedingungen und Anforderungen im neuen Land
eingehend zu informieren und eine Orientierung in der
Erziehung anzubieten, die beiden Kulturen gerecht
wird.
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| author | Abdallah-Steinkopff, Barbara 1958- |
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Quelle: Klappentext.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Flüchtling</subfield><subfield code="0">(DE-588)4017604-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Sozialisation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055783-2</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Elternarbeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4130319-2</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Eltern</subfield><subfield code="0">(DE-588)4014516-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Interkulturelle Erziehung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4123440-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Interkulturelle Kompetenz</subfield><subfield code="0">(DE-588)4200053-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Flüchtling</subfield><subfield code="0">(DE-588)4017604-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Sozialisation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055783-2</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Interkulturelle Kompetenz</subfield><subfield code="0">(DE-588)4200053-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Interkulturelle Erziehung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4123440-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="4"><subfield code="a">Elternarbeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4130319-2</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Flüchtling</subfield><subfield code="0">(DE-588)4017604-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="1"><subfield code="a">Sozialisation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055783-2</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="2"><subfield code="a">Interkulturelle Kompetenz</subfield><subfield code="0">(DE-588)4200053-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="3"><subfield code="a">Interkulturelle Erziehung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4123440-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="4"><subfield code="a">Eltern</subfield><subfield code="0">(DE-588)4014516-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Vandenhoeck & Ruprecht</subfield><subfield code="0">(DE-588)2024420-4</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe</subfield><subfield code="z">9783647406282</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe</subfield><subfield code="z">9783666406287</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung UB Augsburg - 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