Verfügbarkeit: Altern und Lernen | Technische Universität München

Altern und Lernen: Arbeit, Leib und Endlichkeit als Bedingungen des Lernens im Alter

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Kulmus, Claudia 1979- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bielefeld wbv [2018]
Schriftenreihe:	Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen [Band 32] : Forschung & Praxis
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adam_text	INHALT VORWORT ...................................................................................................................... 9 ABSTRACT...................................................................................................................... 11 1 EINLEITUNG ...................................................................................................... 13 2 FORSCHUNG ZUM LERNEN AELTERER IN ERWACHSENENBILDUNG UND ANGREN ZENDEN DISZIPLINEN ........................................................................................ 19 2.1 LERNEN UND WEITERBILDUNG AELTERER BESCHAEFTIGTER ........................................ 19 2.2 INSTITUTIONELLE UND DIDAKTISCHE ANSAETZE DER UNTERSTUETZUNG DES LERNENS AELTERER ............................................................................................................ 23 2.3 WEITERBILDUNGSBETEILIGUNG AELTERER: STRUKTUREN UND MOTIVE DER TEILNAHME 27 2.4 ALTERSBILDER ALS RAHMUNG DES LERNENS AE LTERER ............................................ 31 2.5 ERTRAEGE FUER DIE VORLIEGENDE A RB E IT................................................................ 38 3 ARBEIT, LEIB UND ENDLICHKEIT ALS DIMENSIONEN DES ALTERNS ........................ 41 3.1 ARBEIT ALS RELEVANTE DIMENSION DER LEBENSFUEHRUNG ................................. 42 3.1.1 EINTRITT IN DEN RUHESTAND ALS ZAESUR IN DER LEBENSFUEHRUNG ............ 42 3.1.2 BEDEUTUNG VON WEITERBILDUNGSTEILNAHME IM RUHESTAND ................. 47 3.1.3 THEORETISCHER HINTERGRUND: DIE BEDEUTUNG VON ARBEIT FUER IDENTITAET UND LEBENSFUEHRUNG ............................................................ 54 3.1.4 ERTRAEGE FUER DIE VORLIEGENDE ARBEIT .................................................... 59 3.2 LEIB ALS DIMENSION VON ALTEM .................................................................... 60 3.2.1 ANALYSEN ZU LEIBLICHEN ALTERNSERFAHRUNGEN UND L E RN E N ................ 61 3.2.2 THEORETISCHER HINTERGRUND: LEIB, KOERPER UND DER BLICK DER ANDEREN .............................................................................................. 68 3.2.3 ERTRAEGE FUER DIE VORLIEGENDE ARBEIT .................................................... 72 3.3 ENDLICHKEIT ALS DIMENSION VON A LTERN.......................................................... 74 3.3.1 LERNEN IM ZUSAMMENHANG VON ENDLICHKEIT UND STERBEN ............. 75 3.3.2 THEORETISCHER HINTERGRUND: ENDLICHKEIT, LEBENSZEIT UND BIOGRAFIZITAET ........................................................................................ 80 3.3.3 ERTRAEGE FUER DIE VORLIEGENDE ARBEIT .................................................... 85 4 LERNEN IM KONTEXT VON ARBEITS-, LEIB- UND LEBENSZEITBEZOGENEN ALTEMS ERFAHRUNGEN .................................................................................................... 87 4.1 LERNEN ALS ERWEITERUNG DER VERFUEGUNG UEBER ALTEMSSPEZIFISCHE LEBENS BEDINGUNGEN .................................................................................................. 87 4.2 ERTRAEGE UND FORSCHUNGSLEITENDE FRAGEN: LERNEN ALS UMGANG MIT ALTERNSERFAHRUNGEN........................................................................................ 95 5 GRUPPENDISKUSSIONEN IN SENIORENBEGEGNUNGSSTAETTEN: FORSCHUNGSDESIGN 99 5.1 ERHEBUNGSMETHODE: GRUPPENDISKUSSIONEN .................................................100 5.2 FELDZUGANG UND SAMPLE: TEILNEHMENDE IN BILDUNGSANGEBOTEN VON SENIORENBEGEGNUNGSSTAETTEN.......................................................................... 103 5.3 DURCHFUEHRUNG: GRUPPENDISKUSSIONEN MIT AELTEREN IN SENIOREN BEGEGNUNGSSTAETTEN ........................................................................................ 107 5.4 AUSWERTUNG UND SYSTEMATIK DER ERGEBNISDARSTELLUNG ................................ 111 6 PROFILE DER GRUPPENDISKUSSIONEN ................................................................ 121 6.1 DIE GRUPPENDISKUSSION QIGONG .................................................................. 121 6.1.1 DYNAMIK, ATMOSPHAERE UND BESONDERHEITEN .....................................122 6.1.2 KURZVORSTELLUNG DER TEILNEHMENDEN ................................................ 123 6.1.3 INHALTLICHE KURZANALYSE DER GRUPPENDISKUSSION ............................ 123 6.2 DIE GRUPPENDISKUSSION A CRYLM ALEN ............................................................ 124 6.2.1 DYNAMIK, ATMOSPHAERE UND BESONDERHEITEN.......................................125 6.2.2 KURZVORSTELLUNG DER TEILNEHMENDEN ...................................................125 6.2.3 INHALTLICHE KURZANALYSE DER GRUPPENDISKUSSION ...............................126 6.3 DIE GRUPPENDISKUSSION H AN D ARB EIT ............................................................ 127 6.3.1 DYNAMIK, ATMOSPHAERE UND BESONDERHEITEN.......................................128 6.3.2 KURZVORSTELLUNG DER TEILNEHMENDEN ...................................................129 6.3.3 INHALTLICHE KURZANALYSE DER GRUPPENDISKUSSION ............................ 130 6.4 DIE GRUPPENDISKUSSION PHILOSOPHIE ............................................................ 131 6.4.1 DYNAMIK, ATMOSPHAERE UND BESONDERHEITEN .................................... 131 6.4.2 KURZVORSTELLUNG DER TEILNEHMENDEN ................................................ 132 6.4.3 INHALTLICHE KURZANALYSE DER GRUPPENDISKUSSION ............................ 133 6.5 ZUSAMMENFASSUNG ...................................................................................... 134 7 EMPIRISCHE ANALYSEN: ALTEMSERFAHRUNGEN UND LERNEN ............................ 137 7.1 ALTERNSERFAHRUNGEN IN DEN DIMENSIONEN ARBEIT, LEIB UND ENDLICHKEIT .. 137 7.1.1 ARBEITSBEZOGENE ALTERNSERFAHRUNGEN .............................................. 137 7.1.2 LEIBBEZOGENE A LTEM SERFAHRUNGEN.......................................................150 7.1.3 ENDLICHKEITSBEZOGENE A LTEM SERFAHRUNGEN ...................................... 161 72 LERNENDE UMGANGSWEISEN MIT DEM ALTERN UND DIE TEILNAHME AN BILDUNGSANGEBOTEN........................................................................................ 174 7.2.1 UMGANGS WEISEN MIT ALTEM SERFAHRUNGEN ........................................ 175 7.2.2 DIE BEDEUTUNG DER TEILNAHME AN BILDUNGSANGEBOTEN BEIM UMGANG MIT ALTERNSERFAHRUNGEN .......................................................198 7.2.3 SPANNUNGSFELDER DES UMGANGS MIT DEM A LTERN .............................. 201 7.3 LERNEN IM ALTER ALS BEWAELTIGUNG VON IDENTITAETS- UND ANERKENNUNGS GEFAEHRDUNGEN ...................................................................................................203 8 IDENTITAET UND ANERKENNUNG ALS PERSPEKTIVEN FUER LERNEN IM A LTER ............ 211 8.1 IDENTITAET UND ANERKENNUNG IM ALTER .......................................................... 211 8.2 LERNEN UND BILDUNG IM ALTER ...................................................................... 217 9 AUSBLICK FUER FORSCHUNG UND GESELLSCHAFTLICHE ALTERSBILDER .......................... 223 LITERATUR........................................................................................................................ 229 ABBILDUNGSVERZEICHNIS.............................................................................................. 251 TABELLENVERZEICHNIS .................................................................................................. 251 AUTORIN ........................................... 253 DANKSAGUNG ................................................................................................................ 253
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