Verfügbarkeit: Inklusion im Dialog: Fachdidaktik - Erziehungswissenschaft - Sonderpädagogik

Inklusion im Dialog: Fachdidaktik - Erziehungswissenschaft - Sonderpädagogik:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Körperschaft:	Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft Dresden (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Langner, Anke 1979- (HerausgeberIn)
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2018
Schriftenreihe:	Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
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adam_text	Inhalt Anke Langner Vorwort ..............................................................9 Christian Lindmeier Grusswort des Vorsitzenden der Sektion Sonderpädagogik ...............13 Schulpädagogik - Sonderpädagogik und inklusive Pädagogik - Fachdidaktik Michael Schratz Lernseits des Geschehens tobt das Leben, Lehrseits herrscht die Didaktik. Zur Neubestimmung des Verhältnisses von Lehren und Lernen ............21 RolfWerning Scheitert die Inklusive Bildung? - Anmerkungen zur aktuellen Entwicklung .. 42 Petra Scherer Inklusiver Mathematikunterricht - Herausforderungen und Möglichkeiten im Zusammenspiel von Fachdidaktik und Sonderpädagogik .................56 Gemeinsamer Unterricht fachdidaktisch und fachwissenschaftlich gedacht Peter Rödler Die Forderung nach Inklusion in ihrer Bedeutung für Didaktik und Fachdidaktik ......................................................77 Judith Jung und Marcus Schütte Lernpotentiale im inklusiven Mathematikunterricht ................... 86 Margit Berg Rebecca Müller und Birgit Werner Mathematik-lernen im Spannungsfeld von Fachwissenschaft, Sprache und Kultur .................................................. 94 Annette Marohn und Lisa Rott Naturwissenschaftliches Lernen im inklusiven Unterricht...............102 Stefanie Kob, Teresa Sansour, Frauke Ja?iz, Karin Vach, Karin Terfloth und Peter Zentel Literarische Texte in leichter Sprache - eine interdisziplinäre Betrachtung .... 109 Laura Capellmann und Laura Rödel Fachdidaktische Qualifizierung Inklusion - Perspektiven aus der Sprachbildung und der Arbeitslehre .............116 Andrea Beyer und Ann-Catherine Liebsch Annett Thiele und Anna Marie Huybrechts Literaturunterricht und -didaktik in inklusionsorientierten Settings der Sekundarstufe — eine theoretische und empirische Annäherung ........131 Maximilian Viermann und Bettina Lindmeier Anforderungen an eine inklusive Geschichtsdidaktik......................138 Dorothee Meyer und Mia Lücke Inklusive politische Bildung — Umsetzung und Lernerfahrungen ...........145 Wolfram Hilpert und Dorothee Meyer Das Konzept der bpb-Reihe „einfach POLITIK“ im Kontext inklusiver politischer Bildung .........................................132 Inklusiver Unterricht empirisch betrachtet Antje Rothe, Carina Müller; Katja Mackowiak und Rolf Wer ning Adaptive Lernunterstützung in Inklusiven Grundschulen in Niedersachsen — Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitstudie .........................161 Michael Urban und Juliane Wolf Zur Bedeutung der Funktion einer Klassenlehrkraft im inklusiven Sekundarstufenunterricht — Spannungsverhältnisse zwischen pädagogischer Beziehung, Kooperation und fachdidaktischer Orientierung ...........................168 Andreas Köpfer Die Konstruktion von Kooperation und Unterstützung in multiprofessionellen Settings — Annäherungen an die Relation von Kooperation, Raum und Expertise.....................................175 Matthias Ritter Individualisierter Unterricht empirisch überprüft .......................182 Anja Besand und Tina Hölzel Von einem wünschenswerten Dialog oder: Was die allgemeinbildenden Schulen von berufsbildenden im Umgang mit Heterogenität und Vielfalt lernen können ...........................188 Tina Hölzel und David Jugel Inklusive politische Bildung: Betrachtungen nach einer zweijährigen wissenschaftlichen Begleitung des Projektes „Lernort Stadion“ ...........197 Lehrerbildung (weiter) entwickeln Benedikt Hopmann und Birgit Lütje-Klose Multiprofessionelle Kooperation in inklusiven Ganztagsschulen — Desiderat universitärer Ausbildung?! ..................................209 Andreas Köpfen Katja Scharenberg, Juliane Leuders, Charlotte Rott-Fournier und Katja Schneider Forschendes Lernen und Schulentwicklungsprozesse im Kontext von Inklusion — Evalaution der Pilotierungsphase des Lehr- Forschungsprojekts „Freiburger inklusive Schulbegieitforschung“ .......217 Claudia Rudingen Michaela Greisbach und Christof Schreiber Professionalisierung für eine Schule der Vielfalt .....................224 Simone Abels, Bianka Troll Steffen Greve, Jessica Süßenbach und Michael Besser Inklusive Basiskompetenzen in den Fachdidaktiken entwickeln ............232 Stephan Sallaty Andrea Schuchort, Cedric Steinen und Diana Stoll Transfer sonderpädagogischer Perspektiven in Fachdidaktik und Bildungswissenschaft — Das Erfurter Kompetenzzentrum Inklusion ........240 Ulrike Barth und Dietlind Gloystein Adaptiv kompetent — Potentiale gemeinsamer Lehre ......................247 Kathrin Müller Überzeugungen von Studierenden zum Thema Lernschwierigkeiten als moderierende Größe bei der Gestaltung des Lehramtsstudiums.........254 Steffen Siegemund und Anna-Sophia Bock Entwicklung und Erprobung eines Seminarkonzeptes zum inklusiven Mathematikunterricht ........................................261 Dagmar Bönig und Natascha Korff Verschränkung von inklusiver Didaktik und Mathematikdidaktik im Praxissemester ......................................................269 Reimer Kornmann, Silke Ladel, Charlotte Schorr-Brill und Helmut Stoll Gute Beispiele inklusiven Mathematikunterrichts (Grundschule) als Grundlage für die Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften ..........276 Eva Gläser und Claudia Schomaker Sachunterricht und der Anspruch der Inklusion — Perspektiven auf ein hochschuldidaktisches Projekt .....................281 Alice Junge und Claudia Schomaker „Geschichte erleben“ — historisches Lernen im Kontext inklusiver Hochschulbildung........................................................287 Juliane Gerland und Imke Niediek Potenziale Kultureller Bildung in der Hochschullehre im Feld inklusionsorientierter Pädagogik......................................294 Andrea Burda-Zoyke, Hans- Walter Kranert und Roland Stein Inklusion an beruflichen Schulen — Berufs- und Wirtschaftspädagogik meets Sonderpädagogik ...............................................301 Sonderpädagogische Perspektiven Heike Hagelgans „Anfängen und Dranbleiben“ — Förderung des Leistungsstrebens von Kindern mit Defiziten in der Umsetzung des Leistungsmotivs in einem problemorientierten Mathematikunterrichts.............................311 Kristina Hähn Aktivitäten von Schüler_mnen mit dem Förderschwerpunkt Lernen in einer geometrischen Lernumgebung in inklusiven Settings............318 Michael Meyer und Simeon Schlicht „Ich glaube, weil ichs ganz anders gerechnet habe“ — Zur Bedeutung des Aufgabenkontextes im Inklusiven Mathematikunterricht .............325 Andreas Eckert, Karolin Ullrich, Reinhard Markowetz und Carla Canonica Wege zu einer autismusfreundlichen Schule: Entwicklung eines Kompetenzmodells schulischer Förderung .............333 Katerina Hadkova, Miroslava Kotvova und Tereza Hradilova Visuelles Gedächtnis und visuelle Aufmerksamkeit von Schülerinnen und Schülern mit Hörbehidnerung..........................349 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.............................. 347
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