Verfügbarkeit: Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache

Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Ehmke, Timo 1971- (HerausgeberIn), Hammer, Svenja (HerausgeberIn), Köker, Anne (HerausgeberIn), Ohm, Udo (HerausgeberIn), Koch-Priewe, Barbara 1950- (HerausgeberIn)
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Sprache:	Deutsch Englisch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann [2018]
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adam_text	Inhalt 1 Das DaZKom-Projekt - ein Überblick (.Barbara Koch-Priewe)................................................ 7 2 Zur Relevanz (bildungs-)sprachlicher Förderung in Schule und Fachunterricht (Anne Köker)....................................... 39 3 Zur Relevanz der Ausbildung von Kompetenzen von Lehrkräften im Bereich DaZ {Anne Köker) .......................................... 57 4 Das Modell von DaZ-Kompetenz bei angehenden Lehrkräften {Udo Ohm) .............................................................. 73 5 Der Prozess der Aufgabenentwicklung im DaZKom-Projekt: von der Rahmenkonzeption bis zur Pilotierung des Testinstruments {Sonja A. Carlson Désirée Präg)..................................... 93 6 Sicherung der Inhaltsvalidität und Festlegung von Kompetenzstufen durch Expertenbeffagungen {Nazan Gültekin-Karakoç)......................109 7 Skalierung und dimensionale Struktur des DaZÄTom-Testinstruments {Timo Ehmke Svenja Hammer)............................................129 8 Überzeugungen zu Sprache im Fachunterricht: Erhebungsinstmment und Skalendokumentation {Nele Fischer, Svenja Hammer Timo Ehmke) ...........................149 9 Ergebnisse einer Validierungsstudie zum DaZKom-Testinstrument {Svenja Hammer Timo Ehmke)..........................................185 10 Bedeutung von Lerngelegenheiten für den Erwerb von DaZ-Kompetenz {Timo Ehmke Svenja Lemmrich)..........................................201 11 Methodische Zugänge zur performanznahen Messung von Deutsch-als-Zweit- sprache-Kompetenzen auf Expertinnen- und Expertenniveau {Anika Zömer £ Göntje Erichsen)......................................221 12 Bewertung der curriculaten Validität des DaZKom-Testinstruments für die Deutsch-als-Zweitsprache-Module an Berliner Universitäten (Fränze S. Wagner Jennifer Paetsch)......................................241 13 DaZKom - a Structure Model of Pre-service Teachers’ Competency for Teaching German as a Second Language in the Mainstream Classroom (Sonja A. Carlson, Anne Köker, Sonja Rosenbrock-Agyei, Udo Ohm, Barbara Koch-Priewe, Svenja Hammer, Nele Fischer Timo Ehmke) .............261 14 Nationale und internationale Kooperationen und Dissemination (iSvenja Hammer Nele Fischer).............................................285 15 Autorinnen und Autoren......................................................295 Abbildungsverzeichnis...........................................................301 Tabellenverzeichnis.............................................................303 Inhalt 1 2 3 4 5 Das DaZKom-Vm ekl - ein Überblick (Barbara Koch-Priewe)............................................................................................ 7 Zur Relevanz (bildungs-)sprachlicher Förderung in Schule und Fachunterricht (Anne Köker) . ................................................ ............... .. 39 Zur Relevanz der Ausbildung von Kompetenzen von Lehrkräften im Bereich DaZ {Anne Köker)............................................................................... 57 Das Modell von DaZ-Kompetenz bei angehenden Lehrkräften {Udo Ohm) . ........................................................................................................ 73 Der Prozess der Aufgabenentwicklung im DaZKom-Projekt: von der Rahmenkonzeption bis zur Pilotierung des Testinstruments {Sonja A. 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title_full	Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache Timo Ehmke, Svenja Hammer, Anne Köker, Udo Ohm, Barbara Koch-Priewe (Hrsg.)
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