Availability: Ermutigung als Lernhilfe | Technische Universität München

Ermutigung als Lernhilfe:

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Bibliographic Details
Main Authors:	Dinkmeyer, Don C. 1924-2001 (Author), Dreikurs, Rudolf 1897-1972 (Author)
Other Authors:	Tymister, Hans Josef 1937-2017 (Author of introduction, etc.), Hagen, Rose-Marie (Translator)
Format:	Book
Language:	German English
Published:	Stuttgart Klett-Cotta 2018
Edition:	Zweite Auflage
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adam_text	INHALT VORWORT VON HANS JOSEF T YM ISTER. 9 VORWORT DER A U TO RE N . 17 EINFUEHRUNG . 21 I. DIE ENTWICKLUNG DER PERSOENLICHKEIT: GRUNDSAETZLICHE ANNAHM EN . 27 JEDES VERHALTEN HAT EINE SOZIALE B E D E U TU N G . 28 JEGLICHES VERHALTEN DIENT EINEM Z W E C K . 30 DAS INDIVIDUUM MUSS SUBJEKTIV BETRACHTET WERDEN . 32 JEDES INDIVIDUUM HAT DIE SCHOEPFERISCHE KRAFT ZUR PERSOENLICHEN DEUTUNG ALLER G ESCH EH N ISSE . 33 DAZUGEHOEREN IST EIN G RUNDBEDUERFNIS . 35 VERHALTEN WIRD DURCH EINE GANZHEITLICHE, DYNAMISCHE BETRACHTUNGSWEISE VERSTAENDLICH . 36 DER LEBENSSTIL IST EINHEITLICH UND FOLGT EINEM SCHEMA 37 DIE DEUTUNG VON GEFUEHLSREGUNGEN AUF DER BASIS DIESER A NNAHM EN . 39 DIE SOZIALE DEUTUNG DES ABWEHRMECHANISMUS . . . 41 II. DIE ENTWICKLUNG DES K INDES . 45 EINFLUSSFAKTOREN FUER DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG . . . 47 FAMILIENATMOSPHAERE . 47 FAMILIENKONSTELLATION . 48 DER LEBENSSTIL . 50 GEMEINSCHAFTSGEFUEHL . 55 ERZIEHUNGSMETHODEN . 56 DIE ZIELE DES FEHLVERHALTENS . 57 III. ENTMUTIGUNG UND MUTLOSIGKEIT. 59 WAS IST M U T ? . 59 PSYCHODYNAMIK DER MUTLOSIGKEIT . 62 DER ENTM UTIGUNGSPROZESS . 65 DIE VERWUNDBARKEIT DES MENSCHEN . 67 KONKURRENZ IN DER F AM ILIE . 68 TIBEREHRGEIZ . 72 DIE FOLGEN DER M UTLOSIGKEIT . 73 IV. GRUNDSAETZE DER ERMUTIGUNG . 77 LEITGEDANKEN DER E RM UTIGUNG . 80 ERMUTIGUNGSMETHODEN . 84 WERTSCHAETZUNG DES K IN D ES . 84 VERTRAUEN IN DAS K I N D . 86 SELBSTVERTRAUEN DURCH VERTRAUENSBEWEISE . 86 ANERKENNUNG FUER GUTE LEISTUNG UND EHRLICHE B E M UE H U N G . 87 MITARBEIT DER GRUPPE . 88 INTEGRATION DER GRUPPE . 89 ENTWICKLUNG VON FAEHIGKEITEN IN TEILSCHRITTEN AUF DEM WEG ZUM ERFOLG . 90 BETONUNG DER STARKEN SEITEN UND GUTEN ANLAGEN . 91 V. ERMUTIGUNG AUF SPEZIELLEN G EBIETEN . 93 ENTWICKLUNG VON FERTIGKEITEN UND FACHKENNTNISSEN . 94 BESSER L E R N E N . 98 L E S E N . 98 RECHTSCHREIBEN . 103 SCHRIFT . . . 104 M ATHEMATIK . 105 NATURWISSENSCHAFTEN . 106 SOZIALKUNDE . 108 KUNSTERZIEHUNG . 109 FREIES R ED EN . 110 ENTWICKLUNG KINDLICHER GRUNDHALTUNGEN . 111 FOERDERUNG DER IN TE G RA TIO N . 114 VI. DIE FOERDERUNG SOZIALER FAEHIGKEITEN DURCH ERMUTIGUNG 117 ENTWICKLUNG DER SELBSTEINSCHAETZUNG . 117 HORIZONTALE KONTRA VERTIKALE BEWEGUNG . 124 GESCHWISTER ERZIEHEN SICH GEGENSEITIG . 126 LEHRERSCHAFT . 129 VII. ALTERSGEMAESSE ERMUTIGUNGSMETHODEN . 133 IN DER G RUNDSCHULE . 136 IN DER M ITTELSTU FE . 140 VIII. ERMUTIGUNG IN DER G RUPPE . 153 DIE ROLLE DER GRUPPE IM ERM UTIGUNGSPROZESS . 153 GRUPPENZIELE . 154 WIE DER LEHRER SEINE KLASSE L E N K T . 156 S OZIOM ETRIE . 161 KLASSENATMOSPHAERE . 163 GRUPPENDISKUSSIONEN . 167 IX. PROBLEME IM ERMUTIGUNGSPROZESS. 169 DIE AUTORITAERE H A LTU N G . 169 UNSER SOZIALES K L IM A . 170 M UT ALS VORAUSSETZUNG . 172 EINE PESSIMISTISCHE LEBENSHALTUNG . 173 LOB UND ERMUTIGUNG: ZWEI UNTERSCHIEDLICHE DINGE . . . 174 UNAUFRICHTIGKEIT . 175 WIE IST DER ERMUTIGUNGPROZESS DURCHSETZBAR? . 177 X. FALLSTUDIEN 181 N ACHW ORT . 217 ANMERKUNGEN. 219 R EGISTER. 221
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