Verfügbarkeit: Lesekompetenz bei multiplen Texten | Technische Universität München

Lesekompetenz bei multiplen Texten: Grundlagen, Prozesse, Didaktik

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Philipp, Maik 1979- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Tübingen A. Francke Verlag [2018]
Schriftenreihe:	UTB 4987 : Sprachwissenschaft. Schlüsselkompetenzen
Schlagwörter:	Didaktik Hochschule Schule Lesekompetenz Textverstehen Informationsverarbeitung Sprachwissenschaft, Germanistik, Schreibdidaktik, Hochschuleigene Schreibzentren bzw. Zentren für Academic Writing Leseverstehen Materialgestütztes Schreiben Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik Einführung Lehrbuch
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Umfang:	368 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783825249878 3825249875

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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG: TEXT X TEXT X TEXT X ... - MULTIPLE TEXTE/DOKUMENTE LESEN UND VERSTEHEN ................... 9 1.1 EIN EINSTIEG MITHILFE EINES ARBEITSAUFTRAGS ......... 10 1.1.2 EIN KONKRETES BEISPIEL ZUR LEKTUERE MULTIPLER TEXTE - ODER: WOFUER GIBT ES SCHULE? .................. 12 1.1.3 EINIGE WICHTIGE EMPIRISCHE BEFUNDE ZU BEGINN .................................................................. 16 1.2 GRUNDSAETZLICHES ZU ZENTRALEN BEGRIFFEN UND ZUM AUFBAU DIESES BUCHES .................................................... 19 1.2.1 ETWAS EINFUEHRENDES ZU DEN NAMENSGEBENDEN BEGRIFFLICHKEITEN DES BANDES .............................. 19 1.2.2 EIN GANG DURCH DIE KAPITEL ................................ 27 1.2.3 EINIGE GEBRAUCHSHINWEISE FUER EINEN OPTIMALEN NUTZEN DES BANDES, BEVOR ES IN MEDIAS RES GEHT ............................................ 28 2 THEORETISCHE GRUNDLAGEN ZUM VERSTEHEN UND VERWENDEN MULTIPLER TEXTE/DOKUMENTE ................................ 33 2.1 STATT DIVERSER GRUNDLAGEN: EINE BEWUSSTE AUSWAHL .. 36 2.1.1 ZUR EVOLUTION VON GRUNDLAGEN- MODELLEN - EIN ALLGEMEINER UEBERBLICK .............. 36 2.1.2 EIN VERTIEFENDER UEBERBLICK UEBER DIE DREI IN DIESEM BAND KONSULTIERTEN MODELLE .............. 40 2.2 ZWEI RELEVANTE VORLAEUFERMODELLE: DAS DOKUMENTENMODELL UND DAS MD-TRACE-MODELL ... 44 2.2.1 MULTIPLE DOKUMENTE / TEXTE VERSTEHEN: DAS DOKUMENTENMODELL ...................................... 44 2.2.2 MULTIPLE TEXTE / DOKUMENTE SELEKTIV UND ZIELBEZOGEN LESEN: DAS MD-TRACE-MODELL ... 58 2.3 EIN AKTUELLES MODELL FUER DAS ZIELBEZOGENE, PROBLEMLOESENDE VERWENDEN MULTIPLER TEXTE/ DOKUMENTE: RESOLV .................................................... 73 2.3.1 SECHS BASISANNAHMEN DES RESOLV-MODELLS .. 74 2.3.2 DAS RESOLV-MODELL IM UEBERBLICK .................... 79 2.3.3 DREI WICHTIGE BESTANDTEILE VON RESOLV IM UEBERBLICK: KONTEXT-, AUFGABEN- UND DOKU MENTENMODELL AM KONKRETEN (SCHULISCHEN) BEISPIEL .......................................... 82 2.4 ZUSAMMENFASSUNG ...................................................... 103 3 EMPIRISCHE BEFUNDE AUS DER GRUNDLAGENFORSCHUNG ZUM VORGEHEN BEIM FINDEN, LESEN UND NUTZEN MULTIPLER TEXTE/DOKUMENTE .................................................................. 107 3.1 DAS KONSTRUKTIV-RESPONSIVE LESEN MULTIPLER (DIGITALER) TEXTE UND DOKUMENTE .............................. 110 3.1.1 LESESTRATEGIEN IM VERSTEHENDEN UMGANG MIT MULTIPLEN TEXTEN / DOKUMENTEN UND HYPER TEXTEN - EIN ERSTER UEBERBLICK ............................ 111 3.1.2 LESESTRATEGIEN IM UMGANG MIT MULTIPLEN TEXTEN UND DOKUMENTEN - EIN ERSTES EXEMPEL ......................... 119 3.1.3 HYPERTEXTE FINDEN, LESEN UND NUTZEN - EIN ZWEITES BEISPIEL .................... . ........... .... 127 3.2 WENN MAN LIEST, UM ZU SCHREIBEN .................... ..... 131 3.2.1 ZUR EINBETTUNG VON SCHREIB- IN LESEPROZESSE 132 3.2.2 EIN GENAUERER (QUANTITATIVER) BLICK AUF DIE EIGENEN HILFS- UND ZWISCHENTEXTE: NOTIZEN ... 147 3.3 MUSTER IM VORGEHEN BEI UNTERSCHIEDLICHEN PERSONEN .. ... ... . ..... ..... ...... . ..... ..................... 152 3.3.1 VERGLEICH VON UNTERSCHIEDLICH KOMPETENTEN BZW. LEISTUNGSSTARKEN PERSONEN IM VORGEHEN .............................. 153 3-3-2 MUSTER BEIM VORGEHEN - ZU TYPOLOGIEN IM UMGANG MIT MULTIPLEN TEXTEN / DOKUMENTEN ........................................ 159 3.4 ZUM ZUSAMMENHANG ZWISCHEN STRATEGIEN UND LEISTUNGSMASSEN .......................................................... 171 3.4.1 PROZESSE UND PRODUKTE - GEHOERT ZUSAMMEN, WAS ZUSAMMENGEHOERT? ............................... 172 3.4.2 ZUM ABSCHLUSS: WENN ES NICHT SO LEICHT IST, ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN PROZESSDATEN UND PRODUKTMASSEN ZU FINDEN .................................. 180 3.5 ZUSAMMENFASSUNG ...................................................... 184 4 IN- UND EXTERNE EINFLUSSFAKTOREN DES GLUECKENDEN UMGANGS MIT MULTIPLEN TEXTEN/DOKUMENTEN ....................................... 189 4.1 KOGNITIVE FAKTOREN INNERHALB DER LESENDEN PERSON . 190 4.1.1 EPISTEMISCHE UEBERZEUGUNGEN .......................... 190 4.1.2 VORWISSEN .......................................................... 212 4.1.3 LESEFAEHIGKEITEN .................................................. 215 4.2 FAKTOREN AUSSERHALB DER LESENDEN PERSON .................. 219 4.2.1 VERWENDETE TEXTE .............................................. 220 4.2.2 AUFGABENSTELLUNGEN (NEBST HILFESTELLUNGEN) . 229 4.3 ZUSAMMENFASSUNG ...................................................... 254 5 FOERDERUNG DES VERSTEHENS UND DER KOMPETENTEN NUTZUNG MULTIPLER TEXTE/DOKUMENTE - 15 FINALE EVIDENZBASIERTE EXEMPEL ................................................................................... 257 5.1 VORSTRUKTURIERENDE BEMERKUNGEN ZUR ORIENTIERUNGS STIFTUNG IN EINEM UNUEBERSICHTLICHEN TERRAIN ............ 258 5.2 LESESTRATEGIEN - (TEXT-)INHALTE FINDEN, BEURTEILEN UND KOMBINIEREN ........................................................ 265 5.2.1 FOKUS 1: DIE ORGANISATION UND STRUKTUR DER INFORMATIONEN IN DEN BEZUGSTEXTEN ERKENNEN UND NUTZEN ........................................ 267 5.2.2 FOKUS 2: DEN UMGANG MIT QUELLENINFORMATIONEN FUER DEN AUFBAU VON INTERTEXTMODELLEN SCHULEN ........................ 290 5.3 FOKUS 3: MATERIALGESTUETZTES SCHREIBEN - WENN LESE- UND SCHREIBSTRATEGIEN INTERAGIEREN .... 311 5.3.1 BEISPIEL 9: HISTORISCHE PRIMAERTEXTE LESEN, MITTELS FRAGEN ANALYSIEREN, MIT ANDEREN DARUEBER DISKUTIEREN UND DANN SELBST EINE ARGUMENTATION SCHREIBEN ................................ 312 5.3.2 BEISPIEL 10: THEMEN IN EIGENEN TEXTEN MITEINANDER VERGLEICHEN LERNEN ........................ 316 5.3.3 BEISPIEL 11: ARGUMENTATIONEN ZU KONTROVERSEN THEMEN IN KOOPERATIVEN SCHREIBSETTINGS SYNTHETISIEREN LERNEN ........................................ 321 5.3.4 BEISPIEL 12: FARBBASIERT ZU SYNTHESEN VERSCHIEDENER TEXTINHALTE (FUER EIGENE FORSCHUNGSSYNTHESEN) GELANGEN ...................... 326 5.4 FOKUS 4: DER ENTLASTENDE EINSATZ VON APPS BEI DER ANWENDUNG VON LESE- UND SCHREIBSTRATEGIEN .......... 330 5.4.1 BEISPIEL 13: SOURCERS APPRENTICE - EIN VIRTUELLES BUECHERREGAL MIT MEHRWERT .... 332 5.4.2 BEISPIEL 14: MET.A.WARE - TEXTE AUFBEREITEN UND BEURTEILEN .................................................. 334 5.4.3 BEISPIEL 15: ESCRIBO - SCHREIBPROZESSE PORTIONIEREN UND ENTLASTEN .............................. 337 5.5 ZUSAMMENFASSUNG ...................................................... 341 6 LITERATUR ...................................................................................... 345
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