Verfügbarkeit: Erwachsenenbildung für die Migrationsgesellschaft

Erwachsenenbildung für die Migrationsgesellschaft: institutionelle Öffnung als diskriminierungskritische Organisationsentwicklung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Heinemann, Alisha 1980- (HerausgeberIn), Stoffels, Michaela (HerausgeberIn), Wachter, Steffen (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch Englisch
Veröffentlicht:	© 2018
Schriftenreihe:	Perspektive Praxis
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORBEMERKUNGEN ........................................................................................................................ 7 EINLEITUNG (ALISBA M.B. HEINEMANN/MICHAELA STOFFELS/STEFFEN WAECHTER) .................................... 9 1. INSTITUTIONEILE OEFFNUNG UND MIGRATIONSGESELLSCHAFT - EINIGE RAHMENDE ANMERKUNGEN (ALISHA M. B. HEINEMANN ) ............................................................................. 11 1.1 ZENTRALE BEGRIFFE ZUR PAEDAGOGISCHEN REFLEXION AUS DER PERSPEKTIVE DER KRITISCHEN MIGRATIONSFORSCHUNG.......................................................................................... 16 1.1.1 UNTERSCHEIDUNGSPRAXEN - SOZIALE K ONSTRUKTIONEN............................................................. 16 1.1.2 HETEROGENITAET......................................................................................................................... 18 1.1.3 RASSISMUS- UND LINGUIZISMUSKRITIK..................................................................................... 21 1.2 GRUENDE FUER DIE (NICHT-(TEILNAHME AN WEITERBILDUNG ....................................................... 23 1.2.1 FOKUS: BENACHTEILIGUNGEN VON PERSONEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND ......................... 26 1.2.2 FOKUS: UEBERGREIFENDE BENACHTEILIGUNGEN............................................................................ 29 1.3 INSTITUTIONELLE OEFFNUNG ALS PARADIGMA DER STRATEGISCHEN ENTWICKLUNG VON BILDUNGSEINRICHTUNGEN.......................................................................................................... 33 1.3.1 INSTITUTIONELLE UND INDIVIDUELLE DISKRIMINIERUNG............................................................... 35 1.3.2 INSTITUTIONELLER RASSISMUS.................................................................................................... 37 2. INSTITUTIONEILE OEFFNUNGS- UND LEITBILDPROZESSE IN VOLKSHOCHSCHULEN - ERWACHSENENBILDUNG IN DER MIGRATIONSGESELLSCHAFT NEU POSITIONIEREN (YONAS ENDRIAS/MICHAEL WEISS)............................................................................................... 40 2.1 LEITBILDENTWICKLUNG AUS RASSISMUSKRITISCHER PERSPEKTIVE: ERST DIE ERKENNTNIS, DANN DAS BEKENNTNIS............................................................................................................. 42 2.2 ENTWICKLUNGSHEMMNISSE: INTEGRATIONSPOLITISCHE VERFORMUNG UND INNERE VERFASSTHEIT DER VOLKSHOCHSCHULEN...................................................................................... 49 2.3 WEGE INSTITUTIONELLER OEFFNUNG - LOESUNGSANSAETZE FUER DIE O RGANISATION- UND LEITBILDENTWICKLUNG ............................................................................................................. 53 2.3.1 CROSSOVER-ANGEBOTE ETABLIEREN ........................................................................................... 54 2.3.2 ABSCHAFFUNG VON ZIELGRUPPENZUSTAENDIGKEITEN.................................................................. 57 2.3.3 NEUE BEREICHE ENTWICKELN UND ETABLIEREN - DAS BEISPIEL SCHWARZE V H S ........................ 58 3. MENSCHEN IN EINRICHTUNGEN DER ERWACHSENENBILDUNG - OHNE ANGST VERSCHIEDEN SEIN (PHILIPP SALAMON-MENGER) .................................................................................................... 62 3.1 BILDUNG FUER ALLE? ............................................................................................................... 62 3.2 PERSONAL- UND DIVERSITY-MANAGEMENT ............................................................................... 64 3.3 DIVERSITY-MANAGEMENT UND OEFFNUNG FUER V IELFALT.............................................................. 68 3.4 OEFFNUNG FUER VIELFALT IM PERSONALMANAGEMENT ................................................................... 69 3.5 HERAUSFORDERUNGEN UND WEITERFUEHRENDE A NSAETZE.............................................................. 72 3.5.1 HAUPTAMTLICHES PERSONAL..................................................................................................... 73 3.5.2 KURSLEITENDE .......................................................................................................................... 74 4. LERNRAEUME UND -FORMALE FUER DIE MIGRATIONSGESELLSCHAFT - DIE DRITTE DIMENSION ALS UNSICHTBARER PAEDAGOGE (MICHAELA STOFFELS) ................................................................. 77 4.1 LERNORT UND LERNRAUM - ZUR SOZIALEN DIMENSION DES R AEUM LICHEN ................................. 77 4.2 OFFEN VERSUS GESCHLOSSEN? LERNFORMATE FUER DIE MIGRATIONSGESELLSCHAFT .......................... 80 4.3 FREIRAEUME? LERNEN ZWISCHEN RAEUMLICHER OEFFNUNG UND SCHLIESSUNG ................................. 83 4.4 TEILHABEORIENTIERTE LERNRAEUME UND -FORMATE - HERAUSFORDERUNG FUER DIE ERWACHSENENBILDUNG ............................................................................................................. 86 4.4.1 AUSGANGSPUNKT: DER KLASSISCHE K URSRAUM ......................................................................... 87 4.4.2 DAS GANZE H A U S...................................................................................................................... 88 4.4.3 MULTIFUNKTIONALE R AE U M E ...................................................................................................... 89 4.4.4 KULTURELLE UM- UND ZWISCHENNUTZUNGEN ........................................................................... 90 4.4.5 ERSCHLIESSUNG DES A USSENRAUM S............................................................................................. 91 4.4.6 LERNEN IN ORIGINAEREN RAEUMEN VON ZUGEWANDERTEN........................................................... 92 4.4.7 AUFNAHMEEINRICHTUNGEN FUER GEFLUECHTETE............................................................................. 94 4.4.8 GEMEINSAME RAUM NUTZUNG.................................................................................................. 94 4.4.9 NEUE L ERNORTE........................................................................................................................ 95 5. OEFFENTLICHKEITSARBEIT IN EINER MIGRATIONSGESELLSCHAFT - BLEIBT ALLES BEIM ALTEN? (INGA SCHWARZ) .............................................................. 97 5.1 DIFFERENZEN IM BLICK - ABER WELCHE? ................................................................................... 98 5.2 GLAUBWUERDIGKEIT, KONTINUITAET UND ZIELGRUPPENORIENTIERUNG .......................................... 100 5.3 BILDUNG FUER ALLE* - WER IST MIT ALLE GEMEINT? ............................................................... 103 5.3.1 INTERKULTURELLE ORIENTIERUNGEN IN DER OEFFENTLICHKEITSARBEIT.............................................. 104 5.3.2 VERAENDERTE PRAXEN IN INSTITUTIONELLEN ROUTINEN VERANKERN............................................... 109 5.4 VOM INTEGRATIONSPARADIGMA ZUR ANERKENNUNGSPOLITIK ..................................................... 112 5.4.1 KOOPERATIONEN MIT MIGRANT INNENORGANISATIONEN AUF BAUEN .......................................... 114 5.4.2 MIT VERSCHIEDENEN MITTELN ZUM DIVERSITAETSBEWUSSTEN AUFTRITT ........................................ 116 6. KOOPERATION UND VERNETZUNG - ERWACHSENENBILDUNG IM NETZWERK DER MIGRATIONSGESELLSCHAFT (BEATE BLUEGGEL) ............................................................................ 121 6.1 DIE NOTWENDIGKEIT VON KOOPERATION UND NETZWERKARBEIT IN DER MIGRATIONS GESELLSCHAFT ............................................................................................................................. 123 6.2 KOOPERATIONEN UND NETZWERKE FUER DIE MIGRATIONSGESELLSCHAFT: AKTUELLER STAND UND HERAUSFORDERUNGEN ....................................................................................................... 125 6.3 ETABLIERUNG EINER STRATEGISCHEN ALLIANZ AUF KOMMUNALER E BENE...................................... 128 6.4 A USBLICK.................................................................................................................................. 134 FAZIT (ALISHA M.B. HEINEMANN/MICHAELA STOFFELS/STEFFEN WAECHTER) ............................................. 136 LITERATUR....................................................................................................................................... 140 ABBILDUNGEN................................................................................................................................ 149 AUTORINNEN UND AUTOREN.............................................................................................................. 150 ZUSAMMENFASSUNG/SUMMARY 151
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title_short	Erwachsenenbildung für die Migrationsgesellschaft
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