Verfügbarkeit: Temporal turn | Technische Universität München

Temporal turn: Grundlagen historischer Zeitanalysen im Prozess kompetenzorientierten Geschichtsdenkens

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Ventzke, Marcus 1970- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster MV Wissenschaft [2018] Dortmund readbox publishing
Schriftenreihe:	Gesellschaft und digitale Medien Bd. 2
Schlagwörter:	Schulbuch Kompetenzorientierter Unterricht Geschichtsbewusstsein Multimedia Geschichtswissenschaft Geschichtsunterricht Zeitbewusstsein Schule digitales Schulbuch historische Zeitanalyse Zeit historische Sinnbildung Kompetenzorientierung temporal turn historische Prognostik Hochschulschrift
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Umfang:	496 Seiten Illustrationen 24 cm x 17 cm
ISBN:	9783961631308 3961631301

Internformat

MARC


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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT................................................................................................................................ 13 I EINLEITUNG: ZEIT ALS LEBENSWELTLICHE, SUBSTANTIELLE UND NARRATIVE GROESSE........................................................................................... 1 DER LEBENSWELTLICHE URSPRUNG DER ZEIT U ND IHRE BEDEUTUNG IN DER W ELT ............. 17 2 ,ZEITSUBSTANZ* UND Z EITKONSTRUKTION.......................................................................... 19 3 ALLTAEGLICHE W AHRNEHM UNG BASALER GROESSEN: D E R ,KONKRETE* RAUM UND D IE ,ABSTRAKTE* ZEIT - ZEITAKZEPTANZ UND UEBERTRAGUNGSLEISTUNG IM UMGANG MIT DER Z E IT............................................................................................... 22 3.1 BETRACHTUNG DES RAUMS ALS KONKRETUM ................................................................ 22 3.2 D IE,ABSTRAKTE* ZEIT: DER UNTERSCHIED ZWISCHEN ZEIT UND ZEITMESSUNG .............. 22 3.3 ZEITWAHRNEHMUNG IN DER GEGENWART ................................................................... 23 3.4 HISTORISCHE ZEIT - EIN YTEMPORAL TURN IST UNAUSWEICHLICH.................................. 24 3.5 ZIELE DER ARBEIT....................................................................................................... 27 II VORVERSTAENDIGUNGEN UND AUSGANGSLAGEN EINES ZEITVERSTAENDNISSES IM FACH GESCHICHTE...................................................... 29 1 ZEIT ALS GEGENWAERTIGER ZUSAM M ENHANG VON VERGANGENHEIT- UND ZUKUNFTSBEW USSTSEIN.................................................................................................... 29 2 ZEIT ALS ZUSAM M ENHANG VON INNEREM N ATURRHYTHM US UND AEUSSEREN VERLAUFSKONVENTIONEN................................................................................................... 30 2.1 INNERE ZEIT ALS URSPRUNG JEDEN UMGANGS M IT ZE IT .............................................. 31 2.2 AEUSSERE ZEIT ALS SOZIALE KONVENTION....................................................................... 32 3 ZEIT AUS VERSCHIEDENEN GEISTESWISSENSCHAFTLICHEN PERSPEKTIVEN UND DAS ZEITVERSTAENDNIS IN DER GESCHICHTSWISSENSCHAFT......................................................... 33 EXKURS: VARIANTEN VON REVOLUTIONSINTERPRETATIONEN IN UNTERSCHIEDLICHEN ZEITVERSTAENDNISSEN.................................................................................................... 37 INTERPRETATION 1: EINSETZUNG EINER LINEAR-OFFENEN ZEIT - ZEITSOUVERAENITAET WIRD ZUR GRUNDLAGE EINER NEUEN WEITSICHT........................................................................ 38 INTERPRETATION 2: REVISION DES HEILSPLANS - DER SOZIALISTISCHE OSTEN KEHRT VOM HEILSPLAN IN DIE,NORMALITAET4 DER ZEITOFFENEN MODERNE ZURUECK ......................... 38 INTERPRETATION 3: REVOLUTIONSBANALISIERUNG? VERLUST DER ZEITSOUVERAENITAET IN EINER BELIEBIGEN OFFENHEIT..................................................................................... 38 ZUSAMMENFASSUNG: REVOLUTIONSINTERPRETATIONEN, ORIENTIERUNG, UMGANG MIT ZEIT....................................................................................................... 40 III GESCHICHTSBEWUSSTSEIN - ZUM VERHAELTNIS VON ZEIT UND SINN IM PROZESS HISTORISCHERARBEIT ....................................................................... 41 1 SINNBEZIEHUNGEN STELLEN ZEIT STILL: WIE GEWINNT M AN ZEITBEWUSSTSEIN? ............... 41 EXKURS: ZEITRICHTUNGSOFFENHEIT VON SINNGEBUNGEN: DIE SUCHE NACH VERGANGENHEITS- UND ORIENTIERUNGSSINN .......................................................... 43 VERGANGENHEITSSINN................................................................................................... 44 ORIENTIERUNGSSINN..................................................................................................... 44 2 UNTERSCHEIDUNG VON SINNGEBUNG UND ZEITGEBUNG................................................... 45 BEISPIEL FUER ZEITGEBUNG OHNE SINNAENDERUNG: KAISER KARL V WILL KEINE NEUE ZEIT SETZEN.................................................................. 47 3 ZEITGEBUNGEN IM GESCHICHTLICHEN D EN K EN ................................................................ 50 4 SINN- UND ZEITGEBUNGEN SUCHEN NACH ALTERNATIVEN - DER ANSTOSS FUER GESCHICHTLICHES D ENKEN.......................................................................................... 51 5 ANSTOESSE ZUR BEGRUENDUNG EINER HISTORISCHEN ZEITGEBUNG: HISTORISCHE RELEVANZ VON ZEITPHAENOM ENEN ERFASSEN ............................................... 54 5.1 HISTORISCHE ZEITPHAENOMENE IN DEN BLICK NEHM EN............................................... 54 5.2 NATURALISIERTE ZEIT ALS ORDNUNGSBEMUEHEN UND HISTORISCHE ZEITSETZUNG ALS GESTALTUNGSBEMUEHEN ........................................................................................ 56 5.3 HISTORISCHE ZEITKONSTRUKTION: ZUSAMMENHANG VON EINSCHNITTSETZUNGEN UND DAUERERWARTUNGEN .............................................. 57 IV HISTORISCHE ZEIT NEU DENKEN: UMRISSE UND BESTANDTEILE EINER HISTORISCHEN ZEITTHEORIE....................................................................... 59 1 UEBERSICHT: BEGRIFFE UND THEM EN DIESES KAPITELS...................................................... 59 2 HISTORISCHE ZEIT ALS SUBJEKTIVE GESTALTUNG VON Z EITLICHKEIT .................................... 61 2.1 ZUGANG ZU HISTORISCHER ZEIT: UEBERLAGERUNGEN UND METAPHORIK VERSTELLEN EIN HISTORISCHES ZEITVERSTAENDNIS ........................................................... 64 2.2 ZEIT KONSTRUIEREN UND DE-KONSTRUIEREN: GRUNDLAGEN EINER GESCHICHTSWISSENSCHAFTLICHEN ZEITTHEORIE............................... 65 2.2.1 KONSTRUIEREN: ZEITSCHAFFUNG ALS W ELTEINRICHTUNG UND W ELTUEBERSCHREITUNG.................................................................................... 67 2.2.2 RE- UND DE-KONSTRUIEREN: ZEITDEUTUNG ALS REFLEXION VON W ELTEINRICHTUNGEN UND W ELTUEBERSCHREITUNGEN .............................. 68 2.2.3 M OTIVATIONEN DES KONSTRUIERENDEN SOWIE RE- UND DE-KONSTRUIE- RENDEN VON ZEIT BEI DER BEFASSUNG MIT VERGANGENER ZEITSCHAFFUNG UND ZEITDEUTUNG: W ARUM SETZEN M ENSCHEN UEBERHAUPT Z EIT? ............. 69 2.3 NOTWENDIGKEIT MENSCHLICHER ZEITGEBUNG: DAS LEBEN BEHERRSCHEN KOENNEN ...... 72 3 IN EINE ZUKUNFT, DIE REALISTISCH ERWARTET WERDEN KANN - ZEITPROGNOSE ALS MOVENS DER ZEITGEBUNG.......................................................................................... 74 VERORTUNG HISTORISCHER FACHSPRACHE IM REGELKREIS ZEITLICHER PROGNOSTIK ................. 82 ZEITMOTIVIERUNG........................................................................................................ 85 ZEITGENERIERUNG........................................................................................................ 85 ZEITBILANZIERUNG........................................................................................................ 85 ZEITFIXIERUNG............................................................................................................. 86 4 HISTORISCHE ZEITANALYSE................................................................................................ 87 4.1 RE-KONSTRUIERENDE UND DE-KONSTRUIERENDE ANALYSE HISTORISCHER ZEITVERGABEN - ZEITDEUTUNG ERKENNEN (REKO-IDEKO-AHZ) ................................ 89 4.2 KONSTRUKTIONEN HISTORISCHER ZEITVERGABEN:,ZEIT SCHAFFEN (KO-HZ) .................. 90 4.3 ZWEIDIMENSIONALE ZEITVERLAUFSVORSTELLUNGEN UND IHRE KOMBINATORIK .............. 91 4.3.1 WAS SIND UND WOFUER STEHEN ZEITVERLAUFSVORSTELLUNGEN? ....................... 91 4.3.2 CHARAKTERISTIKA DER ZEITGEBUNG................................................................ 93 BEWEGUNGSRICHTUNG DER ZEIT.......................................................................... 93 GESCHWINDIGKEIT DER ZEIT............................................................................... 94 TENDENZ DER ZEIT............................................................................................ 94 4.3.3 ZEITVERLAUFSVORSTELLUNGEN DER HISTORISCHEN ZEITANALYSE ....................... 95 ZEITPUNKT....................................................................................................... 97 WEG (KURVE).................................................................................................. 97 LINIE............................................................................................................... 98 ZIRKEL............................................................................................................. 98 STUFENFOLGE..................................................................................................... 99 SCHWUNG........................................................................................................ 101 4.3.4 MODIFIKATIONEN DER G RUNDFORM EN............................................................ 102 4.4 PROLEGOMENA ZU EINER KOMBINATORIK DER ZEITVERLAUFSVORSTELLUNGEN - ZUR HERLEITUNG VON EINSCHNITTEN UND DAUERN.......................................................103 4.4.1 LINIE UND ZIRKEL TREFFEN AUFEINANDER: ZEITLOSIGKEIT UND ZEITGEBUNDENHEIT ENTSTEHEN ........................................ 103 4.4.2 ANTHROPOLOGISCHER H INTERGRUND HISTORISCHER ZEITPHAENOM ENE ........... 105 4.4.3 DIE DRITTE DIMENSION DER HISTORISCHEN ZEITGEBUNG ................................ 106 4.4.4 ZEITVERLAUFSVORSTELLUNGEN DER INTERFERENZ .............................................. 111 ZEITSPIRALEN.................................................................................................... 112 ELLIPSEN DER ZEIT ............................................................................................ 113 4.5 ZEITANALYSE UND SINNBILDUNGSMUSTER ................................................................... 115 4.5.1 SINNBILDUNGSMUSTER UND ZEITDIM ENSIONEN............................................ 115 TRADITION UND ZEITDIMENSIONEN .................................................................... 115 KRITIK UND ZEITDIMENSIONEN.......................................................................... 116 EXEMPLARIZITAET UND ZEITDIMENSIONEN............................................................ 116 GENETIK UND ZEITDIMENSIONEN....................................................................... 116 4.5.2 SINNBILDUNGSMUSTER UND ZEITVERLAUFSFORMEN ........................................ 117 TRADITION AUF DER GRUNDLAGE VON LINIE, ZIRKEL UND SPIRALE............................ 119 EXEMPEL AUF DER GRUNDLAGE VON LINIE, KREIS UND SPIRALE ................................ 120 KRITIK AUF DER GRUNDLAGE VON LINIE, KREIS UND SPIRALE................................... 121 GENESE AUF DER GRUNDLAGE VON LINIE, KREIS UND SPIRALE................................. 122 4.6 HORIZONTALES UND VERTIKALES NARRATIVIEREN IN BEZUG A U F HISTORISCHE ZEITKONSTRUKTION........................................................................... 123 4.6.1 EINSCHNITTE IN SYN- UND DIACHRONEN VORGEHENSWEISEN.........................125 4.6.2 D AUERN IN SYN- UND DIACHRONEN VORGEHENSWEISEN ............................... 126 5 W ENN ZEITGEBUNG UND SINNGEBUNG ZUSAMMENWIRKEN: DER MENSCH LEBT IN ZEITSPEZIFIKEN UND ZEITTYPIKEN..................................................................................... 127 5.1 ZEITVERSTAENDNISSE ALS ZEITTYPIK UND ZEITSPEZIFIK ................................................. 127 5.1.1 SPEZIFISCHES ZEITVERSTAENDNIS.......................................................................128 5.1.2 TYPISCHES ZEITVERSTAENDNIS........................................................................... 129 BEISPIEL ZUM ZUSAMMENHANG VON ZEITSPEZIFIK UND ZEITTYPIK: OTTO VON BISMARCK GLIEDERT DIE ZEIT NEU - IM NACHHINEIN ............................ 129 5.2 DIFFERENZIERUNGSNOTWENDIGKEIT VON ZEITSPEZIFIK UND -TYPIK ................................ 133 5.2.1 ZEITTYPIKEN UND LONGUE-DUREE....................................................................134 5.3 BEDEUTUNG VON EINSCHNITTEN UND DAUERN DER TYPIK .......................................... 135 5.3.1 BEISPIELE: ZEITTYPIK ZWEIER U M BRUCHSITUATIONEN ................................... 137 FRANZOESISCHE REVOLUTION 1789........................................................................ 137 FRIEDLICHE REVOLUTION IN DER DDR 1989......................................................... 137 V HISTORISCHE ZEIT UND KOMPETENZORIENTIERTE GESCHICHTSDIDAKTIK................................................................................................. 139 1 ZEIT IN DER G ESCHICHTSDIDAKTIK ..................................................................................... 139 1.1 BEGRIFFE SPEICHERN DIE VERAENDERUNG DER W ELT.......................................................139 1.2 DIE VERORTUNG DER KATEGORIE DER ZEIT IN AUSGEWAEHLTEN KOMPETENZMODELLEN DES FACHS GESCHICHTE........................................................... 141 1.2.1 ETWAS IN VERSCHIEDENEN ZEITEN BESCHREIBEN KOENNEN: DER UMGANG M IT ZEIT IM VGD -KOMPETENZMODELL FUER DIE BILDUNGSSTANDARDS GESCHICHTE DER SEKUNDARSTUFE I (G YM NASIUM )........................................142 1.2.2 DER UMGANG MIT ZEIT IM KOMPETENZSTRUKTURMODELL DER FU ER -G RUPPE........................................................................................143 1.3 ZEIT IN KOMPETENZORIENTIERTEN GESCHICHTSLEHRPLAENEN ZWEITER GENERATIONEN: STATISCHES ODER PROZESSUALES DENKEN ?............................................143 1.3.1 DER KERNLEHRPLAN FUER DAS GYMNASIUM - SEKUNDARSTUFE I (G8) IN NORDRHEIN-W ESTFALEN (2007).................................................................. 144 1.3.2 DER RAHMENPLAN FUER DIE ZWEITE UND DRITTE STUFE DES ALLGEMEIN- BILDENDEN UND TECHNISCHEN UEBERGANGSUNTERRICHTS IN DER REGEL SEKUNDARSCHULE GESCHICHTE IN DER DEUTSCHSPRACHIGEN GEMEINSCHAFT BELGIENS (2012).....................................................................147 1.3.3 VON DER ZEITLICHEN BEDINGTHEIT DES LEBENS ZUM ANDAUERN - - WORTANALYSE DES KERNLEHRPLANS GESCHICHTE NORDRHEIN-WESTFALEN (SEKUNDARSTUFE I) UND DES RAHMENPLANS GESCHICHTE DER D EUTSCH SPRACHIGEN GEMEINSCHAFT BELGIENS (SEKUNDARSTUFEN II UND I I I ) ........ 150 VORGEHEN: SUCHBEGRIFFE, BEGRIFFSKONTEXT UND ANALYSERASTER ........................... 150 ERGEBNISSE: ZEIT IM RAHMENPLAN DER DEUTSCHSPRACHIGEN GEMEINSCHAFT (RP-DG)........................................................................................................ 155 ERGEBNISSE: ZEIT IM KERNLEHRPLAN GESCHICHTE NORDRHEIN-WESTFALEN (KLP-NRW) ................................................................................................. 157 VERGLEICH RAHMENPLAN DER DEUTSCHSPRACHIGEN GEMEINSCHAFT UND KERNLEHRPLAN NORDRHEIN-WESTFALEN ................................................................ 160 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE LEHRPLANARBEIT: HISTORISCHE ZEITANALYSE NUTZBAR MACHEN..........................................................162 PHRASEN AUF NUTZBARE DIDAKTISCHE GEHALTE PRUEFEN ........................................... 162 ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG ZEITBEZUEGLICHER WOERTER ................................... 163 FAZIT AUS DER UNTERSUCHUNG DES RAHMENPLANS DER DEUTSCHSPRACHIGEN GEMEINSCHAFT UND DES KERNLEHRPLANS NORDRHEIN-WESTFALEN ......................... 167 2 ZEITANALYSE ALS GROESSE IM REGELKREIS DES HISTORISCHEN D ENKENS ............................. 168 2.1 DIE FACHDIDAKTISCHE VERANKERUNG DER HISTORISCHEN ZEITANALYSE IN DEN UEBERLAPPUNGEN DER KOMPETENZBEREICHE................................................................ 168 2.1.1 DIE ZUORDNUNG DER ZEIT ZUR SACHKOMPETENZ IST UNGENUEGEND ............. 166 2.1.2 DER O RT DER HISTORISCHEN ZEITANALYSE IN DEN UEBERLAPPUNGEN DER KOMPETENZ BEREICHE.............................................................................169 2.1.3 EINZELSCHRITTE HISTORISCHER ZEITANALYSE IN DEN KOMPETENZBEREICHEN.. 170 VERUNSICHERUNG............................................................................................. 171 FRAGEKOMPETENZ............................................................................................ 171 METHODENKOMPETENZ..................................................................................... 171 ORIENTIERUNGSKOMPETENZ............................................................................... 171 SACHKOMPETENZ.............................................................................................. 172 2.2 ZENTRALE METHODISCHE ELEMENTE DER HISTORISCHEN ZEITANALYSE ............................ 173 3 BEGRUENDUNG EINES DIDAKTISCHEN VORGEHENS ZUR GESCHICHTSZEITLICHEN ARBEIT IM U NTERRICHT..................................................................................................... 174 3.1 WISSENSSOZIOLOGIE.................................................................................................... 174 3.2 KONSTRUKTIVISTISCHE D IDAKTIK................................................................................. 175 3.3 CONCEPTUAL CHANGE UND EMPIRISCHE ERFORSCHUNG KINDLICHER ZEITVORSTELLUNGEN.................................................................................. 177 3.4 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE........................................................................................ 181 4 DIDAKTISCHES VORGEHEN ZU GESCHICHTSZEITLICHEM ARBEITEN IN A RBEITSSCHRITTEN .... 181 4.1 ERSTER ARBEITSSCHRITT HISTORISCHE ZEITANALYSE: WANDEL WAHRNEHMEN (VERUNSICHERUNG)......................................................................................................182 4.2 ZWEITER ARBEITSSCHRITT HISTORISCHE ZEITANALYSE: OPERATIONALISIERUNG UND REALISIERUNG EINER METHODIK HISTORISCHER ZEITANALYSE (FRAGE- UND METHODENKOMPETENZ)......................................................................... 187 4.3 DRITTER ARBEITSSCHRITT HISTORISCHE ZEITANALYSE: FIXIERUNG VON ZEITWISSEN - CHARAKTERISTIKA HISTORISCHER ZEIT (SACHKOMPETENZ) ............................................ 191 ZUR BEWEGUNGSRICHTUNG DER ZEIT .............................................................................. 192 ZUR GESCHWINDIGKEIT DER ZEITKONSTRUKTION: BESCHLEUNIGUNG, VERLANGSAMUNG, GLEICHBLEIBENDES TEMPO? .......................................................................................... 193 ZU TENDENZEN........................................................................................................... 193 4.4 VIERTER ARBEITSSCHRITT HISTORISCHE ZEITANALYSE: ENTWICKLUNG EINER VORSTELLUNG VON DER ZUKUNFT - PROGNOSE DER ZUKUNFT AU F DER BASIS DER VERGANGENHEIT (ORIENTIERUNGSKOMPETENZ) ...................................................... 194 5 ZUSAM M ENFASSUNG.......................................................................................................... 199 VI ZEITANALYTISCHES ARBEITEN IM MULTIMEDIALEN GESCHICHTSBUCH (MBOOK)...................................................................................... 201 1 KATEGORIEN IM SCHULBUCH: AUSGANGSLAGEN M IT BLICK AUF DIE KATEGORIE DER Z E IT...............................................................................................201 2 STRUKTUR UND GESCHICHTSDIDAKTISCHE GRUNDLAGEN DES M B OOKS ................................ 203 2.1 PARADIGMENWECHSEL KOMPETENZORIENTIERUNG DIGITAL UM SETZEN...........................203 2.2 SCHULBUECHER DIGITAL UND NICHT ANALOG GEDACHT ..................................................... 204 2.3 LEHRKRAEFTE, MBOOK UND UNTERRICHT ........................................................................ 205 2.4 ALLGEMEINE GESTALTUNGSPRINZIPIEN DES MBOOK-KONZEPTS.....................................207 2.5 FOERDERUNG DER KOMPETENZEN IM M B OOK .............................................................. 211 2.6 KATEGORIEN UND BEGRIFFE IM MBOOK-GESTUETZTEN LERNPROZESS ................................ 214 2.7 DIE LEHRERVERSION DES MBOOKS UND DIE FOERDERUNG VON KOMPETENZEN ............. 216 3 VERANKERUNG DER ZEITANALYSE IM M B OOK .................................................................... 223 3.1 MATERIALIEN ZUR METHODISCHEN A RBEIT.................................................................... 223 3.2 ANSATZPUNKTE FUE R HISTORISCHE ZEITANALYSE IN DEN INHALTSARRANGEMENTS DER THEMENFELDER DES M BOOKS................................................................................ 233 3.2.1 ANKNUEPFUNGSMOEGLICHKEITEN FUER DEN ERSTEN ARBEITSSCHRITT DER HISTORISCHEN ZEITANALYSE (V ERUNSICHERUNG) ............................................. 233 3.2.2 ANKNUEPFUNGSMOEGLICHKEITEN FUER DEN ZWEITEN ARBEITSSCHRITT DER HISTORISCHEN ZEITANALYSE: OPERATIONALISIERUNG UND REALISIERUNG EINER M ETHODIK HISTORISCHER ZEITANALYSE (FRAGE- UND M ETHODENKOM PETENZ).................................................................................242 3.2.3 INHALTLICHE ANKNUEPFUNGSMOEGLICHKEITEN FUER DEN DRITTEN ARBEITS SCHRITT DER HISTORISCHEN ZEITANALYSE: RXIERUNG VON ZEITWISSEN - CHARAKTERISTIKA HISTORISCHER ZEIT (SACHKOM PETENZ) ............................... 253 3.2.4 ANKNUEPFUNGSMOEGLICHKEITEN FUER DEN VIERTEN ARBEITSSCHRITT DER HISTORISCHEN ZEITANALYSE: ENTWICKLUNG EINER VORSTELLUNG VON DER ZUKUNFT DURCH HISTORISCHE ZEITPROGNOSTIK (O RIENTIERUNGSKOM PETENZ)......................................................................... 255 3.2.5 FOERDERUNG ZEITANALYTISCHEN ARBEITENS IM MBOOK AN EINZELBEISPIELEN...................................................................................... 260 EPOCHEN..........................................................................................................260 ZEITPLANUNGEN IN UNTERSCHIEDLICHEN LEBENSBEREICHEN, MIT VERSCHIEDENEN REICHWEITEN UND IHRE INTENTIONEN.....................................265 VARIATIONEN UEBER EINSCHNITTE UND DAUERN......................................................268 4 ZUSAM M ENFASSUNG......................................................................................................... 273 VII DIE ZEIT WIRD NEU IN DER FRUEHEN NEUZEIT ....................................................... 280 1 W ARUM DIE ZEIT IN DER FRUEHEN NEUZEIT UNTERSUCHEN? .............................................. 280 2 BILDANALYSE ALS ZEITANALYSE ODER ,DAS NEUE IM GEWAENDE DES ALTEN STATT DAS ALTE IM GEWAENDE DES N E U E N .........................................................................282 2.1 JOSEPH WRIGHT O F DERBY MALT DAS N EU E.................................................................285 2.1.1 DIE ERSTE ZEITLICHE FRAGE DES BILDES EXPERIMENT MIT DEM VOGEL IN DER LUFTPUMPE ....................................................................................... 289 2.1.2 DIE ZWEITE ZEITLICHE FRAGE DES BILDES EXPERIMENT M IT DEM VOGEL IN DER LUFTPUMPE ....................................................................................... 289 2.1.3 DIE DRITTE ZEITLICHE FRAGE DES BILDES EXPERIMENT M IT DEM VOGEL IN DER LUFTPUMPE .......................... .* .......................................................... 292 2.2 INWIEFERN HELFEN ZEITANALYTISCHE INSTRUMENTE?......................................................293 2.2.1 AUSGANGSPUNKT HISTORISCHEN DENKENS: VERUNSICHERUNG ....................... 293 WAHRNEHMUNG DES WANDELS........................................................................... 294 FESTSTELLUNG ZEITLICHER DISKREPANZEN .............................................................. 296 2.2.2 OPERATIONALISIERUNG UND REALISIERUNG DES HISTORISCHEN DENKENS: FRAGE- UND M ETHODENKOM PETENZ..............................................................296 ANALYSE HISTORISCHER ZEIT: RE-KONSTRUKTION ................................................... 298 2.2.3 FIXIERUNG VON ZEITCHARAKTERISTIKA U ND ZEITVERLAUFSVORSTELLUNGEN: M ETHODEN- UND SACHKOM PETENZ............................................................... 307 BEWEGUNGSRICHTUNG DER ZEIT UND ZEITVERLAUFSVORSTELLUNG ZUR DEUTUNG VON WELTZEIT IM BILD EXPERIMENT MIT DEM VOGEL IN DER LUFTPUMPE ................. 307 GESCHWINDIGKEIT DER ZEIT IM BILD EXPERIMENT MIT DEM VOGEL IN DER LUFTPUMPE .......................................................................................... 308 TENDENZ DER ZEIT IM BILD EXPERIMENT MIT DEM VOGEL IN DER LUFTPUMPE 310 2.2.4 ENTWICKLUNG EINES PROGNOSTISCHEN NUTZENS FUER GEGENWART UND ZUKUNFT: O RIENTIERUNGSKOM PETENZ.................................................. 311 2.3 ZEIT IM BILD AM ENDE DES 18. JAHRHUNDERTS ........................................................... 316 2.4 ZWISCHENFAZIT: DIE ZEITLICHE SPEZIFIK DER FRUEHEN NEUZEIT AN IHREM E NDE ........ 319 3 LEXIKA DER FRUEHEN NEUZEIT ALS SPEICHER DES WISSENS UND UMGANGS M IT Z E IT ...... 321 3.1 ZEITANALYSE AN AUSGEWAEHLTEM BEISPIEL: DER EINTRAG ZUR ZEIT IN ZEDLERS UNIVERSALLEXIKON...................................................................................................... 323 3.1.1 DER EINTRAG ZEIT IM ZEDIER - R AHM ENDATEN ........................................ 323 3.1.2 ODER DIE ZEIT IST - ZUR VIELFALT DER ZEITBESCHREIBUNGEN IM ZEDIER UND DEREN A USRICHTUNG.............................................................323 3.2 UNTERSUCHUNG MIT DEN MITTELN DER ZEITANALYSE .................................................... 325 3.2.1 DASS M AN SICH IN DIE ZEIT SCHICKEN SOLL. .................................................325 3.2.2 OPERATIONALISIERUNG UND REALISIERUNG DES HISTORISCHEN DENKENS: FRAGE- UND M ETHODENKOM PETENZ..............................................................326 3.2.3 FIXIERUNG VON ZEITCHARAKTERISTIKA UND ZEITVERLAUFSVORSTELLUNGEN: M ETHODEN- UND SACHKOM PETENZ ............................................................... 333 BEWEGUNGSRICHTUNG DER ZEIT ........................................................................... 333 GESCHWINDIGKEIT DER ZEIT................................................................................ 334 TENDENZ DER ZEITV........................................................................................... 334 3.2.4 ENTWICKLUNG EINES PROGNOSTISCHEN NUTZENS FUER GEGENWART U ND ZUKUNFT: O RIENTIERUNGSKOM PETENZ...................................................335 3.3 ZWISCHENFAZIT: DIE ZEITLICHE SPEZIFIK DER FRUEHEN NEUZEIT AN IHREM E NDE ...... 338 4 ZEITGEBUNGEN IN DEN LEBENSERINNERUNGEN DER ZARIN KATHARINA II ......................... 339 4.1 DIE MEMOIREN KATHARINAS - K ONTEXT .................................................................... 339 4.2 UNTERSUCHUNG MIT DEN MITTELN DER ZEITANALYSE.....................................................341 4.2.1 OPERATIONALISIERUNG UND REALISIERUNG DES HISTORISCHEN DENKENS: FRAGE- UND M ETHODENKOM PETENZ .............................................................. 341 4.2.2 FIXIERUNG VON ZEITCHARAKTERISTIKA UND ZEITVERLAUFSVORSTELLUNGEN: SACHKOM PETENZ............................................................................................ 346 BEWEGUNGSRICHTUNG DER ZEIT........................................................................... 347 GESCHWINDIGKEIT DER ZEIT................................................................................ 347 TENDENZ DER ZEIT............................................................................................. 348 4.2.3 ENTWICKLUNG EINES PROGNOSTISCHEN NUTZENS FUER GEGENWART UND ZUKUNFT: O RIENTIERUNGSKOM PETENZ...................................................348 4.3 ZWISCHENFAZIT: DIE ZEITLICHE SPEZIFIK DER FRUEHEN NEUZEIT AN IHREM E NDE ........ 350 5 ZUSAMMENFASSUNG: ZEIT AM ENDE DER FRUEHEN N EUZEIT.............................................352 VIII ZUSAMMENFASSUNG...................................................................................................357 IX ABKUERZUNGSVERZEICHNIS UND HINWEISE .......................................................... 361 X LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS.................................................... 363 1 L ITERATUR........................................................................................................................... 363 2 SCHRIFTQUELLEN.................................................................................................................. 399 3 BILDQUELLEN.......................................................................................................................399 4 ABBILDUNGSVERZEICHNIS.................................................................................................. 400 QUELLENANGABEN...................................................................................................... 403 SACHREGISTER..............................................................................................................492 PERSONENREGISTER................................................................................................... 495
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