Verfügbarkeit: Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung

Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung: rekonstruktive Analysen biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Göddertz, Nina 1980- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer GmbH [2018]
Schriftenreihe:	Kasseler Edition Soziale Arbeit Band 12
Schlagwörter:	Geschichte Kinderladenbewegung Antiautoritäre Erziehung Deutschland Kinderladen Biographieforschung Erziehung zur Mündigkeit Kritische Theorie und Erziehung Kritische Erziehungswissenschaft Hochschulschrift
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Umfang:	XV, 357 Seiten 21 cm x 14.8 cm, 486 g
ISBN:	9783658212810 3658212810

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adam_text	1 SOZIALGESCHICHTLICHE ZUGAENGE ZU EINEM PAEDAGOGISCHEN PHAENOMEN .... 7 1.1 DIE NEUEN SOZIALEN BEWEGUNGEN...................................................... 8 1.1.1 DIE STUDENT INNENBEWEGUNG...................................................... 8 1.1.2 DIE ZWEITE WELLE DER FRAUENBEWEGUNG......................................11 1.1.3 DIE KINDERLADENBEWEGUNG..........................................................14 1.2 HISTORISCHE VORBILDER..........................................................................17 1.2.1 ALEXANDER 8. NEILLS DEMOKRATISCHE SCHULE SUMMERHILL ............ 18 1.2.2 SIEGFRIED BEMFELDS KINDERHEIM BAUMGARTEN ............................ 19 1.2.3 VERA SCHMIDTS KINDERHEIM-LABORATORIUM ................................. 21 1.3 DIE ERSTEN KINDERLAEDEN IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND .............. 23 1.4 FAZIT I ................................................................................................. 27 2 ZEITTHEORETISCHE ZUGAENGE: KRITISCHE THEORIE UND ERZIEHUNG ............. 31 2.1 UEBERBLICK: KRITISCHE THEORIE ..............................................................31 2.2. ADORNO UND DIE ERZIEHUNG................................................................... 37 2.1.1 ERZIEHUNG NACH AUSCHWITZ (1966A)............................................38 2.1.2 ERZIEHUNG - WOZU? (1966B) ....................................................... 43 2.1.3 ERZIEHUNG ZUR ENTBARBARISIERUNG (1968) ................................... 45 2.1.4 ERZIEHUNG ZUR MUENDIGKEIT (1969) ..............................................47 2.2 FAZIT I I ................................................................................................ 51 3 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE ZUGAENGE: VON DER KRITISCHEN THEORIE ZUR KRITISCHEN ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT.................................................53 3.1 UEBERBLICK: KRITISCHE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT......................................54 3.2 KRITISCHE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLER DER ERSTEN STUNDE......................57 3.2.1 KLAUS MOLLENHAUER..................................................................... 58 3.2.2 HERWIG BLANKERTZ ....................................................................... 72 3.2.3 WOLFGANG KLAFKI......................................................................... 75 3.3 FAZIT III............................................................................................... 83 4 KONZEPTIONELLE ZUGAENGE: ANTIAUTORITAERE ERZIEHUNG IM DISKURS DER KINDERLADENBEWEGUNG ........................................................................... 87 4.1 ANTIAUTORITAERE ERZIEHUNG IN ZEITGENOESSISCHEN DEFINITIONEN.................87 4.2 ANTIAUTORITAERE ERZIEHUNG IN REPRINTS DER KINDERLADENBEWEGUNG ..... 89 4.2.1 ANLEITUNG 1: VERA SCHMIDT. DREI AUFSAETZE ................................ 92 4.2.2 ANLEITUNG 2: WALTER BENJAMIN ................................................... 96 4.2.3 ANLEITUNG 3: ERZIEHUNG UND KLASSENKAMPF .............................. 101 4.2.4 ANLEITUNG 4: FUER DIE BEFREIUNG DER KINDLICHEN SEXUALITAET ...... 108 4.2.5 ANLEITUNG 5: KINDER IM KOLLEKTIV ............................................. 113 4.2.6 ANLEITUNG 6: SOLL ERZIEHUNG POLITISCH SEIN?............................ 118 4.2.7 ANLEITUNG 7: PROLETARISCHES SPIELBUCH......................................122 4.3 ANTIAUTORITAERE ERZIEHUNG IN KONZEPTEN UND PROTOKOLLEN .................. 123 4.4 FAZIT IV .............................................................................................127 5 EINE ZWISCHENBILANZ: ALTERNATIVE ENTWUERFE VON FAMILIE UND ERZIEHUNG IM KONTEXT DER KINDERLADENBEWEGUNG.............................131 6 DER METHODISCHE ZUGANG ZUR STUDIE.....................................................135 6.1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN DER ERHEBUNGSMETHODEN............................136 6.1.1 DAS AUTOBIOGRAPHISCH-NARRATIVE INTERVIEW ................................136 6.1.2 DAS LEITFADENINTERVIEW............................................................. 137 6.2 DAS FORSCHUNGSLOGISCHE VORGEHEN.................................................. 138 6.2.1 ERHEBUNG UND AUSWAHL DER BIOGRAPHIEN...................................138 6.2.2 DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS....................................................139 6.2.3 METHODE DER INTERVIEWAUSWERTUNG ........................................... 142 6.3 AUSWERTUNG DER INTERVIEWS ............................................................... 145 6.4 AUFBEREITUNG UND DARSTELLUNG DES FALLMATERIALS .............................. 148 7 MUSTER A - TRADITIONELLE ENTWUERFE VON FAMILIE UND ERZIEHUNG.......153 7.1 FAMILIE GRAUWALD.............................................................................. 153 7.1.1 KONTAKTAUFHAHME, INTERVIEWSITUATION, ERZAEHLWEISE ................. 154 7.1.2 ERWEITERTE BIOGRAPHISCHE GESAMTFORM DER FAMILIE GRAUWALD 155 7.1.3 ZUSAMMENFASSENDE SKIZZE DER FAMILIE GRAUWALD ................... 183 7.2 FAMILIE V ELTIN ................................................................................. 184 7.2.1 KONTAKTAUFHAHME, INTERVIEWSITUATION, ERZAEHLWEISE ................. 185 7.2.2 ERWEITERTE BIOGRAPHISCHE GESAMTFORM DER FAMILIE VELTIN ..... 186 7.2.3 ZUSAMMENFASSENDE SKIZZE DER FAMILIE VELTIN ......................... 205 7.3 BESCHREIBUNG DES MUSTERS A ........................................................... 207 8 MUSTER B - DIFFERENTE ENTWUERFE VON FAMILIE UND ERZIEHUNG ........... 211 8.1 FAMILIE ALTENBERG ..............................................................................211 8.1.1 KONTAKTAUFHAHME, INTERVIEWSITUATION, ERZAEHL WEISE ................ 212 8.1.2 ERWEITERTE BIOGRAPHISCHE GESAMTFORM DER FAMILIE ALTENBERG 213 8.1.3 ZUSAMMENFASSENDE SKIZZE DER FAMILIE ALTENBERG .................. 243 8.2 FAMILIE KLEWER .................................................................................244 8.2.1 KONTAKTAUFHAHME, INTERVIEWSITUATION, ERZAEHLWEISE ................ 245 8.2.2 ERWEITERTE BIOGRAPHISCHE GESAMTFORM DER FAMILIE KLEWER .... 246 8.2.3 ZUSAMMENFASSENDE SKIZZE DER FAMILIE KLEWER.......................264 8.3 BESCHREIBUNG DES MUSTERS B ......... . ..................................................265 9 MUSTER C - TRANSFORMATORISCHE ENTWUERFE VON FAMILIE UND ERZIEHUNG.................................................................................................269 9.1 FAMILIE JAHNKE..................................................................................269 9.1.1 KONTAKTAUFHAHME, INTERVIEWSITUATION, ERZAEHLWEISE ................ 270 9.1.2 ERWEITERTE BIOGRAPHISCHE GESAMTFORM DER FAMILIE JAHNKE . 271 9.1.3 ZUSAMMENFASSENDE SKIZZE DER FAMILIE JAHNKE........................292 9.2 FAMILIE STRUNZ...................................................................................293 9.2.1 KONTAKTAUFHAHME, INTERVIEWSITUATION, ERZAEHLWEISE ................ 294 9.2.2 ERWEITERTE BIOGRAPHISCHE GESAMTFORM DER FAMILIE STRUNZ ... 295 9.2.3 ZUSAMMENFASSENDE SKIZZE DER FAMILIE STRUNZ ........................326 9.3 BESCHREIBUNG DES MUSTERS C .............................................................328 10 ZUR STRUKTUR DER MUSTER ....................................................................... 333 10.1 EIN KONTRASTIVER FALL VERGLEICH DER M USTER........................................333 10.2 UEBERLEGUNGEN ZUR VOLLSTAENDIGKEIT DER M USTER ................................. 336 11 DISKUSSION DER ERGEBNISSE: ENTWUERFE VON FAMILIE UND ERZIEHUNG IM KONTEXT DER KINDERLADENBEWEGUNG ................................................ 339 RESUEMEE UND AUSBLICK: ZUR VERWOBENHEIT VON BIOGRAPHISCHEN ENTWUERFEN UND IHREM ZEITHISTORISCHEN KONTEXT...........................................349 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 351
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