Verfügbarkeit: Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule

Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule:

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Hagenauer, Gerda (HerausgeberIn), Hascher, Tina 1965- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2018
Schlagwörter:	Gefühl Schule Hochschule Stolz im Schulalltag Lernverhalten und Leistung Grundschulkinder Selbstkontrollkapazität Lernstrategien inklusiver UnterrichtEmotionsausdruck Einschätzung von Emotionen positive Emotionen Effekte von Lehrerärger Lehrermitleid Persistenz von Lernenden Humor Emotionale Darbietung von Hochschullehrenden Erfassung von Emotionen Leistungsangstverlauf Messung epistemischer Emotionen Langeweile-Coping Lebenskunst Lernzyklenunterricht Schulpädagogik Pädagogische Psychologie Gesundheitspsychologie Erwachsenenbildung Aufsatzsammlung
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adam_text	INHALT GERDA HAGENAUER UND TINA HASCHER EDITORIAL........................................................................................................................... 9 TEIL I - SCHUELER/INNEN UND STUDIERENDE: EMOTIONEN, EMOTIONSREGULATION, LERNVERHALTEN UND LEISTUNG JUDITH TRAENKEN UND MAROLD WOSNITZA STOLZ IM SCHULALLTAG. WORAUF SIND SCHUELERINNEN UND SCHUELER STOLZ? ........................... 15 CATHERINE GUNZENHAUSER ; ANNE-KATHRIN STILLER UND ANTJE VON SUCHODOLETZ KOGNITIVE NEUBEWERTUNG STATT UNTERDRUECKUNG VON EMOTIONEN: EMOTIONSREGULATION UND LEISTUNG BEI GRUNDSCHULKINDERN ......................................... 29 ALEX BERTRAMS UND CHRIS ENGLERT REGULATION VON STEREOTYP-BEDROHUNG IN LEISTUNGSSITUATIONEN. DIE ROLLE DER MOMENTANEN SELBSTKONTROLLKAPAZITAET ..................................................... 43 ANNETTE LOHBECK, JULIANE SCHLESIER, UTA WAGENER UND BARBARA MOSCHNER EMOTIONSREGULATIONSSTRATEGIEN, EMOTIONEN UND KOGNITIVE LERNSTRATEGIEN VON STUDIERENDEN.................................................................................. 57 MARIA TULIS UND MARKUS DRESEL EMOTIONALES ERLEBEN UND DESSEN BEDEUTUNG FUER DAS LERNEN AUS FEHLERN .................. 73 TEIL II - SCHUELER/INNEN UND STUDIERENDE: INDIVIDUELLE, SOZIALE U N D UNTERRICHTLICHE ANTEZEDENZIEN VON EM OTIONEN CARMEN ZURBRIGGEN UND MARTIN VENETZ DIVERSITAET UND AKTUELLES EMOTIONALES ERLEBEN VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN IM INKLUSIVEN UNTERRICHT................................................................................ 87 TINA HASCHER UND GERDA HAGENAUER DIE BEDEUTUNG VON QUALITAETSFAKTOREN DES UNTERRICHTS UND LERNEMOTIONEN FUER DAS WOHLBEFINDEN IN DER SCHULE.............................................................................103 FLORIAN HOFMANN, MELANIE BONITZ, NIKOLETTA LIPPERT UND MICHAELA GLAESER ZIKUDA WOHLBEFINDEN VON GRUNDSCHUELERINNEN UND GRUNDSCHUELERN. ZUR BEDEUTUNG INDIVIDUELLER, SOZIALER UND SCHULISCHER FAKTOREN..............................121 CAROLIN SCHULTZ UND MAROLD WOSNITZA EMOTIONEN VON STUDIERENDEN IN EINEM COMPUTERBASIERTEN KOLLABORATIVEN SETTING...................................................................................................137 JUSTINE STANG UND DETLEF URHAHNE GENAUIGKEIT DER EINSCHAETZUNG VON EMOTIONEN VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN DURCH LEHRPERSONEN......................................................................................151 TEIL III - LEHRPERSONEN UND DOZIERENDE: EMOTIONEN , EMOTIONSREGULATION, EMOTIONSAUSDRUCK UND UNTERRICHT MELANIE M. KELLER UND EVA S. BECKER ERLEBEN UND REGULATION POSITIVER EMOTIONEN BEI LEHRPERSONEN ............................... 165 ANNE C. FRENZEI UND JAMIE L. TAXER DAS KANNST DU DOCH BESSER! - EFFEKTE VON LEHRERAERGER UND -MITLEID AUF DAS MISSERFOLGS-ATTRIBUTIONSMUSTER UND DIE PERSISTENZ VON LERNENDEN ............ 181 SONJA BIEG UND MARKUS DRESEL FOERDERUNG VON MOTIVATION UND EMOTIONALEM ERLEBEN VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN: WIE HUMOR DABEI HELFEN KANN............................................................ 197 ROBERT KORDTS-FREUDINGER UND KATHARINA THIES REGULATE THIS! EMOTIONSREGULATION UND LEHRORIENTIERUNGEN DER HOCHSCHULLEHRENDEN................................................................................................... 211 JULIA MENDZHERITSKAYA, MIRIAM FLAMEN, SONJA SCHERER UND HOLGER HORZ WANN, WIE UND WEM GEGENUEBER DARF ICH MEINE EMOTIONEN ZEIGEN? REGELN DER EMOTIONALEN DARBIETUNG VON HOCHSCHULLEHRENDEN IN DER INTERAKTION MIT STUDIERENDEN IN UNTERSCHIEDLICHEN KULTURELLEN KONTEXTEN .............. 227 TEIL IV - MESSUNG: ERFASSUNG VON EMOTIONEN UND EMOTIONSREGULATION JOERN R. SPARFELDT, CHRISTIN LOTZ UND REBECCA SCHNEIDER LEISTUNGSANGSTVERLAUF IM VORFELD EINER KLAUSUR - KURZ GEFASST..................................243 ELISABETH VOGL, REINHARD PEKRUN UND KRISTA R. MUIS VALIDIERUNG EINES DEUTSCHSPRACHIGEN INSTRUMENTS ZUR MESSUNG EPISTEMISCHER EMOTIONEN: DIE EPISTEMIC EMOTION SCALES - DEUTSCH (EES-D)............................................................................................259 ULRIKE E. NETT, THOMAS GOETZ UND MAIKE KRANNICH SKALEN ZUR ERFASSUNG VON LANGEWEILE-COPING IM LERN- UND LEISTUNGSKONTEXT........273 TEIL V - INTERVENTION: POSITIVES EMOTIONALES ERLEBEN UND EMOTIONSREGULATION UNTERSTUETZEN JESSICA LANG, BETTINA SCHUMACHER ; JOSEPHINE BERGER ; CAROLIN RUPP UND BERNHARD SCHMITZ LEBENSKUNST ZUR VERBESSERTEN REGULATION VON EMOTIONEN IM LERNKONTEXT. ZUSAMMENHAENGE, INTERVENTIONSANSAETZE UND MOEGLICHKEITEN FUER ZUKUENFTIGE FORSCHUNG .................................................................................................289 GERDA HAGENAUER ; ALEXANDER STRAHL , JOSEF KRIEGSEISEN UND FRANZ RIFFERT EMOTIONEN VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN IM PHYSIKUNTERRICHT AUF BASIS DES LERNZYKLENUNTERRICHTS. BEFUNDE EINER ZWEIJAEHRIGEN INTERVENTIONSSTUDIE........................................................303 CLAUDIA C. BRANDENBERGER UND NICOLE MOSER FOERDERUNG DER LERNFREUDE UND REDUZIERUNG DER ANGST IM MATHEMATIKUNTERRICHT IN DER SEKUNDARSTUFE 1............................................................323 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK TINA HASCHER UND BERNHARD SCHMITZ EMOTIONEN IN SCHULE UND HOCHSCHULE - PERSPEKTIVEN...............................................339 AUTORINNEN UND AUTOREN............................................................................................. 345
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Signatur:	0002 PSY 500f 2018 A 1878 Lageplan
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