Englisch Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Englisch |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2018
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Inhalt
Vorwort............................................................... 8
Teil I Kompetenzen entwickeln
1 Sprechen und Sprachmittlung
CJohanna Marks) ..................................................... 10
Sprechen im Englischunterricht....................................... 10
Englisch als Unterrichtssprache ..................................... 13
Formen des Sprechens ................................................ 16
Die Aussprache schulen .............................................. 23
Korrektives Feedback und Bewertung von mündlichen Beiträgen ......... 26
Mündliche Prüfungen.................................................. 28
Literatur .......................................................... 30
2 Schreiben
(Frauke Matz)........................................................ 33
Einführung .......................................................... 33
Der Schreibprozess................................................... 34
Schreibanlässe....................................................... 36
Modelle der Schreiblehre: Genre Creative Writing .................. 38
Schreibaufgaben im Fremdsprachenunterricht .......................... 41
Praktische Anregungen................................................ 42
Tipps und Literatur.................................................. 48
3 Hörverstehen und Hörsehverstehen
(Christiane Lütge) .................................................. 51
Hören und Hörsehen im Englischunterricht............................. 51
Hörverstehen ........................................................ 51
Training des HÖrverstehens .......................................... 53
Hörsehverstehen...................................................... 55
Methodische Entscheidungen........................................... 57
Schlussbemerkung .................................................... 62
Literatur ........................................................... 63
4 Lesen und Leseverstehen
(Grit Alter)......................................................... 64
Grundlagen........................................................... 64
Lesemotivation schaffen und aufrechterhalten......................... 69
Lesen mit unterschiedlichen Zielen .................................. 70
Der Leseprozess im Englischunterricht................................ 73
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139
Inhalt
Text und neue Medien ................................
Lesen und Testen.....................................
Textauswahl .........................................
Literatur ...........................................
Teil II Inhalte planen und erarbeiten
Literatur unterrichten
(Susanne Heinz und Mechthild Hesse) .................
Fiktionale Literatur im Englischunterricht...........
Drama................................................
Lyrik ...............................................
Digitales Lesen und Mobile Reading...................
Herausforderungen des Literaturunterrichts...........
Problemlösungsvorschläge.............................
Beurteilung von kreativen Aufgaben und Selbstevaluation
Literatur............................................
Wortschatz
(Dirk Siepmann) .....................................
Einführung ..........................................
Was ist Wortschatz? - Definition und Folgerungen
für den Unterricht...................................
Welcher Wortschatz ist lernwürdig? ..................
Wie lehrt und lernt man Wortschatz? .................
Literatur ...........................................
Grammatik
(Dirk Siepmann) .....................................
Zur Notwendigkeit des Grammatikunterrichts...........
Grundprinzipien der Grammatikarbeit..................
Explizites vs. implizites Vorgehen...................
Signalgrammatik, Visualisierung und Eselsbrücken.....
Grammatik der gesprochenen Sprache...................
Übungsmöglichkeiten..................................
Schlussbemerkung ....................................
Literatur ...........................................
Interkulturelle Kompetenz
(Julia Hammer und Daniela Anton).....................
Zielsetzungen .......................................
Interkulturelles Lernen im Englischunterricht........
Inhalt
7
Aktuelle Herausforderungen und Ausblick ............................. 152
Tipps und Literatur.................................................. 153
Teil III Lernprozesse steuern
9 Internet-Medien und Web 2.0
(Thorsten Merse und Jochen Schmidt) ................................. 156
Das World Wide Web als „Mitmach-Internet ............................ 156
Der Englischunterricht zwischen Medienhype und Medienskepsis......... 157
Goldene Regeln: Zur technischen Seite des Medieneinsatzes............ 160
Ausgewählte Medien aus der Welt des Web 2.0 im Klassenzimmer......... 161
Language Support: Talking about Internet Media....................... 175
Tipps und Literatur.................................................. 176
10 Schüleraktivierung
(Katrin Thomson)..................................................... 178
Einführung .......................................................... 178
Zum Begriff Schüleraktivierung....................................... 179
Wege der Schüleraktivierung im Englischunterricht ................... 181
Schüleraktivierendes Lehrerhandeln .................................. 188
Schüleraktivierende Aufgabenkultur................................... 198
Tipps und Literatur.................................................. 201
11 Differenzierung
(Christina Dasenbrock)............................................... 203
Einführung .......................................................... 203
Lernarrangements zur Individualisierung und Differenzierung.......... 208
Instrumente der Differenzierung ..................................... 211
Tipps und Literatur.................................................. 214
12 Diagnose und Evaluation
(MartinaStange)...................................................... 216
Einführung .......................................................... 216
Ziele und Funktionen von Leistungsermittlung und -beurteilung........ 218
Formen der Leistungsbeurteilung und-bewertung........................ 221
Diagnostische Formen der Leistungsbeurteilung........................ 225
Tipps und Literatur.................................................. 235
Register............................................................. 238
Anmerkung
Zur Bezugnahme auf Personen werden Substantive und Pronomina generisch
gebraucht. Wenn also von „Lehrern , „Schülern , „Lernern etc. gesprochen
wird, sind damit männliche und weibliche Personen in gleicher Weise gemeint.
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