Das politische Mindset von 14-Jährigen: Ergebnisse der International Civic and Citizenship Education Study 2016
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| Veröffentlicht: |
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Waxmann
2017
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| adam_text | Inhalt Vorwort............................................................................................................................................ Kapitel 1 Einleitung..........................................................................................................................................® Hermann Josef Abs, Katrin Hahn-Laudenberg, Daniel Deimel 8 Johanna F. Ziemes Kapitel 2 Politische und zivilgesellschaftliche Bildung in Kernlehrplänen.................................. 27 Ewa Bacia В Hermann Josef Abs Kapitel 3 ICCS 2016 - Design und methodisches Vorgehen........................................................... 47 Johanna F. Ziemes, Janina Jasper, Daniel Deimel, Katrin Hahn-Laudenberg 8 Hermann Josef Abs Kapitel 4 Dimensionen des politischen Mindsets.............................................................................77 4.1 Politisches Wissen und Argumentieren..................................................................77 Katrin Hahn-Laudenberg 8 Hermann Josef Abs 4.2 Identität und politische Selbstwirksamkeit......................................................... 112 Janina Jasper, Johanna F. Ziemes 8 Hermann Josef Abs 4.3 Gruppenbezogene Einstellungen............................................................................135 Johanna F. Ziemes 8 Janina Jasper 4.4 Institutionenbezogene Einstellungen.................................................................... 161 Johanna F. Ziemes, Katrin Hahn-Laudenberg, Igor Birindiba Batista 8 Hermann Josef Abs 4.5 Gesellschaftliche
Partizipationsbereitschaft.......................................................205 Daniel Deimel 8 Katrin Hahn-Laudenberg 4.6 Zukunftsperspektiven der 14-Jährigen................................................................ 233 Daniel Deimel 8 Monika Buhl
6 Inhalt Kapitel 5 Erfahrungen der Jugendlichen......................................................................................... 255 5.1 Schulische Lerngelegenheiten und Partizipationsmöglichkeiten..................... 255 Daniel Deimel 8 Katrin Hahn-Laudenberg 5.2 Qualität der schulischen Sozialbeziehungen........................................................279 Eveline Gutzwiller-Helfenfinger 8 Johanna F. Ziemes 5.3 Erfahrungen im familiären und räumlichen Umfeld............................. 306 Helen Baykara-Krumme 8 Daniel Deimel Kapitel 6 Lehrervoraussetzungen..................................................................................................... 325 Sabine Manžel, Katrin Hahn-Laudenberg 8 Frank Eike Zischke Kapitel 7 Zukunftsfragen....................................................................................................................354 Hermann Josef Abs 8 Katrin Hahn-Laudenberg Autorinnen und Autoren 365
Leitend ist für die International Civic and Citizenship Education Study 2016 (ICCS 2016) die Frage, inwieweit Jugendliche in der Schule auf ihre Rolle als Bürgerinnen in Demokratien vorbereitet werden. Im Jahr 2016 hat Nord rhein-Westfalen als eines von 24 Schulsystemen in Europa, Asien und La teinamerika an ICCS 2016 teilgenommen. Damit liegen erstmals seit 1999 international vergleichende Erkenntnisse über die Situation der politischen und zivilgesellschaftlichen Bildung für ein deutsches Bundesland vor. Der nationale Bericht zu ICCS 2016 stellt folgende Fragen in den Mittelpunkt: Über welche Kompetenzen zur Analyse des politischen Geschehens ver fügen Schülerinnen im internationalen Vergleich? Welche für Bürgerschaft relevanten Einstellungen, Identitäten und Parti zipationsabsichten zeigen 14-Jährige? Welche Voraussetzungen sind innerhalb und außerhalb der Schule für zivilgesellschaftliche und politische Bildung bedeutsam? Zu diesen Fragen werden Ergebnisse vor dem Hintergrund der bisherigen Forschung und Theoriebildung diskutiert und in den internationalen Ver gleich eingeordnet. Die Studie bietet für Studierende, pädagogische Fachkräfte, Verantwortli che im Bildungssystem und Wissenschaftlerinnen eine Gelegenheit, ihre Vorstellungen über politisches Wissen, Identitäten, Einstellungen, Partizi pationsbereitschaft und Zukunftserwartungen künftiger Bürgerinnen zu reflektieren. Durch eine Bestandsaufnahme des politischen Mindsets von 14-Jährigen im internationalen Vergleich schafft ICCS 2016 eine empirische Basis für die weitere Entwicklung der politischen und
zivilgesellschaftlichen Bildung in den beteiligten Ländern.
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