Verfügbarkeit: Inklusiver Sachunterricht | Technische Universität München

Inklusiver Sachunterricht: Theorie und Praxis

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Kaiser, Astrid 1948- (VerfasserIn), Seitz, Simone 1968- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren GmbH [2017]
Schriftenreihe:	Basiswissen Grundschule Band 37
Schlagwörter:	Fachdidaktik Sachunterricht Inklusive Pädagogik Inklusion Grundschule
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 0 V O R W O R T ................................................................................................ 1 1 WAS IST INKLUSIVER SACHUNTERRICHT? .............................................. 3 1.1 INKLUSIVER SACHUNTERRICHT UND BILDUNGSPOLITISCHE ENTWICKLUNG ........................................................................................ 4 1.2 INKLUSIVER UNTERRICHT ........................................................................ 7 1.3 PRINZIPIEN INKLUSIVEN SACHUNTERRICHTS ............................................ 10 2 DIMENSIONEN INKLUSIVEN S A CH U N TERRICH TS .................................... 15 2.1 ANTHROPOLOGISCHE GRUNDLAGEN - GEMEINSAMKEIT UND EINZIGARTIGKEIT .................................................................................... 15 2.2 SPEZIELLE DIMENSIONEN INKLUSIVEN SACHUNTERRICHTS ...................... 16 2.2.1 PERSONALITAET - SUBJEKTSEIN IM SACHUNTERRICHT ......................... 17 2.2.2 EMOTIONALITAET - LERNEN IN, MIT UND AUS EMOTIONEN ................ 17 2.2.3 SOZIALITAET - KOMMUNIKATION UND SOZIALE E IN B IN D U N G ............. 18 2.2.4 MULTIPLE SINNE UND KOERPERBASIERTE L E M FO RM E N ...................... 21 2.2.5 INDIVIDUELLE STUETZUNG UND H ERAUSFORDERUNG ............................ 22 2.2.6 UNGLEICHZEITIGKEIT ..................................................... 23 2.2.7 WEITE ERSCHLIESSEN........................................................................ 24 3 UNTERRICHTSPLANUNG FUER INKLUSIVEN SACHUNTERRICHT: INKLUSIVER SACHUNTERRICHT IST DIFFERENZIERT, HERAUSFORDERND UND S IT U A T IV ............. .............................................. 27 3.1 INKLUSIVER SACHUNTERRICHT IST GUTER S ACHUN TERRICHT ...................... 27 3.2 DAS PHAENOMEN STEHT IM MITTELPUNKT DER UNTERRICHTSPLANUNG . . 29 3.3 AUSGEHEN VON DEN KINDERFRAGEN ..................................................... 30 3.4 WANDZEITUNG ALS STRUKTURIERUNG DES PROBLEMS UND DER FRAGEN ERSTELLEN ........................................................................... 31 3.5 PLANUNG DIFFERENZIERTEN ARBEITENS ........................ 32 3.6 SCHRITTFOLGE DER UNTERRICHTSPLANUNG IM UEBERBLICK ...................... 34 3.7 VERLAUFSPLANUNG .................................................................................. 35 3.8 STRUKTURIERTE LERNUMGEBUNG UND L O G B U C H ...................... 37 3.9 DAS ZIEL VOR A U G EN .............................................................................. 39 3.10 INKLUSIVER SACHUNTERRICHT BEDEUTET SITUATED L E A R N IN G ................ 39 4 PRAXISTHEMEN FUER EIN CURRICULUM EINES INKLUSIVEN SACHUNTERRICHTS ............................................................................... 41 4.1 K OERPERTHEM EN..................................................................................... 41 4.1.1 H E R Z ........................................................................................... 41 4.1.2 ZAEHNE ........................................................................................ 45 4.1.3 K LE ID U N G ..................................................................................... 51 4.2 ICH-DU-WIR- THEMEN ........................................................................ 63 4.2.1 Z E I T .............................................................................................. 63 4.2.2 G E L D ........................................................................................... 73 4.2.3 K IN D ERARB EIT .............................................................................. 83 4.3 KLEINE GROSSE DINGE ........................................................................... 90 4.3.1 SANDKORN..................................................................................... 90 4.3.3 A M E IS E N .................................................................................... 99 4.3.4 KLETTE ........................................................................................ 107 4.3.5 K A RTO FFE L .................................................................................... H L 4.4 SICH-W UNDERN-THEMEN..................................................................... 118 4.4.1 Z A U B E RE I .................................................................................... 118 4.4.2 LICHT-SCHATTEN ........................................................................... 123 4.4.3 INTERNET ..................................................................................... 133 5 ZUR PRAXIS INKLUSIVEN SACHUNTERRICHTS ...................................... 139 5.1 PRAXISPRINZIPIEN UND B E IS P IE LE ........................................................ 139 5.2 CHECKLISTE ........................................................................................... 142 6 LITERATURVERZEICHNIS . 144
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