Verfügbarkeit: Beobachten und Dokumentieren im pädagogischen Alltag

Beobachten und Dokumentieren im pädagogischen Alltag:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Viernickel, Susanne 1960- (VerfasserIn), Völkel, Petra (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Freiburg ; Basel ; Wien Verlag Herder 2017
Ausgabe:	Neuausgabe 2017 (9. Gesamtauflage)
Schlagwörter:	Kindergarten Vorschulkind Kindergartenerziehung Entwicklungsdiagnostik Beobachtung Methode Dokumentation Frühkindliche Bildung Kindertageseinrichtung
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Umfang:	169 Seiten Illustrationen 26 cm x 19.7 cm
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adam_text	INHALT EINLEITUNG: WAS SIE ERWARTET, WENN SIE DIESES BUCH LESEN........................................................ I 1. BEOBACHTEN ALS PAEDAGOGISCHE GRUNDHALTUNG 1.1 VON DER SUBJEKTIVEN WAHRNEHMUNG ZUM PERSPEKTIVENWECHSEL ................................ 12 1.2 EINSTELLUNG GEGENUEBER DEM KIND................................................................................. 13 1.3 BESCHREIBUNG DER KINDLICHEN HANDLUNGEN ................................................................. 17 1.4 ERFORSCHEN DER SUBJEKTIVEN ABSICHTEN DER KINDER UND ERSTE DEUTUNGEN ................. 18 1.5 ANGEBOTE MACHEN UND IMPULSE SETZEN.........................................................................27 2. BEOBACHTEN UND DOKUMENTIEREN ALS ELEMENTE FACHLICHEN HANDELNS 2.1 BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION IN QUALITAETSHANDBUECHERN UND BILDUNGSPLAENEN..................................................................................................... 30 2.2 BEOBACHTEN UND DOKUMENTIEREN ALS TEIL DER EINRICHTUNGSKONZEPTION ...................... 33 2.3 DREI SAEULEN EINES BEOBACHTUNGSSYSTEMS ......................................................................37 3. BEOBACHTEN UND DOKUMENTIEREN IN DER PRAKTISCHEN UMSETZUNG 3.1 BEOBACHTUNG ALS PAEDAGOGISCHES ANGEBOT? ...................................................................41 3.2 ZEITLICHE UND PERSONELLE PLANUNG VON BEOBACHTUNG ...................................................44 3.3 WEGE ZUM ZIEL: ZWEI PRAXISBEISPIELE .......................................................................... 52 3.4 DIE HAEUFIGSTEN BEOBACHTUNGS-FALLEN UND WIE MAN SIE UMGEHT ............................. 56 4. VERFAHREN ZUR SYSTEMATISCHEN BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION VON ENTWICKLUNGS- UND BILDUNGSPROZESSEN 4.1 BEOBACHTUNGSBASIERTE BILDUNGSKONZEPTE .................................................................. 72 4.1.1 DAS INFANS-KONZEPT DER FRUEHPAEDAGOGIK.......................................................... 72 4.1.2 BILDUNGS-UND LERNGESCHICHTEN.........................................................................77 4.1.3 WAHRNEHMENDES BEOBACHTEN ............................................................................86 4.1.4 EARLY-EXCELLENCE-ANSATZ....................................................................................92 4.1.5 DIE LEUVENER ENGAGIERTHEITSSKALA.......................................................................96 4.2 BEOBACHTUNG VON KOMPETENZEN................................................................................. 102 4.2.1 UEBERBLICK UEBER KOMPETENZEN IN MEHREREN ENTWICKLUNGS-/ BILDUNGSBEREICHEN .......................................................................................... 102 4.2.2 SPRACHLICHE KOMPETENZEN UND SPRACHSTANDSFESTSTELLUNG ............................. 110 4.2.3 WEITERE ENTWICKLUNGSBEREICHE ........................................................................ 123 4.3 BEOBACHTUNG ZUR FRUEHERKENNUNG VON ENTWICKLUNGSRISIKEN .................................... 130 4.3.1 GRENZSTEINE DER ENTWICKLUNG.......................................................................... 130 4.3.2 ENTWICKLUNGSBEOBACHTUNG UND -DOKUMENTATION 3-48 (EBD 3-48) UND 48-72 (EBD 48-72)................................................................................... 133 4.3.3 BEOBACHTUNGSBOGEN ZUR ERFASSUNG VON ENTWICKLUNGSRUECKSTAENDEN UND VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN BEI KINDERGARTENKINDERN - BEK ................... 137 5. DOKUMENTATIONSFORMEN DOKUMENTATION UND ANALYSE SPONTANER BEOBACHTUNGEN ................................................. 142 DOKUMENTATION UND ANALYSE VON UNGEPLANTEN BEOBACHTUNGEN ...................................... 143 DOKUMENTATION UND ANALYSE VON GESPRAECHEN MIT KINDERN ............................................ 144 DOKUMENTATION UND ANALYSE VON FOTOGRAFIEN UND FILMAUFNAHMEN ............................... 146 PORTFOLIO-DOKUMENTATION ................................................................................................... 150 ZUM ABSCHLUSS: WAS SIE AUF JEDEN FALL BEACHTEN SOLLTEN, WENN SIE BEOBACHTEN DAS BILD VOM KIND.............................................................................................................. 158 PERSPEKTIVENUEBERNAHME...................................................................................................... 159 THEORETISCHE GRUNDANNAHMEN ZU ENTWICKLUNG UND ENTWICKLUNGSVERLAEUFEN ................. 159 BETEILIGUNG VON ELTERN UND KINDERN AN DER DOKUMENTATION ........................................... 160 PRAKTISCHE ERFORDERNISSE ZUR ARBEIT MIT DEN UNTERSCHIEDLICHEN VERFAHREN ..................... 160 LITERATUR........................................................................................163 ANHANG KONTAKTSOZIOGRAMM UND SPIELESOZIOGRAMME.................................................................... 167
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