Verfügbarkeit: Als Lehrer souverän sein | Technische Universität München

Als Lehrer souverän sein: von der Hilflosigkeit zur Autonomie

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Miller, Reinhold 1943- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim ; Basel Beltz 2017
Ausgabe:	2., überarbeitete Auflage
Schlagwörter:	Stressbewältigung Kommunikationsverhalten Problemlösen Lehrer Ratgeber
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ISBN:	9783407630551 3407630557

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adam_text	INHALT VORWORT.............................................................................................. 9 EINLEITUNG: DREI WUENSCHE.............................................................. 13 I. UNBEHAGEN AN UND IN DER S CH U LE .......................................... 23 1. IM STICH GELASSENE LEHRER.......................................................... 25 DIE AUFGABEN DER SCHULE - KOMPETENTE UMSETZUNG - HILFLOSIGKEIT: EINE BILANZIERUNG 2. BETROGENE SCHUELER...................................................................... 31 MISSACHTUNG PHYSISCHER UND PSYCHISCHER BEDUERFNISSE - GERINGE BEACHTUNG DER INDIVIDUALITAET UND HETEROGENITAET - EINSCHRAENKUNG DER LERNPOTENZIALE - ABWERTUNGEN 3. UNZUFRIEDENE ELTERN.................................................................. 37 ERFAHRUNGEN AUS DER EIGENEN SCHULZEIT - ERWARTUNGEN - ENTTAEUSCHUNGEN 4. UNZEITGEMAESSES SYSTEM.............................................................. 42 SCHULE DER VERGANGENHEIT - GANG DURCH DAS SYSTEM - ZEITGEMAESSE SCHULWEGE 5. BILDUNGSBEDUERFTIGE GESELLSCHAFT.............................................. 50 KLARHEIT UEBER BILDUNG - ZUSTAENDIGKEITEN - VIELFALT 6. UNTER DRUCK STEHENDE POLITIKER............................................... 56 IDEOLOGISCHE BEFANGENHEIT - SCHULFERNE - ENTSCHEIDUNGEN 7. ABSCHIED VOM UNBEHAGEN 60 II. HILFERUFE ... - UND ANTWORTEN 63 1. MACHT UND OHNMACHT............................................................... 65 SCHULPFLICHT VS. LERNFREIHEIT - LEBENSSPUREN - BEENDIGUNG DER MACHTSPIELE 2. AMBIVALENZEN UND STOERUNGEN................................................. 76 AMBIVALENZEN VON LEHRERN UND SCHUELERN - STOERUNGEN ALS SPEZIFISCHE BOTSCHAFTEN - SCHLUSSFOLGERUNGEN 3. ANTIPATHIEN UND AGGRESSIONEN................................................ 90 UNSYMPATHEN! - WEGE DER KLAERUNG - AGGRESSIONEN 4. LIEBESENTZUG UND ABHAENGIGKEITEN........................................... 100 ANGST VOR LIEBESENTZUG - TOEDLICHE ABHAENGIGKEIT 5. ENTTAEUSCHUNGEN UND KRAENKUNGEN........................................... 105 VON DER ENTTAEUSCHUNG ZUR KRAENKUNG - VON DER KRAENKUNG ZUR GESUNDUNG 6. AENGSTE UND VERDRAENGUNGEN...................................................... 111 KINDHEITSERFAHRUNGEN - GRUNDFORMEN DER ANGST - MINIMIERUNG VON AENGSTEN - VERDRAENGUNGEN 7. BELASTUNGEN UND GRENZVERLUSTE............................................... 124 BELASTUNGEN - AUSHALTEN - BELASTBARKEIT DURCH ENTLASTUNG - GRENZUEBERSCHREITUNG UND GRENZZIEHUNG 8. RESIGNATION ODER NEUBEGINN.................................................... 132 U-WEGE - OHNE IDEOLOGIEN - SELBSTBEHAUPTUNG - ANPASSUNG ALS EIGENBEWEGUNG -SCHULWIRKLICHKEIT III. AUTONOMES DENKEN UND HANDELN 141 1. ARBEITSPLATZ SCHULE.................................................................... 143 SCHULALLTAG - TAETIGKEITSBESCHREIBUNG - KOMPETENZEN DER LEHRERINNEN UND LEHRER - KONSEQUENZEN FUER DIE LEHRERAUSBILDUNG 2. SELBSTBEWUSSTES SEIN.................................................................. 154 DAS GELIEBTE KIND - DAS VERBOGENE SELBST - DAS AUTONOME ICH 3. BEGEGNUNG VON PERSON ZU PERSON........................................... 160 VOM ICH ZUM DU - BEZIEHUNG UND ERZIEHUNG - VERSTEHEN 4. MODELLE DER KOMMUNIKATION.................................................. 171 VIER ZUNGEN, VIER OHREN - TRANSAKTIONEN - UEBERTRAGUNGEN - TRANSFORMATIONEN - SPICKZETTEL KOMMUNIKATION: ZEHN TIPPS 5. LEHR- UND LERNPROZESSE............................................................ 197 FACHLICHE UND MENTALE VORBEREITUNG - NEUROBIOLOGIE UND LERNEN - PLANUNG UND STRUKTURIERUNG - ARBEITSBUENDNIS UND INTERESSENBILDUNG - LERNSTANDSERHEBUNG/DIAGNOSE - HETEROGENITAET UND INDIVIDUALITAET - INSTRUKTIONEN UND KONSTRUKTIONEN - METHODENVIELFALT - SELBSTBEWEGUNG UND MOTIVATION 6. WIRKSAME UNTERSTUETZUNGEN..................................................... 214 GESPRAECHE - BERATUNG - TEAMARBEIT - KILF UND SCHILF - UNTERRICHTSHOSPITATION - SUPERVISION - EXTERNE PARTNERSCHAFTEN 7. SELBSTSTAENDIG UND SOUVERAEN AUF DEM W EG............................. 225 ANPASSUNG AN DIE REALITAET - ABSCHIED VOM GEHORSAM - OHNE ERPRESSUNGEN - ENT-SCHEIDUNGEN - SOLIDARITAET SCHLUSS: WERTSCHAETZUNG UND REICHTUM....................................... 233 LITERATUR............................................................................................ 235 NACHWORT ZUR ZWEITEN AUFLAGE....................................................... 237
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