Verfügbarkeit: Zukunftsfähiger Religionsunterricht | Technische Universität München

Zukunftsfähiger Religionsunterricht: konfessionell - kooperativ - kontextuell

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Lindner, Konstantin 1976- (HerausgeberIn), Schambeck, Mirjam 1966- (HerausgeberIn), Simojoki, Henrik 1975- (HerausgeberIn), Naurath, Elisabeth 1965- (HerausgeberIn)
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Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Freiburg Herder [2017]
Schlagwörter:	Konfessionalität Zukunft Religionsunterricht Religiöser Pluralismus Religionspädagogik Christentum Theologie Aufsatzsammlung Konferenzschrift > 2016 > Osnabrück
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adam_text	Inhalt Einleitung ................................................. 9 Elisabeth Naurath / Mirjam Schambeck sf Kapitel 1: Der Religionsunterricht auf dem Weg zu neuen Passungsverhältnissen Nur wer sich ändert, bleibt sich treu (Wolf Biermann) — Warum der Religionsunterricht nicht so bleiben kann, wie er ist ............................................ 23 Elisabeth Naurath Die Bedeutung von Konfessionalität für einen zukunfts- fähigen Religionsunterricht aus evangelischer Sicht ..... 41 Friedrich Schweitzer Die Bedeutung des Konfessorischen in einem zukunfts- fähigen Religionsunterricht aus katholischer Sicht ...... 55 Hans Schmid Die Bedeutung von Konfessionalität und Kooperation für einen zukunftsfähigen Religionsunterricht aus orthodoxer Sicht ................................................. 67 Yauheniya Danilovich Vom »Zauberwort« Kooperation, seinen fachdidaktischen und (schul-)pädagogischen Varianten und was es für heute und morgen austrägt ..................................... 81 Mirjam Schambeck sf Königs weg oder Sargnagel? — Chancen und Grenzen der regionalen Kontextualisierung des Religionsunterrichts .. 101 Henrik Simojoki 5 Inhalt Kapitel 2: Figuren konzeptioneller Fundierung Im Religionsunterricht konfessionell kooperieren Ökumenisch-theologische Grundlegung ................... 123 Ulrike Link-Wieczorek Mehr Communio- bzw. Ökumenesensibilität! — oder: Wird das Differenzkonzept religionspädagogisch überstrapaziert? ...................................... 139 Rainer Möller / Michael Wedding »Aldi oder Lidl?« — Konfessionelle Differenz und Identitätskonstruktion in Zeiten konfessioneller Indifferenz............................................. 159 Reinhold Boschki Perspektivenverschränkung als zentrale Figur konfessioneller Kooperation............................. 174 Jan Woppotva Dialogisches Lernen als zentrale Figur interreligiöser Kooperation?............................................ 193 Thorsten Knauth Mehrperspektivischer Religionsunterricht — eine Modellidee aus Schleswig-Holstein ................. 213 Uta Pohl-Patalong Religiöse Positionierung als Fähigkeit zum Perspektiven- wechsel und Argumentieren. Didaktische Leitlinien für das gemeinsame Lernen mit Konfessionslosen ................. 238 David Käbisch / Laura Philipp 6 Inhalt Kapitel 3: Optionen organisatorischer Modellierung Konfessionelle Kooperation in Baden-Württemberg, Niedersachsen und Nordrhein-Westfalen — eine zukunftsorientierte Zusammenschau ................. Sabine Pemsel-Maier / Clauß Peter Sajak Ökumenisch sensibler Religionsunterricht im säkularen Kontext. Perspektiven aus den ostdeutschen Bundesländern .......................................... Frank Lütze / Monika Scheidler Vernetzung - Konfessionell-kooperativer Religionsunter- richt und seine Brücken zu weiteren Konfessionen und Religionsgemeinschaften ................................ Bernd Schröder Von Divergenzen, Konvergenzen und Perspektiven. Was ein Blick auf Europa für den Religionsunterricht in Deutschland zu lernen gibt .......................... Peter Schreiner Kapitel 4: Erfordernisse religionsdidaktischer Implementierung Auf dem Weg zu einer Didaktik konfessionell-kooperativer Lernprozesse ........................................... Mirjam Schambeck sf / Bernd Schröder Professionalisierung für konfessionelle Kooperation — Impulse für die Religionslehrerinnen- und Religions- lehrerbildung .......................................... Konstantin Lindner Zwei Fächer — zwei Curricula — ein Lehrbuch? Praxisorientierte Voraussetzungen für konfessionell- kooperativen Religionsunterricht........................ Winfried Verbürg 261 281 297 318 343 364 383 7 Inhalt Kapitel 5: Impulse aus der jüdischen und islamischen Religionspädagogik Abrahamische Religionsunterrichte........................ 399 Daniel Krocbmalnik Pluralitätsfähige religiöse Erziehung im Islamischen Religionsunterricht· Grundlagen und Perspektiven ......... 411 Ednan Aslan Bilanzierung und Ausblick Zukunftsfähiger Religionsunterricht. Bilanz eines religionspädagogischen Konsultationsprozesses............. 429 Henrik Simojoki / Konstantin Lindner * Positionspapier Konfessionell, kooperativ, kontextuell — Weichen- stellungen für einen zukunftsfähigen Religionsunterricht . 445 Verzeichnis der Herausgeberinnen und Herausgeber, Autorinnen und Autoren ................................... 449 8
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