Verfügbarkeit: Unterrichtsstörungen meistern | Technische Universität München

Unterrichtsstörungen meistern: Reframing im Klassenzimmer

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Harkcom, Stephanie (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Heidelberg Carl-Auer Verlag GmbH 2017
Ausgabe:	Erste Auflage
Schriftenreihe:	Spickzettel für Lehrer Band 18
Schlagwörter:	Unterrichtsstörung Erwachsenenbildung ; Zielgruppe Vor-, Grund- und weiterführende Schulen ; Zielgruppe Fachhochschul-/Hochschulausbildung ; Zielgruppe Lehrer LehramtsstudentInnen Lehrkräfte und Referendare aller Schulen ; Zielgruppe Reframing systemische Intervention
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Umfang:	91 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783849701994 3849701999

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adam_text	INHALT EINRAHMUNG.................................................................. 9 1 AUFBAU UND ZIEL DES B UCHES ............................... 15 1.1 WAHRNEHMUNG UND W AHRHEIT..............................15 1.2 WAS SIE ERW ARTET....................................................16 2 DAS SYSTEMISCHE FUNDAMENT ............................... 19 2.1 SYSTEMTHEORIE: WAS HAENGT WOMIT ZUSAMMEN? .. 19 2.2 HUMANISMUS: WIE TICKT DER MENSCH? ................. 21 2.3 KONSTRUKTIVISMUS: WAS IST WIRKLICH? ................... 22 2.4 RESSOURCEN- UND LOESUNGSORIENTIERUNG: WIE GELANGE ICH ZUM Z IEL? ........................................... 23 2.5 VOM NUTZEN DES SYSTEMISCHEN ANSATZES FUER DIE SCHULE..................................................................... 24 3 VERHALTEN UND VERHALTENSAUFFAELLIGKEIT AUS SYSTEMISCHER SICHT................................................26 3.1 DIE BEDEUTUNG DES KONTEXTES UND DIE EIGENE BEWERTUNG............................................................. 26 3.2 ZIRKULARITAET VON VERHALTEN ................................... 29 4 SYSTEMISCHE INTERVENTIONEN...............................31 4.1 KLASSISCHE INTERVENTIONEN ................................. 31 4.2 SYSTEMISCHE INTERVENTIONEN ................................. 33 4.3 VOM NUTZEN SYSTEMISCHER INTERVENTIONEN IN UNTERRICHTSSITUATIONEN ......................................... 37 5 REFRAMING............................................................. 40 5.1 WAS BEDEUTET REFRAMING? ................................. 40 5.2 FORMEN DES REFRAMINGS ....................................... 44 5.3 RESSOURCENORIENTIERTE UMDEUTUNG VON SCHUELEREIGENSCHAFTEN ......................................... 45 5.4 PARADOXE INTERVENTIONEN - EINE BESONDERE FORM DES REFRAM INGS ..................................................... 48 5.5 ABLAUF DES U M DEUTENS ......................................... 49 5.6 VOM NUTZEN DES REFRAMINGS IN HERAUSFORDERNDEN UNTERRICHTSSITUATIONEN ......................................... 52 6 UNTERRICHTSSTOERUNGEN SYSTEMISCH BEGEGNEN ...56 6.1 WAS IST EINE S TOERUNG? ........................................... 56 6.2 LEITFADEN ZUR STOERUNGSDIAGNOSE............................59 6.3 ERSCHEINUNGSFORMEN VON UNTERRICHTSSTOERUNGEN 60 6.4 REFRAMING IM KLASSENRAUM - PRAXISBEISPIELE... 62 7 UMSETZUNG UND STOLPERSTEINE ............................. 81 7.1 ZWANGSKONTEXT S CH U LE ......................................... 81 7.2 GLAUBENSSAETZE ....................................................... 82 7.3 DIE EIGENEN RESSOURCEN ENTDECKEN......................85 7.4 WENN ES BEIM ERSTEN MAL NICHT K LA P P T................87 LITERATUR ......................................................................... 89 UEBER DIE AUTORIN ............................................................ 91
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