Interkulturelle und kommunikative Kompetenz in der bilingualen zweiten Klasse der St.-Anna-Volksschule Augsburg:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
München
IBS
2017
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| Schriftenreihe: | Bilingualer Unterricht an der Grundschule
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| Umfang: | 214 Seiten Illustrationen |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort / Verlauf des Pilotprojekts 10
A Theorieteil 18
1 Einleitung 21
2 Gründe für frühes Fremdsprachenlernen ab
Klasse 1 21
2.1 Gesellschaftliche und politische Gründe 21
2.2 Gründe der Entwicklungspsychologie, der Neuro-
physiologie und der Anthropologie 23
2.3 Pädagogische Gründe 25
3 Das Konzept der Immersion beim frühen Fremd-
sprachenlernen 28
3.1 Begriffsbestimmung 28
3.2 Mögliche Fächer für immersiven Unterricht in der
Grundschule 29
3.2.1 Immersiver Heimat- und Sachkundeunterricht 30
3.2.2 Immersiver Mathematikunterricht 31
3.2.3 Immersiver Sportunterricht 32
3.2.4 Immersiver Kunst-und Werkunterricht 32
3.2.5 Immersiver Musikunterricht 33
3.3 Gründe für immersiven Unterricht in der Grundschule 34
5
4 Ziele des Fremdsprachenunterrichts in der
Grundschule 36
4.1 Erzieherische Ziele 36
4.2 Motivationale Ziele 36
4.3 Sprachliche Ziele 37
4.4 Interkulturelle Ziele 37
4.4.1 Begriffsbestimmung 38
4.4.2 Die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz 38
4.4.3 Die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz
im Fremdsprachenunterricht 39
4.4.3.1 Die Begegnung mit Fremdheit durch das Lernen der
fremden Sprache 40
4.4.3.2 Die Begegnung mit Fremdheit durch die Kultur der
fremden Sprache 40
4.4.3.3 Die Begegnung mit Fremdheit durch die Personen der
fremden Sprache 41
4.5 Kommunikative Kompetenz 42
4.5.1 Die Komponenten kommunikativer Kompetenz 42
4.5.2 Die Entwicklung kommunikativer Kompetenz 43
4.5.3 Kommunikative Kompetenz und Sprachlemmotivation 44
6
B Praxisteil 45
5 Das Pilotprojekt an der St.-Anna-Volksschule in
Augsburg 45
5 1 Konzept 45
52 Klassenzusammensetzung 47
6 Beobachtung der interkulturellen Kompetenz am
Projekt Something Else 48
6.1 Das Bilderbuch Something Else 48
6.1.1 Inhalt des Buches 49
6.1.2 Gründe für die Wahl des Buches 49
6.2 Lehr- und Lemziele des Projekts 52
6.2.1 Fächerübergreifende Bildungs- und Erziehungsaufgaben 52
6.2.2 Lehr- und Lemziele des Fremdsprachenunterrichts 53
6.2.3 Lehr- und Lemziele des Heimat- und Sachunterrichts 53
6.2.4 Lehr- und Lemziele des Kunstunterrichts 53
6.2.5 Das Pädagogische Leitthema 55
6.3 Unterrichtsverlauf und methodisch-didaktische
Überlegungen 55
6.4 Artikulationsschema 61
6.5 Beobachtungen zur interkulturellen Kompetenz beim
Proj ekt Something Else 66
6.6 Reflexion des Projekts 67
7
69
69
69
71
72
73
75
76
76
84
88
88
89
90
91
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93
95
105
106
Beobachtung der kommunikativen Kompetenz
Sprachtest
Konzeption des Sprachtests
Durchführung des Sprachtests
Beschreibung der beim Sprachtest verwendeten Bilder
Kriterien zur Beurteilung der Sprechleistungen im
Sprachtest
Auswertung des Sprachtests
Die Aussprache
Der Wortschatz
Die Grammatik
Der kommunikative Sprachgebrauch
Beobachtungen zur kommunikativen Kompetenz beim
Sprachtest
Reflexion des Sprachtests
Wahlkurs Spanisch
Fragebogen an die Eltern
Ziele des Fragebogens
Darstellung des Fragebogens
Auswertung des Fragebogens
Reflexion des Fragebogens
Schluss
10 Stress bei Lehrern und Schülern reduzieren 108
10.1 Mitarbeit im SRL-Netzwerk 108
10.2 Lehrergesundheit 112
11 Literaturverzeichnis 115
12 Anhang / Sprachtest 121
13 Pressetexte 181
14 Schulversuch „Lernen in zwei Sprachen“ 204
15 Produkte des IBS-Verlags 206
9
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