Soziale Netzwerkbildung und Online-Lernen:
Gespeichert in:
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
[2018]
|
| Schriftenreihe: | Theorie und Empirie lebenslangen Lernens
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| Umfang: | 260 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
GELEITWORT.5
INHALTSVERZEICHNIS
.
7
1
EINLEITUNG.
13
1.1 ZUGANG UND
FRAGESTELLUNG.13
1.2 SOZIALE NETZWERKE, ONLINE-LEMEN UND KONSTITUTIONSLEISTUNGEN
.
15
1.3 METHODISCHER
ZUGANG.18
1.4 AUFBAU DER
ARBEIT.19
2 THEORETISCHE VORUEBERLEGUNGEN ZU ,SOZIALEN NETZWERKEN6
.
21
2.1 PERSPEKTIVEN AUF NETZWERKE UND NETZWERKFORSCHUNG
.
21
2.2 FORSCHUNGSHISTORIE UND BEZUGSWISSENSCHAFTEN
.
22
2.2.1 ENTWICKLUNG DER ANALYSE ,SOZIALER NETZWERKE6
.
22
2.2.2 VERBREITUNG UND ANWENDUNG DES ANSATZES IN DEN
SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN DISZIPLINEN
.
27
2.2.3 NETZWERKE IN DER ERWACHSENENBILDUNGSFORSCHUNG
.
28
2.3 ARTEN VON NETZWERKEN UND IHRE ANALYSEKATEGORIEN
.
29
2.3.1 ANNAEHERUNG AN EINE BEGRIFFSWELT
.
29
2.3.2 ZUR DEFINITION VON NETZWERKEN
.
30
2.3.3
NETZWERKKATEGORIEN.
33
2.3.4 EIGENSCHAFTEN UND BESCHREIBUNGSMERKMALE VON
-SOZIALEN
NETZWERKEN6.
35
2.3.5 BESONDERHEITEN EGO-ZENTRIERTERNETZWERKE
.
37
2.3.6 ANALYSEFORMEN - METHODISCHE ANSAETZE
.
38
2.4 AKTUELLE THEORETISCHE
ENTWICKLUNGEN.40
3 THEORETISCHE VORUEBERLEGUNGEN ZU ONLINE-LERNEN
.
43
3.1 BEGRIFFLICHKEITEN - E-LEAMING UND ONLINE-LEMEN
.
43
3.2 KLASSIFIZIERUNGSMOEGLICHKEITEN VON E-LEAMING
.
46
3.3 PERSPEKTIVEN DER FACHLICHEN
DISKUSSION.48
3.3.1 BILDUNGSPOLITISCHE UND GESELLSCHAFTLICHE DISKUSSION
.
49
3.3.2 INFORMELLES LERNEN UND ONLINE-LEMEN
.
50
3.3.3 DIDAKTIK DES
ONLINE-LEMENS.51
3.3.4
LEHRENDE.
53
3.3.5 LERNENDE. 54
3.4 VERBREITUNG UND NUTZUNG VON INTERNET UND ONLINE-LEMANGEBOTEN. 55
3.4.1 ALLGEMEINE NUTZUNG DES INTERNETS
.
55
3.4.2 VERBREITUNG VON ONLINE-LEMEN
.
56
3.4.3 DIGITALE SPALTUNG - ZUGANG UND NUTZUNGSVERHALTEN
.
58
4 ZUM SPANNUNGSVERHAELTNIS VON ONLINE-LERNEN UND NETZWERKEN
.
61
4.1 V
ORUEBERLEGUNGEN.61
4.2 KONSTITUTIONSLEISTUNGEN UND ONLINE-LEMEN
.
62
5 METHODISCHES DESIGN UND
UMSETZUNG.65
5.1 ALLGEMEINE
UEBERLEGUNGEN.65
5.2
DATENERHEBUNG.
66
5.2.1 VORUEBERLEGUNGEN ZU DEN INTERVIEWS
.
66
5.2.2 ENTWICKLUNG DES LEITFADENS
.
68
5.2.3 ZUSAMMENSTELLUNG DES SAMPLES
.
69
5.2.4 GESTALTUNG DER INTERVIEWFUHRUNG
.
70
5.2.5 AUFNAHME, TRANSKRIPTION UND ANONYMISIERUNG
.
70
5.3
AUSWERTUNG.72
5.3.1 QUALITATIVE INHALTSANALYSE - ENTWICKLUNG DES
THEMENZENTRIERTEN CODESYSTEMS
.
73
5.3.2 SEQUENZANALYTISCHE IMPULSE
.
76
5.3.3 QUALITATIVE NETZWERKANALYSE
.
77
5.3.4 TYPENBILDUNG
.
79
5.4 DARSTELLUNG DER
ERGEBNISSE.
82
5.5 KRITISCHE
REFLEKTION.83
5.5.1 VERAENDERUNG DES METHODENDESIGNS
.
83
5.5.2 QUALITAET DER DATEN
.
83
5.6 FORSCHUNGSETHISCHE UEBERLEGUNGEN
.
84 6
6 PORTRAETS DER
LERNENDEN.87
6.1 ALLGEMEINE BESCHREIBUNG DES SAMPLES
.
87
6.2 PORTRAETIERUNG DER LERNENDEN ANHAND VON INTERVIEWDATEN UND
NETZWERKBILDEM.
89
6.2.1 FRAU AIGNER: WEITERENTWICKLUNG UEBER REDUZIERUNG
.
89
6.2.2 HERR BAUM: SELBSTSTAENDIG IM NETZWERK
.
90
6.2.3 FRAU BERG: PRIVATER UND BERUFLICHER NEUANFANG
.
92
6.2.4 FRAU BLANK: RE-INTEGRATION
.
93
6.2.5 HERR BRUNNER: ONLINE-LEBEN UND LERNEN!?
.
95
6.2.6 HERR DOM: AUSWEITUNG DER OPTIONEN
.
96
6.2.7 HERR HENGE: VOM LEMPARTNER ZUM KOLLEGEN IM
BERUFLICHEN NEUANFANG
.
97
6.2.8 HERR JONAS: ERKUNDUNG EINES MOEGLICHEN ARBEITSFELDES
.
99
6.2.9 FRAU FISCHER: SKEPTISCHE ENTWICKLUNG UNTER
AEUSSEREM
DRUCK.100
6.2.10 FRAU LIESER: BERUFLICHER EINSTIEG UND WEITERBILDUNG
.
101
6.2.11 FRAU MICHEL: VON DER DOZENTIN ZUR TEILNEHMERIN
UND
ZURUECK.103
6.2.12 HERR UND FRAU STEIN: ARBEITEN UND LERNEN ZWISCHEN
BERUF UND
FAMILIE:.104
6.2.13 FRAU STERN: KONTINUIERLICHE PROFESSIONALISIERUNG
.
106
6.2.14 HERR STOCKMANN: PAEDAGOGISCHE PROFESSIONALITAET - ONLINE
.
108
6.2.15 FRAU SPEIDEL: LERNEN ALS SELBSTVERWIRKLICHUNG
.
109
6.2.16 HERR SONNEN KRITISCHER PRAGMATISMUS IM MEDIUM INTERNET .111
6.2.17 FRAU WOLF: LEBEN UND LERNEN ZU JEDER ZEIT UND AN
ZWEI
ORTEN.112
6.3 ABLEITUNG DER TYPOLOGIE
.
113
7 TYPOLOGIE DER LERNENDEN
.
117
7.1 MOTIVATION UND
LEMANLASS.
117
7.2 EINZELBESCHREIBUNG DER TYPEN
.
119
7.2.1 TYP ,ERKUNDUNG6 - LERNEN ALS
BASIS.119
7.2.2 TYP ,AUFBAU6 - LERNEN ALS AUFSTIEGSWEG
.
121
7.2.3 TYP ,ORIENTIERUNG6 - LERNEN ALS SUCHBEWEGUNG
.
122
7.2.4 TYP ,NEUAUSRICHTUNG6 - LERNEN ALS GRUNDLAGE
DES NEUANFANGS
.
124
7.2.5 TYP ,VERSTETIGUNG6 - LERNEN ALS NORMALITAET
.
126
7.3
ENTWICKLUNGSVERLAEUFE.128
7.3.1 A) GRUNDVERLAUF.
.
129
7.3.2 B) GRUNDVERLAUF MIT ERGAENZUNG
.
129
7.3.3 C) GRUNDVERLAUF MIT UNTERBRECHUNG
.
129
7.3.4 D) AUSGANGSPUNKT -ORIENTIERUNG6 UND ,NEUAUSRICHTUNG6
.
130
7.3.5 E) AUSGANGSPUNKT ,VERSTETIGUNG6
.
130
8 ONLINE-LERNEN IM SPIEGEL DER TYPOLOGIE
.
133
8.1 MOTIVATION ONLINE ZU
LERNEN.133
8.1.1 ALLGEMEINE UEBERLEGUNGEN
.
133
8.1.2 MOTIVATIONSLAGEN DER VERSCHIEDENEN TYPEN
.
135
8.2 ALLTAEGLICHE NUTZUNG DES INTERNETS
.
138
8.2.1 SICHT AUF DAS
INTERNET.139
8.2.2 ALLGEMEINE INTEMETNUTZUNG
.
140
8.2.3 ANEIGNUNG DES INTERNETS - ALLGEMEIN UND ALS LEMORT
.
141
8.3 AEUSSERE RAHMENBEDINGUNGEN DES ONLINE-LEMENS UND IHRE
BEDEUTSAMKEIT FUER DIE VERSCHIEDENEN TYPEN
.
151
8.4 TECHNISCHE AUSSTATTUNG UND MEDIENKOMPETENZ
.
152
8.4.1 ALLGEMEINE UEBERLEGUNGEN ZUR TECHNISCHEN AUSSTATTUNG
.
152
8.5
FINANZIERUNG.
158
8.5.1
FERNORT.
167
8.5.2
LERNZEIT.
173
8.6 FAZIT
ONLINE-LEMEN.183
8.6.1 ONLINE-LEMEN ALS SPEZIFISCHE LEMFORM
.
183
8.6.2 ZUM VERHAELTNIS VON KONSTITUTIONSLEISTUNGEN UND
ONLINE-LEMEN. 187
9 NETZWERKBILDUNG IM SPIEGEL DER TYPOLOGIE
.
189
9.1
VORUEBERLEGUNGEN.
189
9.2 AUSWAHL UND ART DER ZU BETRACHTENDEN NETZWERKE
.
189
9.3 ALLGEMEINE DESKRIPTION DER FUER DAS ONLINE-LEMEN RELEVANTEN
TEILNETZWERKE.
193
9.3.1 AUSGANGSNETZWERK
.
193
9.3.2
LEMNETZWERK.195
9.3.3 ERWEITERTES
NETZWERK.197
9.3.4 VERGLEICHENDE UEBERSICHT RELEVANTER NETZWERKE FUER
DAS
ONLINE-LEMEN.197
9.4 NETZWERKARTEN UND
TYPUS.198
9.4.1 FORM UND VERSCHRAENKUNG DER TEILNETZWERKE IM
TYPUS ,AUFBAU6
.
202
9.4.2 FORM UND VERSCHRAENKUNG DER TEILNETZWERKE IM
TYPUS ORIENTIERUNG*
.
204
9.4.3 FORM UND VERSCHRAENKUNG DER TEILNETZWERKE IM
TYPUS ,NEUAUSRICHTUNG6
.
207
9.4.4 FORM UND VERSCHRAENKUNG DER TEILNETZWERKE IM
TYPUS ,VERSTETIGUNG6
.
210
9.4.5 ZWISCHENFAZIT ZUR FORM UND VERSCHRAENKUNG DER
NETZWERKE IN DEN
TYPEN.213
9.5 FUNKTIONALISIERUNG UND NETZWERKBILDUNG
.
214
9.5.1 ALLGEMEINE UEBERLEGUNGEN ZUR FUNKTIONALISIERUNG VON
UND DURCH NETZWERKE
.
214
9.5.2 FUNKTIONALISIEMNGSPROZESSE INNERHALB DER TYPEN
.
214
9.6 FAZIT NETZWERKBILDUNG
.
231
9.6.1 NETZWERKBILDUNG UND
TYPUS. 231
9.6.2 NETZWERKBILDUNG UND KONSTITUTIONSLEISTUNGEN
.
233
10 ABSCHLIESSENDE BETRACHTUNGEN
.
235
10.1 AUFBAU DER ARBEIT, FRAGESTELLUNG UND METHODISCHES VORGEHEN
.
235
10.2 TEILERGEBNISSE IN DER ZUSAMMENFASSUNG
.
236
10.2.1
TYPOLOGIE.
236
10.2.2
ONLINE-LEMEN.
238
10.2.3
NETZWERKBILDUNG.
239
10.3 NETZWERKBILDUNG ALS STRATEGIE DES UMGANGS MIT
DER SPEZIFISCHEN LEMFORM DES ONLINE-LEMENS - ZWEI LESARTEN
.
240
10.4
AUSBLICK.
241
LITERATUR.243
TABELLEN- UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
259 |
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