Gespräche zwischen Lehrpersonen und Eltern: Herausforderungen und Strategien der Förderung kommunikativer Kompetenz
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Wiesbaden
Springer VS
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| adam_text | Titel: Gespräche zwischen Lehrpersonen und Eltern
Autor: Gartmeier, Martin
Jahr: 2018
Inhalt
Abbildungsverzeichnis.................................................................................... 14
Tabellen Verzeichnis ........................................................................................ 16
1 Kommunikation zwischen Lehrpersonen und Eltern als
Forschungsthema ................................................................................... 17
1.1 Gesellschaftliche, institutionelle und gesprächsanalytische
Perspektiven .................................................................................. 19
1.2 Kompetenz zum Führen schulischer Elterngespräche................... 20
1.3 Förderung der Kompetenz zum Führen schulischer
Elterngespräche...............................................................................21
2 Gesellschaftliche Rahmenbedingungen schulischer Elterngespräche 25
2.1 Familiäre Rahmenbedingungen und Orientierungen..........................................26
2.1.1 Familienstrukturen und familiäre Orientierungsmuster ..........26
2.1.2 Diversität innerhalb der Elternschaft: Unzufriedene vs.
Distanzierte ................................................................................................................................................29
2.2 Gesellschaftliche und bildungspolitische Entwicklungen ..........................33
2.2.1 Elternarbeit im Kontext inklusiver Schule ..................................................33
2.2.2 Bildungsmonitoring und Elternarbeit..................................................................34
2.3 Zusammenfassung und Fazit..................................................................................................................37
3 Institutionelle Rahmenbedingungen schulischer Elterngespräche..... 41
3.1 Angebot und Nutzung von Elternarbeit ........................................ 41
3.1.1 Schulische Faktoren........................................................... 42
3.1.2 Der Faktor Lehrperson....................................................... 43
3.2 Multiple Asymmetrien im Verhältnis von Eltern und
Lehrpersonen.................................................................................. 48
3.2.1 Asymmetrie 1 : Emotionalität gegenüber der Schülerin
bzw. dem Schüler............................................................... 48
3.2.2 Asymmetrie 2: Verantwortung fur die Schülerin bzw.
den Schüler ........................................................................ 50
3.2.3 Ebene 3: Wissen über die Schülerin bzw. den Schüler ...... 51
3.2.4 Ebene 4: Rolle im Schulsystem ......................................... 53
3.3 Zusammenfassung und Fazit......................................................... 55
10 Inhalt
4 Die ethnografische Forschung zu schulischen Elterngesprächen ....... 59
4.1 Forschungsansatz .......................................................................... 60
4.2 Oberflächenmerkmale von Elterngesprächen ............................... 61
4.3 Befunde zur Asymmetrie 1 : Emotionalität.................................... 63
4.4 Befunde zur Asymmetrie 2: Verantwortung ................................. 66
4.5 Befunde zur Asymmetrie 3: Wissen.............................................. 67
4.6 Befunde zur Asymmetrie 4: Rolle im Schulsystem ...................... 69
4.7 Zusammenfassung und Fazit......................................................... 70
5 Modellierung der Kompetenz von Lehrpersonen zum Führen von
Elterngesprächen.................................................................................... 73
5.1 Ausgangspunkte ........................................................................................................................................................73
5.1.1 Gesprächsfiihrung mit Eltern als Kompetenz ........................................74
5.1.2 Gesprächsfiihrungs-oder Beratungskompetenz? ..............................75
5.2 Das Münchner Modell der Gesprächsfiihrung im
Elterngespräch (MMG) ..................................................................................................................................80
5.2.1 Kompetenzfacetten ........................................................................................................................82
5.2.2 Situationstypen ....................................................................................................................................91
5.3 Zusammenfassung und Fazit....................................................... 101
6 Herausforderungen beim Führen von Elterngesprächen in den
Augen von Lehrpersonen..........................................................................................................................................103
6.1 Hintergrund ..................................................................................................................................................................103
6.2 Design und Durchfuhrung......................................................................................................................104
6.3 Stichprobe ......................................................................................................................................................................105
6.4 Auswertung ..................................................................................................................................................................105
6.5 Ergebnisse ......................................................................................................................................................................106
6.5.1 Bereich Beziehungsgestaltung ..................................................................................107
6.5.2 Bereich Problemlösung........................................................................................................111
6.5.3 Bereich Strukturierung..........................................................................................................114
6.5.4 Herausforderungen in Beratungsgesprächen ......................................115
6.5.5 Herausforderungen in Rückmeldegesprächen....................................116
6.5.6 Herausforderungen in Beschwerdegesprächen ................................118
6.6 Diskussion und Fazit......................................................................................................................................120
Inhalt 1 1
7 Förderung der Kompetenz von Lehrpersonen zur
Gesprächsführung mit Eltern ............................................................. 123
7.1 Effektivitätsbedingungen einschlägiger Trainingsprogramme .... 124
7.2 Effektivitätsbedingungen medizinischer Trainingsprogramme ... 129
7.2.1 Ãœbertragbarkeit bestehender Forschungsergebnisse zur
Förderung der Kompetenz zum Führen von Gesprächen
mit Patientinnen und Patienten ........................................ 129
7.2.2 Zusammenfassung zentraler Befunde zur Förderung der
Gesprächsfuhrungskompetenz von Ärztinnen und Ärzten......
131
7.3 Diskussion und Fazit ................................................................... 146
8 Das ProfKom-Training......................................................................... 149
8.1 Lernen aus Erfahrung im Kommunikationstraining.................... 150
8.2 Didaktische Elemente von Kommunikationstrainings ................ 151
8.3 Perspektiven der Nutzung des Modells ....................................... 155
8.4 Beschreibung des Trainingsprogramms ...................................... 156
8.4.1 Teil 1 (E-Leaming). Theorie der Kommunikation im
Elterngespräch/ Modellierung von Verhalten durch
Videobeispiele ................................................................. 158
8.4.2 Teil 2 (Е-Learning): Partizipative
Entscheidungsfindung- Grundlagenmodul .................... 160
8.4.3 Teil 3 (E-Leaming): Partizipative
Entscheidungsfindung - Anwendungsmodul.................. 161
8.4.4 Teil 4 (Rollenspiele): Durchführung von Rollenspielen
mit authentischen Fällen .................................................. 164
8.4.5 Teil 5 (Rollenspiele): Betrachtung von und Reflexion
über eigenes Verhalten im Video..................................... 165
8.4.6 Teil 6 (Rollenspiele): Sozialer Austausch und Reflexion
über eigenes Verhalten und das von Peers ....................... 165
8.5 Reflexion des didaktischen Aufbaus der Trainingsbedingungen 165
8.6 Evidenz zur Wirksamkeit des Trainings ..................................... 168
9 Förderung von Gesprächsführungskompetenz durch
Е-Learning (I): Veränderung lernprozesskritischer Variablen....... 171
9.1 Interesse an den Inhalten und inhaltsspezifische
Anstrengungsbereitschaft als lernprozesskritische Variablen ..........172
9.2 Methode ............................................................................................................................................................................173
9.3 Ergebnisse ......................................................................................................................................................................174
9.4 Diskussion und Fazit......................................................................................................................................178
12
Inhalt
10 Förderung von Gesprächsführungskompetenz durch
Е-Learning (II): Reflexion über fiktionale Videofälle als
instruktionale Strategie........................................................................ 181
10.1 Theoretischer Hintergrund .......................................................... 181
10.2 Methode ...................................................................................... 183
10.3 Ergebnisse ................................................................................... 185
10.3.1 Codierungen und Codehäufigkeiten................................. 186
10.3.2 Zuordnung zu den Kompetenzfacetten ............................ 189
10.3.3 Häufigkeit der Kommentare nach Videosequenzen
und Kompetenzfacetten .................................................. 190
10.3.4 Alternative Vorgehensweisen .......................................... 190
10.4 Diskussion und Fazit ................................................................... 192
11 Gesamtdiskussion und Ausblick.......................................................... 195
11.1 Е-Learning als vielversprechender Ansatz des Trainings
kommunikativer Kompetenz ....................................................... 196
11.2 Einsatz fiktionaler Videofalle in der Lehrerbildung.................... 198
11.3 Integration verschiedener Forschungslinien zu Elterngesprächen 200
11.4 Forschung zur Wirksamkeit von Kommunikationstrainings....... 202
12 Anhang: Die ProfKom-Videofälle ....................................................... 207
12.1 Videofall „Tobias soll in die Realschule (Situationstyp
Beratungsgespräch) ..................................................................... 210
12.1.1 Beschreibung der Gesprächssituation .............................. 210
12.1.2 Analyse auf Basis des MMG ........................................... 211
12.2 Videofall „Wilde Klassenfahrt (Situationstyp
Rückmeldegespräch) ................................................................... 212
12.2.1 Beschreibung der Gesprächssituation .............................. 213
12.2.2 Analyse auf Basis des MMG ........................................... 213
12.3 Videofall „So geht s nicht weiter! (Situationstyp
Beschwerdegespräch).................................................................. 216
12.3.1 Beschreibung der Gesprächssituation .............................. 216
12.3.2 Analyse auf Basis des MMG ........................................... 217
12.4 Anregungen zur praktischen Arbeit mit den Videofallen............ 218
12.4.1 Situierung......................................................................... 219
12.4.2 Diskussion........................................................................ 219
12.4.3 Reflexion.......................................................................... 219
12.4.4 Kombination mit Rollenspielen ....................................... 220
Literatur ........................................................................................................ 221
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