Verfügbarkeit: Mit Kindern im Gespräch (U3) | Technische Universität München

Mit Kindern im Gespräch (U3): Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kleinkindern in Kindertageseinrichtungen

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Kammermeyer, Gisela 1956- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Augsburg Auer 2017
Ausgabe:	2. Auflage
Schriftenreihe:	Kindergarten
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DER BADEN-WUERTTEMBERG STIFTUNG............................................................................. 5 VORWORT DER AUTORINNEN........................................................................................................... 6 VORWORT ZUR VOLLSTAENDIG UEBERARBEITETEN AUFLAGE 2017......................................................... 7 EINFUEHRUNG................................................................................................................................. 8 1. MIT KINDERN IM GESPRAECH - KURZUEBERBLICK UEBER DAS GESAMTKONZEPT .............. 9 1.1 ADRESSATENGRUPPE....................................................................................................... 9 1.2 FOKUS SPRACHFOERDERSTRATEGIEN................................................................................... 9 1.3 FOKUS SCHLUESSELSITUATIONEN....................................................................................... 9 1.4 FOKUS METHODE............................................................................................................. 10 1.5 ORGANISATORISCHER RAHMEN......................................................................................... 10 2. WORAUF BAUT DAS QUALIFIZIERUNGSKONZEPT MIT KINDERN IM GESPRAECH A U F? ___ 11 2.1 BEGRIFFSVERSTAENDNIS..................................................................................................... 11 2.2 THEORETISCHE GRUNDLAGEN DES QUALIFIZIERUNGSKONZEPTS....................................... 12 2.3 WIRKSAME SPRACHFOERDER- UND FORTBILDUNGSANSAETZE............................................... 13 2.4 GESTALTUNG EFFEKTIVER QUALIFIZIERUNGSKONZEPTE....................................................... 15 2.5 SITUIERTES LERN EN......................................................................................................... 16 3. WORAN ORIENTIERT SICH DAS QUALIFIZIERUNGSKONZEPT?............................................... 17 3.1 MENSCHLICHE GRUNDBEDUERFNISSE................................................................................. 17 3.2 MEHRSPRACHIGKEIT UND SPRACHENVIELFALT................................................................... 17 3.3 BILDUNGSSPRACHE UND SCHRIFT..................................................................................... 18 3.4 DIAGNOSE UND FOERDERUNG........................................................................................... 19 4. WORUM GEHT ES IM QUALIFIZIERUNGSKONZEPT?............................................................. 20 4.1 STRATEGIEN ZUR ANREGUNG SPRACHLICHER BILDUNGSPROZESSE .................................... 20 4.1.1 FRAGE- UND MODELLIERUNGSSTRATEGIEN............................................................................. 21 4.1.2 STRATEGIEN ZUR KONZEPTENTWICKLUNG............................................................................... 24 4.1.3 RUECKMELDESTRATEGIEN..................................................................................................... 30 4.2 SCHLUESSELSITUATIONEN ZUR ANREGUNG SPRACHLICHER BILDUNGSPROZESSE................ 33 4.2.1 BILDERBUCHBETRACHTUNGEN............................................................................................... 34 4.2.2 ROUTINESITUATIONEN......................................................................................................... 36 4.2.3 GEZIELTE AKTIVITAETEN......................................................................................................... 38 4.2.4 SYMBOL- UND ROLLENSPIELE............................................................................................. 39 4.2.5 SPONTANE SPRECHANLAESSE ............................................................................................. 40 5. WIE WIRD DAS QUALIFIZIERUNGSKONZEPT METHODISCH UM GESETZT?........................... 42 5.1 SITUIERTES L E RN EN ......................................................................................................... 42 5.1.1 AUTHENTISCHE SITUATIONEN............................................................................................... 42 5.1.2 BETRACHTEN VERSCHIEDENER PERSPEKTIVEN....................................................................... 42 5.1.3 BERUECKSICHTIGUNG DES KONTEXTES................................................................................... 43 5.1.4 KOGNITIVE AKTIVIERUNG..................................................................................................... 43 5.1.5 KOOPERATIVES LERNEN....................................................................................................... 43 5.2 VIDEOANALYSE................................................................................................................. 44 5.3 BERUECKSICHTIGUNG DER MENSCHLICHEN GRUNDBEDUERFNISSE....................................... 44 6. WELCHE EVALUATIONSERGEBNISSE LIEGEN VOR?............................................................. 46 7. ZUSAMMENFASSUNG UND A USBLICK............................................................................. 47 8. LITERATURVERZEICHNIS...................................................................................................... 49 9. WIE IST DER PRAXISTEIL AUFGEBAUT?............................................................................... 57 9.1 STRUKTURELLER RAHMEN................................................................................................... 57 9.2 ABLAUF DER QUALIFIZIERUNG........................................................................................... 57 9.3 AUFBAU DER MODULE....................................................................................................... 57 9.4 STRUKTUR DER B AUSTEINE............................................................................................... 58 9.5 METHODEN........................................................................................................................ 59 9.5.1 UEBERBLICK.......................................................................................................................... 59 9.5.2 ZIEL- UND MODELLKINDER................................................................................................... 59 9.5.3 GESPRAECHSWERKZEUGE..................................................................................................... 61 9.6 INHALTE DER DVD............................................................................................................. 62
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